浅谈高效课堂下的小组建设.doc

浅谈高效课堂下的小组建设 小组合作学习是实现高效课堂的重要途径。课堂教学改革的核心是以学生为中心，以学定教。教室里最显著的变化就是黑板多了，学生座位的改变了。学生的座位变了，随之而来的问题就是学生管理问题。传统的课堂学生全部面向前面的黑板教师讲，学生听。教师可以随时监控学生的纪律。而改变后的座位无论教师站在教室的哪个位置，教室中总有三分之一的学生是老师无法监控的，这就迫切要求我们必须抓好班级合作学习小组的建设及评价。通过抓班级合作学习小组的建设及评价管理，促良好学风、班风的形成，发挥组内监督、相互评价、相互帮扶、相互促进的目的，真正达到学生学习惜时如金、激情高效的效果。我们在班级合作学习小组建设中主要做了以下工作：    1、班级分组前，首先组织七、八年级的七位班主任学习了杜郎口教学模式下的班级管理的文章，让他们在学习中借鉴他人的经验，熟悉学习小组编排的原则、策略。    2、班主任在进一步分析学情的基础上遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生情况的差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，使得每个小组都有优中差三个层次的学生并根据学生的学业成绩的差异把学生编成A、B、C三个号，组内异质能为小组成员之间互相帮助提供较大的可能（因为差异是一种资源）；而组间同质又为各个小组间的公平竞争奠定基础。在实施的过程中，班主任还不断的根据情况变化，适时的做好调整。 3、班主任定时组织小组长、副组长进行职责培训。让他们逐步明确自已的职责，帮助他们解决工作中的困惑，为他们更好的团结小组内的成员引路。要求各科老师不间断的对小组进行本学科学习方法上的指导。让小组长逐渐熟悉各学科的不同学习流程，让他们在组织本小组的成员课堂学习中，有法可依，有序高效的开展独学、对学及群学。    4、引导学生开展好小组文化建设，发挥文化的旗帜引领作用，增强小组的凝聚力。拟好组名和口号：规定每个大组要有自己的组名，组名要做到响亮有力，把教室内的黑板分到各小组，作为展示小组精神风貌的主要阵地。在黑板上方写上本组的目标、口号及本周内评出的精彩之星、参与之星、进步之星，并安排专人监督检查、评比哪一个小组布置的整齐、美观。由小组长牵头与小组成员共同协商制定切合小组实际的组规，对照组规小组内一周一总结一处罚。落实一帮一工程：每对学生强弱结对子，在学习中落实目标达成情况、守纪情况。人人制定切合自身实际的学习目标，并把学习目标制成卡片贴在自己座位上的醒目位置时时提醒自己，一次考试一自查一总结小评。建设好自已小组内的文化阵地，为学生的展示提供平台，提升学生的自信。在教室外的墙壁上给每一学习小组一小块文化阵地。要求文化阵地两周更新一次，小组内全员参与，形式不限，内容多样。两周一互评，评出的成绩直接计入每周小组考核中。    5、做实小组周评价制度：每周的周日晚读报作为专门的班级总结小评、小组之星、组内精彩之星、参与之星、进步之星、管理之星等评选日。学校每月评一次学校十星级学生。通过总结评选表扬先进典型，激励后进，发挥舆论监督作用，促进学生相互进步。    6、通过小组捆绑式评价，促进学生团结合作意识。每科的学习成绩统计到组求出平均分，排出顺序，不再统计到个人。学校中的各类活动也采用以组为单位，全员参与评价到组的形式进行，以此促进小组内团结合作意识的形成。通过几个月的实践，教师们已清楚的看到，学生的学习积极性提高了，学生的能力提高了。演讲员多了，书呆子少了；课堂活跃了，沉闷的气氛没有了；善动脑的多了，厌学的少了；积极学习的多了，打磕睡的没有了。在今春全镇组织的期中考试中，各科高分人数大幅度提高，多数学科远远超出其它校人数。