初一地理培优扶困工作计划.doc

初一地理培优辅后计划曾荣 2013.4一、 指导思想：当前教学理念有下面几种：教育是促进学生的全面发展，而不是选择适合教育的学生，更不能是淘汰和剔除。教育是阳光事业，是阳光就应该普照，太阳从来都不是厚此薄彼的。 ：没有教不好的学生和不会教学的老师，只有不好好教的老师，教育是一门学问，须认真的研究。：没有不渴望成功的学生，正如没有谁自甘随落，而不愿出类拔萃，做事如逆水行舟，不进则退，一旦自甘平庸，就会不负责任。我们每个人在内心都渴望别人的赞美和认可，都想达到“贵人”的帮助，为啥对别人都那么悯啬你的赞美和帮助呢？“尊重他人，就是尊重自己，善待别人，就是善待自己”世上所有的人都是对立统一的，没他就没你我。“培优”是学校的教育目标，“扶困”是教育良知，教育公平的体现，也是“培优”的基础和保证。二、目标任务 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培扶计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅困活动，提高整个班级的素养和成绩。三、具体措施：1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持扶困工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7采用一优生带一学困生的一帮一行动。8请优生介绍学习经验，学困生加以学习。9课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。10对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排 课外作品阅读，不断提高做题能力。11采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。四、基本情况1、学生情况分析从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，部分同学学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上学迟到、说话、注意力不集中、不做作业等现象。2、 培优扶困对象培优：廖 君 胡嘉慧 曾晶瑶 廖雅兴 陈芝琳辅差; 陈立旦 段方友 阳 颖 廖帮权 廖从前