培养学生的健全人格的方法.doc

培养学生的健全人格的方法更多 精品 来自 3 e d u 论 文     小学生正处在人生的起步阶段,思想意识和人格品质正在形成过程中。他们思维敏捷,聪明伶俐,思想单纯,这些特点为他们人格的构建提供了良好的条件,但是由于小学生年龄小,在他们身上存在着情绪波动、意志力脆弱和认知模糊等弱点,如果缺乏有针对性的教育,他们的人格弱点就会突显出来,影响到身心的健康发展,这就需要教师利用多种渠道,培养学生的健康人格。     一、发挥课堂主渠道的优势,培养健全人格     课堂教学是学校教育教学的主阵地。教师在教学中一定要有机地渗透心理健康教育,以培养学生健康的心理和健全的人格。如在思想品德课中,要对学生进行正确的人生观、文明守纪和诚实守信等品质教育;在语文课教学中,要培养学生的观察能力、朗读能力和分析概括能力,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感;在健康教育课中,教师要注重学生卫生习惯的养成和自我保健意识的培养;在体育课教学中,应教育学生加强集体协作,提高运动技巧和技能,陶冶情操,增强学生的体质;微机课应注重学生动手能力的培养,鼓励学生紧扣时代脉搏,了解当今世界,放眼未来。这一切,都要求教师要深入钻研教材,认真备课,真正收到既教书又育人的效果。     二、在情感教育中塑造完美人格     情感教育作为完美人格教育的一个重要组成部分,目的就是使消极的精神要求得到扼制,把积极的精神素质充实到人的精神生活中,形成积极向上的健康心理素质,塑造完美的人格。     教师在实施情感教育中,首先要对学生倾注爱心。教师的一言一行都会对学生的心理产生潜移默化的示范作用。师爱是德育之本,捷克大教育家夸美纽斯曾说:“教师在批评学生时可以忠告,可以劝导,有时可以谴责。有经验的老师就深知,没有强烈的责任感、信任、同情、关怀和对他们自尊心的保护,就绝对不可能成为一个优秀的教育工作者”。其次,要维护学生的自尊。教师在教育学生时,应时时注意从爱护学生的角度出发,公正平等地对待学生,尊重他们的人格,听取他们的意见,使他们消除与同学、老师之间的心理隔阂,在情感上产生共鸣,从而产生理想的教育效果。再次,应及时进行表扬鼓励。恰当而又适时地给予学生表扬和鼓励,能够帮助他们克服自卑心理,激发其荣誉感和进取心。所以,教师要善于发现学生身上的闪光点,及时表扬鼓励,使学生获得成功的体验,从而树立自信,认识到自身的价值,有利于促进自身的转化。     几年前,我班有一名女同学,她父母没有固定工作,靠打工维持生活。她从小就被父母寄养在奶奶家里,父母又生了二胎,平时对她的学习和生活很少过问,她与父母的感情不深,倒是与有残疾的奶奶感情深厚。笔者了解到这一情况后,在生活和学习上尽量帮助她,经常与她倾心交谈,给她讲做人的道理以及努力学习的方向,她欣然接受了。随着年龄的增长,到六年级的时候,她的心理发生了波动,逆反的心理严重,上课不注意听讲,学习成绩不理想,甚至不想上学了。这时我找到她的父母进行沟通,她的父母表示要多与孩子交流,共同关心她,让她健康成长。在老师、家长和她本人的共同努力下,她顺利地升入初中。     三、在赏识教育中培养学生的健全人格     朱光潜先生说过:“欣赏之中都富有创造,创造之中都富有欣赏。”用赏识的目光看待学生,学生就会快乐地成长,做一个值得让老师、父母骄傲的好孩子。     (一)让学生在信任中学会自信     教育是师生的双向活动。小学生对老师有很强的依赖性,他们很在意老师的评价,老师赏识的目光、信任的手势和鼓励的语言都能在不同学生身上得到回应。我班的男生小a,由于平时家长都忙着打工,疏于对孩子进行管理,这个学生近来养成了一个小毛病,爱拿别人的东西。我与他妈妈进行沟通,她妈妈痛哭流涕,表示自已管了却管不住,不知怎么办才好。我与他进行了一次长谈,先让他感受到我对他的信任,相信他能改掉这个小毛病,让他找到自信的基点。通过几个月的观察,我发现他已经改掉自身的不足,还能主动把拾到的东西交给老师。我又及时对他进行表扬,他的劲儿头更足了,变得很自信。     (二)让学生在理解中学会感激     所谓理解,就是在教师和学生之间进行换位思考,教师站在学生的角度去思考,只有理解学生,才能尊重学生。我班的小b,聪明伶俐,活泼好动,就是管不住自己的嘴。上课回答问题时,有时不举手,在座位上什么时候想说就什么时候说,同学们认为他调皮,不听话。我多次与他交换意见,但效果不太理想。针对他的特点,我采用灵活机动的办法,只要他说的有道理,我就鼓励他,并针对他的特长,安排他参加学校的朗读比赛和数学口算竞赛。在朗读比赛上,他取得了第一名的好成绩,这让他找到“我是好学生”的感觉。我告诉他,做一名好学生,在课堂上应该尊重老师,这样才能成为同学们的榜样,成为老师的骄傲。当时他沉默了,从那以后,他果然变了,变得懂事了,能宽容别人了,并对那些帮助他的人心存感激。     (三)让学生在宽容中学会反思     宽容意味着先接纳,后升华。宽容能够营造宽松和谐的环境,有利于学生成长,满足学生的精神需求;放任,则是无条件地满足学生的需求,不利于学生的成长。教师的宽容可以给学生一个广阔的空间,诱发他们的求知欲。学生一旦出现了问题,我们首先要反思自己,不能只在学生的身上找原因,要以宽容的心态来对待学生前进中的反复。     小c是我班一名成绩优秀的学生,但也有很多的小毛病,上课听一会就溜号,贪玩,爱表现自己。我经常与他谈心,把他每次所犯错误的原因找出来,帮助他改正。慢慢地,他发现老师是喜欢他、关心他的,如果不能改掉缺点,就对不起老师的关爱。经过一段时间的交流,他有了转变,成了一名好学生。     学生健康人格的培养,是一项比传授知识更重要的工作。作为一名班主任,我们要肩负自身的使命,加强自身的修养,