小学数学学习方法指导之我见.doc

附表2： 陕西省2010年度基础教育教学成果评选文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐表21.申报者情况单位宝鸡市陇县(区)枣园小学学校(单位)成果名称小学数学学习方法指导之我见成果完成者姓 名性别出生年月最后学历职务职称联系电话成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门成果起止时间申请评审项 目 1.科研课题、实验研究课题研究报告； 2.科研论文； 3.教育研究专著； 4.学科教学设计和教学案例； 5.教学经验总结； 6.教育叙事； 7.调查报告。成果学科数学 (注：主要按中小学课程学科名称填写) 22. 成果情况成果内容概述数学学习方法的指导是学生学习数学、会学数学的必备条件。也是学生热爱数学、学好数学的必由之路。小学生的学习主要分为预习、听课、总结、练习巩固、作业等几个环节。教师在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法做到转变思想与传授方法相结合，促进学生掌握正确的学习方法。指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，养成良好的学习习惯和提高学习能力。创新点 学习方法的指导不仅能帮助学生养成良好的自学习惯，而且大面积提高数学学习的质量。实现课标要求的人人用自己喜欢方法学习数学。应用情况对所带年级学生的数学学习方法进行指导后，学生自主学习、主动提问、独立解决问题的能力有明显提高。发表出版情况无 23. 审核、推荐、评审情况县级教育行政部门组织的专家审核意见    专 家 签 名： 年 月 日市级教育行政部门或高等学校组织的专家审核意见        专 家 签 名：年 月 日 市级教育行政部门或高等学校推荐意见     负责人(签名)：     公 章 年 月 日省成果评审委员会文本类专业评审组学科专家评审结果学科专家组组长签名： 年 月 日 省成果评审委员会认定批准意见主任签名： 年 月 日 (注：高等学校参评的基础教育领域的教学理论研究成果，必须有两名具有教授(或研究员)职称、从事基础教育理论研究的专家推荐。)陕西省基础教育教学成果参评小学数学学习方法指导之我见陕西省陇县枣园小学 内容提要：数学学习方法的指导是学生学习数学、会学数学的必备条件。也是学生热爱数学、学好数学的必由之路。小学生的学习主要分为预习、听课、总结、练习巩固、作业等几个环节。教师在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法做到转变思想与传授方法相结合，促进学生掌握正确的学习方法。指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，养成良好的学习习惯和提高学习能力。关键词：学习 方法 指导正文：“学会学习”是时代要求，也是人终生学习的基础。而学习方法掌握又是提高学习效率的最佳途径。数学学习方法的指导能帮助学生有效学习数学知识、理解数学思想、形成数学意识、掌握上学技能。因此，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，养成良好的学习习惯和提高学习能力具有重要的意义。这里对此谈几点认识。 小学生的学习主要分为预习、听课、总结、练习巩固、作业等几个环节，教师在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。 1预习方法的指导。小学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，常常流于形式，草草看一遍，看不出问题。教师在指导学生预习时应要求学生做到：先略读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识大概内容。再细读，对教材中出现的概念、公式、法则要反复阅读、体会、思考，理解知识的形成过程，对难以理解的地方作出记号，以便带着疑问去听课。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 2听课方法的指导。 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应要求学生做到：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，防止“注入式”、“满堂灌”。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的关键,“思”是“听”的深化，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。小学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（2）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 3总结方法的指导。 新授课讲完后，要进行总结时，小学生容易依赖老师，习惯听教师总结。不能自己独立总结。因此教师在具体指导时要要求要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种层次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高要求。 4练习巩固及完成作业方法的指导。小学生课后往往容易急于完成 作业，忽视必要的复习巩固。出现模仿例题、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。 5学习能力的指导 数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养小学生由于受年龄制约，学习能力较差，没有一定的方法和能力。因此教师要挖掘教材因素，善于引导学生积极思维，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁采取小步子、多指导的方式进行，促进小学生数学学习能力的发展 总之，对小学生数学学习方法的指导，教师要结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法做到转变思想与传授方法相结合，促进学生掌握正确的学习方法