课题交流材料2011年5月.doc

长寿湖九年制学校 课题交流材料清泉永需活水注长寿湖九年制学校在新课标理念下，教师现代信息技术校本培训的研究与实践课题交流材料“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如果没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。因此，我校于2009年4月在长寿区农村教师培训有效策略研究总课题的引领下，立足于我校实际，建立了子课题在新课标理念下，教师现代信息技术校本培训的研究与实践。我校本着“针对性、实用性、多样性、可操作性”的原则，坚持走具有本校特色的校本培训之路。在该课题的实施下，我们积极探索信息技术与学科整合的有效途径，充分发挥信息技术的优势，力争让我们的课堂多一点趣味，多一点活力，多一点收获。同时，通过课题的研究，我们也希望能够提供一点教师的教学方式、学生的学习方式和学校管理模式的启迪，最终为师生的学习和发展提供有利的条件。借此机会，现将我校课题实施情况作如下交流：一、领导高度重视，完善组织机构课题开展伊始，学校领导高度重视，袁铭宏副校长亲自挂帅负责，成立了课题筹备小组和课题领导小组，在此基础上分别成立了课题研究小组、顾问小组、后勤保障小组等。各个小组都设研究负责人，并定期组织小组成员结合自己学科特点进行课题研究，开展研究活动。小组之间阶段性地进行集体活动，相互学习、交流、研讨、总结，使课题研究工作做得扎实而有效。其中，后勤保障小组对课题实施过程中的经费及硬件设施设备的管理提供保障。同时学校要求把本课题研究工作纳入校长和班子成员任期工作目标加以落实。二、加强课题实验管理，转变观念，促进课题研究深入开展为使课题研究规范而深入地开展，学校加强了课题实验管理，组织了形式多样的培训活动。1、定期组织教师参加信息技术培训，提高教师队伍的信息技术操作技能；指导教师对获取到的信息进行加工、整理、归类。课题开展至今，我们已经对教师进行了计算机基础知识、操作系统的安装、PPT、Flash、网页制作等的培训。45岁以下中青年教师如今已能较好地掌握运用这些技术并较好地将其运用于教育教学之中。2、定期与不定期组织课题组成员进行集体研讨，汇报课题研究开展情况，探讨发现的问题，总结实践经验。3、不定期搜集与课题研究相关的理论文章、教学案例等内容编订成学习小册子，发给课题组成员参考学习；4、我们采用“走出去，请进来”的方法，积极吸纳先进经验，认真分析内化，用于指导自己的课题研究。三、从学校实际出发，以课堂教学为阵地，扎实开展课题实验研究1、将新课标下的教师现代信息技术环境中的信息获取与课堂教学相结合。（1）传统的课堂教学模式历经无数岁月的淘炼而不衰，说明其中自有合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代发展、观念改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题，适当地发挥以计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩。几年前，我校只有一间简易的多媒体室，大大限制了教师运用信息技术服务于教学的能力。如今有了多媒体设备，教师或从网络上找寻相关课件，或自己动手制作课件，针对难点进行演示，取得事半功倍的效果。这种方式，在一节课上应用的时间不是很多，但应用的效果却是显著的。（2）生动而丰富的演示，扩充了容量，强化了训练，提高了效率。随着教师应用多媒体设备的熟练程度的提高。其功能也逐渐得以发挥，一套设备替换下了更多的传统设备：小黑板、挂图、卡片等，课堂的容量增加了，趣味性提高了，学生的训练也得以强化，课堂效率提高了。（3）我校推动“以点带面”实施方式，首先要求骨干教师必须应用多媒体进行教学，让其充分起到模范带头作用，然后用“以优辅差”的形式逐步推广到其他中青年教师之中，鼓励其在教学中常运用多媒体进行教学。学校规定，45岁以下中青年教师每期至少上2-3节运用多媒体技术上课。如今，我校校园网、城域网的建成，将传统中有生命力的精华继承下来，并且发扬光大，同时结合时代、科技的发展，将新的内容融入传统之中，使传统合上时代的节拍，跳动时代的脉搏，形成一种新的体系。传统的悠久历史内涵使该体系广博、深刻，合乎时代节奏的新内容使该体系焕发蓬勃生机。2、利用“重庆市教育资源公共服务平台”（又名“学脉网”）建立校本资源库，同时也利用学校网站建立“教学反思论坛”。（1）计算机接入网络成为终端之后，既是探视信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的码头。师生进入网络环境中进行教育与学习，给我们以更广阔的学习探究空间，也给师生以更多展示个性的机会，因为网络是无边的，网络也是互动的。于是，我们利用学校网站及“重庆市教育资源公共服务平台”建立校本资源库和 “教学反思论坛”， 这为我们实现新课标下的教师现代信息技术环境中的教师校本培训研究提供了可操作的平台。（2）充分而合理地利用学脉网内其他学校的优秀资源，结合自身的学科教学特点，适当、适时、适地地运用于教育教学之中。同时，我们鼓励教师把自己优秀的资源（如优秀教案、自制课件、教学论文、教学反思等）上传到校本资源库，以此丰富学校校本培训资源。在学脉网内，我们还利用“家校联动”的功能，让学生及家长参与到我们的课题实施中来，极大地调动了学生的学习积极性和家长的主动参与热情，起到了良好的效果。四、努力开发校本培训资源学校在开展校本培训的过程中充分利用培训资源努力挖掘校本培训资源。1、 选用当代教育新理念、多媒体技术教程、教育技术培训教程、教师校本研究与专业成长、计算机基础知识等作为校本培训的基本教材。2、建设一支能够胜任培训工作的教师队伍我校几年来培养了一批素质较高的学科骨干教师，在校本培训中，我们充分利用这一优势资源，每学期为教师上示范课，并且给老师们说课、评课，开展结对子帮扶等，确保培训实效。3、积极开发教师培训校本课程，编写校本培训教材。学校为推进校本培训，构建以校为本的培训教材体系，我们现正在编写、完善优秀案例集、优秀反思集、优秀论文集、优秀课件集等课题研究成果。五、取得的成果信息技术的引入让我们的课堂教学焕发出无限的生机和活力。从课题实施到现在，各个学科都积极利用信息技术与教学进行有效整合，教学效果的最优化已经初显端倪。1、在第一阶段的实施中，确立了研究课题，成立了课题筹备小组、领导小组、研究小组、顾问小组。我们制定了校本培训的实施研究方案，对课题的前期实验研究过程进行分析、整理、归类各种资料。2、结合现代信息技术的特点与所任学科的教学进行整合，对教师信息技术能力进行了前测，收集了教师个人资料，如：业务学习记录、教学设计、教学反思、读书笔记、新教师成长袋、教师的个人教育故事、教师论文集。3、结合学校实际，制订了各阶段的培训计划，并对教师进行了现代信息技术的校本培训，达到了预期效果。4、加强了信息技术的硬件、软件建设，在“学脉网”上建立了校本资源库，并在长寿湖九年制学校的网站上开设“教师频道”及“教学反思论坛”。5、通过课题的实施，我校45岁以下中青年教师已具有对信息获取、整理、运用的初步能力，并能将所收获到的资源有意识地运用到教育教学中。其中效果最显著的是课堂教学的改变：如我校的邓老师在讲授植树问题这一课时，运用现代信息技术制作多媒体课件，以此引导学生探究棵数与间隔数的关系，从而直观的发现了解决植树问题的规律，使学生对知识的理解更加透彻；化学课堂上，冉明老师利用课件模拟分子的运动、溶解的过程等，充分体现了信息技术的强大魅力，将一些真实实验无法实现的过程，清晰、可靠、生动形象地展现给学生，使学生的学习变得轻松、容易，兴趣浓厚；语文课上教师利用各种图片引领学生走进诗意的文字世界；历史课上用视频再现历史事件，给学生以穿越时空的视觉迁移；政治课上利用网络搜索新闻，开拓了学生的视野，增强辨析能力；英语课上则通过音频进行听力练习等。不同学科通过信息技术与学科的有效整合，改变了教师原有的教学行为，加大了课堂的容量，提高了课堂效率。课题实施以来，教师们取得了一定的成绩：汪云伟、叶玉波老师在区优质课比赛中获区二等奖；戈梅教师获教师基本功比赛三项的一、二、三等奖；在前不久结束的青年教师教学技能大赛上，我校余波老师取得数学学科一等奖、徐丹老师和张小波老师分别在科学和信息技术学校获得二等奖。同时在各级举行的论文比赛中，多人次荣获市、区级一、二、三等奖。五、课题实施中的不足在信息技术校本培训课题的实施中，我们有成功的喜悦，也发现了些许的不足。1、硬件设施有待完备。我们的校本培训是基于计算机和网络作为基础保障。目前我校的计算机网络教室因年代较长，设备老化严重，基本只能满足信息技术课本身的教学使用需要，教师用计算机相对短缺，在一定程度上制约了教师应用计算机进行教学的能力的普遍提高。2、软件建设水平有待提高。（1）教师进行信息技术与学科整合实践所需的理论支撑不够。信息技术与学科整合是随着科技发展，特别是计算机技术发展和普及过程中产生的新事物，新的理论尚不完备，教师潜心研究的同时，专门研究部门应及时多作指导。（2）教师的课题研究意识有待进一步增强，要带着研究的意识进行教学实践，及时整理、总结、提炼。六、今后努力方向今后我们将进一步加强信息技术的校本培训，提高教师的信息技术素养，探索出利用信息技术进行课堂教学整合的新思路，增加课堂教学的容量，注重信息技术在课堂教学应用中的实效性。总之，“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的观念、模式、内容和方法产生深刻影响。”所以，信息化是21世纪的发展趋势，面对教师信息技术校本培训，我们任重而道远，但我们坚信路就在自己的脚下！6