确定位置教学设计MicrosoftWord文档.doc

北师大版八年级上册第五章第一节第一课时确定位置（一）教学设计江西省九江县第三中学 宋建国一、学生起点分析 确定位置是八年级上册第五章位置的确定第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，同时又是一次函数的重要基础。确定位置将现实生活中常用的定位方法呈现给学生，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究。二、教学任务分析教学目标设计：1、知识与技能目标理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物体的位置； 2、过程与方法目标：（1）经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法；（2）体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性.3、情感、态度与价值观目标认识知识来源于生活，数学运用于生活。进一步发展学生的合情推理能力和丰富的情感（尤其是学习数学的兴趣）。培养学生与他人合作的精神。同时又渗透了热爱家乡的情感教育。重点：理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据；难点：灵活地运用不同的方式确定物体的位置。三、教学过程设计 教学过程的设计、教法、学法的确定，应根据学生的实际情况进行合理设计。本课力求从生活实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情境引出学习主题。第一环节情境引入。由老师这一路上旅行需要确定不少位置，引入新课。第二环节以老师的“旅行”为线索，探索学习新知。 1座位的确定。（1）让学生观察火车票，怎样找到火车票上的座位？11车4号分别含义是什么?在一列火车上，确定一个座位至少要几个数据？（2）由火车的座位联系到班级的座位。结合学生的座位学会用“列数”“行数”确定位置。先点“3列4行”的同学，再点“（4，3）”的同学。进行比较。后在大屏幕上练习怎样表示一个点的位置。同时也要练习根据已知有序数对，找到位置。2经纬线确定位置。 老师把第一站的经纬线的度数告诉学生，给学生留下一个悬念，让学生在地图上找到那个城市-“广州”。 再拓展到“汶川大地震”，地质专家是怎样第一时间向大家报道震源所在地的。3.方位角距离确定位置。 由三清山引入，三清山位于玉山县城什么位置？最初很多学生可能表述不完整。在老师的启发下学生能够准确的表述出三清山位于玉山县城的位置。4.区域确定位置 把玉山县城划分区域，先表示出火车站的所在区域，其它区域让学生自己表示。5.空间确定位置 又是一张火车票，这张是卧铺的，让学生解释怎样找到火车票上的床位。 问路“请问学校的多媒体教室在哪?”请学生表述。有几个数据?与前面所接触的确定位置的区别在哪里？平面内确定一个位置一般要两个数据，空间里确定一个位置一般要三个数据。6.课堂小结。“这一路旅行下来，学习了什么？有些什么收获？”学习了不少确定位置的方法。知道在平面内确定一个位置至少要两个数据，在空间里确定一个位置一般要三个数据。第三环节 学有所用1、(1)在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（ ）4栋楼号北偏西°解放路号东经°，北纬°(2)海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定 （）方位角距离失火轮船的国籍方位角和距离2、下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1厘米表示20海里).对我方舰艇来说:如何表示敌舰A，B，C的位置?第四环节：游戏互动游戏（一）找宝游戏让学生用有序数对指出宝箱，若没中奖则把挖宝权交给（x,y）座位的学生，若中奖则掌声鼓励。游戏（二）擂台大比拼由国庆大阅兵上八万中小学生用翻花摆出了四十九种不同的背景图案，引出确定位置在生活的作用很大。利用有序数对也设计了图案（是什么图案呢？）给学生留下了悬念。 分两小组进行比赛。把有序数对在方格上找到位置。最后摆出一个很好的图案。先摆好且正确的小组获胜。游戏（三）解除密码。 设计了一个解密的游戏，让学生利用有序数对解除密码。第五环节 作业。 A组：146业习题5、1 ；B组：设计一个图案，关键点用两个数据表示出来。可以让妈妈下次给你织毛衣时，织上这个图案；也可以等假期时，自己绣在十字绣上