人美版小学美术第十一册第八课《京剧脸谱》教学设计戴萍.doc

人美版小学美术第十一册第八课 京 剧 脸 谱 教学设计合肥少儿艺术学校 戴 萍 京 剧 脸 谱 教 学 设 计合肥少儿艺术学校 戴萍一、指导思想：本课设计以新课程标准为理念，加强课程（音乐、民族传统文化等）课型（欣赏、表现、设计于一体）的综合性，以提高学生的综合素质为目标，培养学生形成设计意识和提高动手能力，遵循学生认知发展的规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向教学，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 二、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。  脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。  剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。  京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。  本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 三、教学对象分析：本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 四、教学目标：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。五、教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。六、教学难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 七、工具准备：学生：脸谱资料、水粉色、调色盘、剪刀、纸张等。教师：京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件、脸谱作品等。八、教学过程：一、 导入新课1、课件播放京剧唱腔片断铡美案-包龙图打坐在开封府   提问：你知道这是什么音乐？学生回答（戏剧或京剧）   有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。学生表演，其他学生掌声鼓励。2、播放京剧表演片段（点击课件片段欣赏）学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什么不同？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。    （ 课件出示课题：京剧脸谱）板书课题。（设计意图：通过情境导入，走进戏曲舞台，感受戏曲艺术，通过音乐电影激发学习兴趣。）二、介绍京剧脸谱知识。（点击课件京剧脸谱资料）    1、起源： 讲解：（课件出示）京剧，是中国的“国粹”，已有年历史。皮黄、京调、京戏、平剧、国剧等称谓。年经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。京剧是综合性表演艺术，它集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。2、脸谱在京剧中的运用：谈话：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。你知道脸谱的角色行当有哪些吗？学生自由发表（课件出示图片：生、旦、净、丑）。问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。3、脸谱色彩知识   （1）提问：哪位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？     讲解：京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。   （2）小组讨论：你能说出各种颜色各代表什么意思吗？    总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。课件依次出示以各种色彩为主的脸谱：红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。4、京剧脸谱的谱式：探究：你能看课件说说各种谱式的特点吗？两人一小组轻声交流（课件出示各种谱式）反馈交流结果。讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的六种。（1）整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 （2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 （3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 （4）与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。  （5） 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。（6）一般应用于神话戏。构图和色彩均从每个精灵神怪的形象特征出发，无固定谱式，称之为“象形脸”。5、意义：   问：京剧中为什么要用脸谱化妆？   总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。（设计意图：让学生了解京剧脸谱的起源与面具关系密切及各年代面具的发展变化历程，增强感性认识。认识脸谱的谱式及脸谱的色彩知识为学生的设计铺路搭桥。）三、欣赏脸谱：（课件显示各种角色脸谱）观察思考：哪些脸谱给你留下了深刻印象？你最喜欢哪张脸？说说理由。小结：不同的色彩、不同的图案（线条、表情）在京剧脸谱中代表着不同的人物性格，这就要求我们在绘制脸谱过程中要抓住特征来进行描绘。（设计意图：美术教学应当注重对学生审美能力的培养。多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象进行比较努力提高他们的审美情趣。）四、教师示范脸谱画法：（边画边说）画头形、定五官1、在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。2、定出眉、眼、口、鼻的位置。确定人物类型，用线画纹样。用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。涂画色彩1、先从白色入手，将所有白色涂满。2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂。3、着墨色。4、最后剪几个口子，粘贴后变成立体脸谱。（设计意图：使用直观的教学演示，让学生感受脸谱制作的乐趣。）五、学生创作练习：1、（课件出示）作业提示：设计或临摹一个平面脸谱并制成立体的脸模；四人一小组讨论：你们小组想表现什么样的脸谱，它有哪些特点，它可以用哪些颜色来表现呢？交流讨论结果。学生创作，教师巡视指导。 强调：自选谱式、色彩不限；要敢想、敢画，大胆创新；左右要对称 。课件展示脸谱让学生参考（课件显示并京剧伴奏）（设计意图：出示各具特征的脸谱拓宽学生的思路，同时播放戏剧乐曲，创设戏剧大舞台的效果，让学生身临其境尽情创作，充分发挥学生的想象力。）六、作品展评：1、学生展示作品。2、自评：你画的脸谱是谁？3、互评：谁的作品颜色鲜明？谁的图案精美？选出最佳表现奖和最佳设计奖。4、师评：教师从图案色彩对称等方面进行评价。（设计意图：充分发挥学生的主体作用让学生自己进行评选，展示作品，多元评价让学生享受创造美的成功喜悦，增强了自信心。）七、总结拓展：1、拓展延伸：今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式的京剧脸谱，创造了美，请同学们一起看大屏幕（课件出示图片：脸谱在生活中的各种应用）。2、总结：同学们，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。（设计意图：脸谱在生活中的各种应用，让学生深刻了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，更直观的感受体验京剧艺术的魅力，进一步增强民族自豪感。）八、教学反思：