7的乘法口诀教学案例2.docx

7的乘法口诀教学案例一、 教学分析 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“16的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习16的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。二、 教学目标及重点难点 知识与能力：1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。情感态度与价值观:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；教学难点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。三、教学过程（一）：复习回顾，创设情境1、复习16的乘法口诀：（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）2、情境引入：今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）摆1只小船用了7个，摆2只这样的小船要用几个？那摆3个呢？摆7个呢？让学生将个数填在表格里。师：我们一起把这一列数读一读。学生读7、14、21、28、35、42、49。师：这些数都与几有关系呢？ （板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？ 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？（二）：动手操作，启发思考1、自主探究学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。2、合作交流（1）学生小组活动。（2）学生小组汇报： 说说你编的7的乘法口诀？（课件出示） 说说7的乘法口诀有什么特点？ 你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。3、寻找规律，理解记忆口诀（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。（2）对口令形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，内容：如：二七（ ） （ ）七三十五 七七（ ） （ ）七四十二师：三七二十一 生：3×7=21 7×3=21（3）寻找口诀与生活的联系。结合学生交流如何记“三七二十一”时，教师指出：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对西游记，一定不陌生。屏幕出示西游记图片和文字，请学生寻找这段文字中的乘法口诀。文字如下：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。（电脑突出显示“七七四十九”、“三七二十一”） （4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。（三）：反馈练习，巩固记忆1、巩固记忆电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。2、口诀整合练习显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。（四）：总结欣赏，交流掌握(1)欣赏师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗咏柳，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。 (2)交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？(3) 总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？