13我的叔叔于勒导学案.doc

市直一初中九年级上册语文导学案 班级 姓名 （总19）课时课题：我的叔叔于勒 课型：新授课 时间：2012-10-12 主备人：弋伟丽 审核：文作鹏 学习目标：1、学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理刻画人物性格的方法（重点）。2、理清曲折的故事情节，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，把握小说的主题。 学习时间：一课时学法指导: 通过课文朗读，整体感知文章内容的基础上，利用质疑讨论，合作、探究小说具体生动的人物形象，把握主题。一、引读： 诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒一课，共同探讨这个话题。二、自读：1、 查资料了解作家作品。 本文选自 ，作者 ,19世纪后半叶 国著名的批判现实主义小说家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，被誉为“短篇小说之王”。代表作有：羊脂球项链漂亮的朋友 等。2、朗读课文, 给加点字注音、根据拼音写汉字。撬开（ ） 煞白（ ） 诧异（ ） 别墅（ ） 褴褛（ ）（ ）拮据（ ）（ ） m（ ）蛎 阔chuò（ ）zhàn桥( ) 莫míng( )其妙3、默读课文，整体感知课文内容，用简洁的语言概括故事大意。 。三、理读：（理清小说情节） 于勒的一生大起大落，少年时浪荡，中年时得意，老年时潦倒，菲利普夫妇对他的态度有何变化？划出文中菲利普夫妇前后对于勒称呼变化的词语，然后各用一个词补充完成本文的故事情节： 于勒赶走于勒（插叙）夸赞于勒 于勒 于勒四、品读：（小组探究、展示） 1、 小说从语言、动作、神态等方面刻画了菲利普夫妇的形象，请同学们在书上画出来，读一读并体会人物具有怎样的性格特征？例：第25段（略）运用神态描写和动作描写，如“不安、瞪、赶紧、低声”等词语生动形象的刻画了人物内心的恐慌，表现出他虚伪势利的性格。 。 。 综合以上分析，可以看出，菲利普夫妇 的性格特征。2、从景物的描写中也能感受到人物思想感情的变化。请回答下列景物描写的作用（学法指导：常见的景物描写的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展）。（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 （2）天远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 五、延读： 读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物（或作者、或自己身边的人）说呢？请设想一下，用一百字左右完成。 例如：读完这篇小说，我想对作家说：莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了社会上金钱至上，人性扭曲的现实。你让我深刻的反思生活、人生、金钱，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情。大家结合自己的阅读体会用“读完这篇小说，我想对_说”句式说话 。 总结反思：2