《人有两个宝》教学设计2.doc

人有两个宝教学设计2教学目标:1能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:生字卡片。第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。1、配乐朗读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。举起双手，拍拍脑袋。 （4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。2、学习生字。（1）出示：人个大手（2）自学生字。看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“个”：“人”偏上，竖在竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。 教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。（2）出示“会”，认读。（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。（1）指名读第三句。（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！ 四、朗读背诵全文五、学习生字1、出示：会、工、用、又、才。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。3、指导写字。（1）讲清要点，教师范写。“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。“又“和“才“都是独体字。 （2）学生描红。学生在习字册上练写。资料来源： 3 / 3