在家里教学设计-张辉.doc

在家里教案设计【教学目标】知识目标：1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”十四个汉字。2、正确、流利地朗读课文。能力目标：在识字中，培养学生口头表达，合作学习的能力情感目标：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子【教学重点】学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”十四个汉字【教学准备】多媒体【教学过程】1. 猜谜引入，谈话揭题出示几个谜语，让学生猜一猜。（1）（出示课本49页的插图）师：请同学们看挂图，仔细看图，谁能告诉大家这幅图画的是在哪？（指导说完整的一句话）（2）师：今天这节课我们就共同学习第三课在家里（3）教师板书课题，学生拼读课题。2.指导看图，初步感知（1）师：这幅图画的是红红的家，请同学们仔细观察，你看见红红家都有什么？（学生边说，多媒体显示带拼音的词语）（2）师：谁能按照一定的顺序说说红红家有什么？ 3.认读词语，学会生字（1）师：（出示8个词语）请同学们看大屏幕上的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听？（指读）能不能告诉大家你是怎么认识的？（学生自由回答，教师给予肯定）（2）师：老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？（学生自由回答）（3）师：现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。读完后同座位的小朋友再互相比赛读一读，比比谁读得最正确。（学生自学，小组学习）（4）师：通过刚才你自己以及同桌的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意？（生：书、灯、纸、钟等，随后由学生当老师范读、带读）（5）师：词语宝宝在草地上玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？（指读，开火车读）（6）师：（出示生字卡片）就是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意读一读（小组开火车读、小老师带读、男女赛读）（7）师：你们真能干，一下就认识了这些生字，现在老师要考考你们，我把这些生字宝宝重新排了队，（卡片放乱排列）你还认识它们吗？（指读，齐读）（8）师：生字宝宝一个人很孤单，我们来给它们找些伙伴吧。你听，老师给“沙”找了伙伴沙滩，你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗?学习新的偏旁部首。（学生任意选字组词）4.再次看图，练读课文（1）师：刚才老师带同学们参观了红红的家，现在我们再一起去看看，晚上红红一家人都在干什么？（出示49页图，指导学生用“谁在干什么”的句式说话）（2）师：同学们说的很好，现在我们去看看课文是怎么说的吧（出示课文）（3）师：请同学们借助拼音轻声地、自由地把课文读一读自由读，小组读指名读，评议全班齐读（4）师：读了课文后，你知道红红的爸爸妈妈为什么笑了吗？（自由发言）（5）师：希望今后我们班的同学都能向红红学习，做个听话懂事、热爱劳动、孝敬长辈的好孩子）（6）师：谁能说一说你平时在家都做些什么？（自由发言）5.学习本课生字。（1）出示生字，引导学生观察生字及占位。（2）教师示范书写，提示注意事项。（3）学生练习书写。6.教师总结今天我们学习了第三课在家里，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。