信息技术课堂作品评价方式的探讨.doc

信息技术课堂作品评价方式的探讨作品评价在信息技术这门学科上具有很重要的地位，除了讲课和学生练习用掉的时间外，在剩余的时间内很难对每个学生都进行有效的评价，因此如何合理地评价作业就成了信息技术学科在教学中遇到的较为头疼的问题。一、问题的描述现在的信息技术作业完成的程度不是很高，创新的作业不多，所以要对它进行评价就很困难，勉强的评价也达不到效果，只是形式而已。长期这样，评价就没有了任何意义，同时学生学习兴趣也就被磨灭了，更加的阻碍了学生创造思维与创新精神的培养。我们的目的是要那些对信息技术学科失去兴趣的学生重新喜欢上这门学科，所以如何有效的进行评价，是信息技术学科教师应该重视和思考的问题。二、有效课堂作品的评价评价，是反馈学生学习成果的重要环节。课堂作业评价应具有以下基本特征：一是有目的性和针对性。评价应紧扣教学三维目标和重难点，避免 “虚”的评价；二是要使学生在评价中了解作品的优点与不足，从而更加深入的掌握本课知识点；三是应具有一定的知识延伸性，能拓展学生思维发展的空间，提高学生的各方面的素养。要具备这些基本特征，我认为有效的课堂作业评价必须做到以下三点：1、评价要有典型在信息技术课堂中，每一位学生在完成作品后都渴望得到其他人的评价，也需要通过评价来促进自身的知识发展。我们不可能对每一个学生的作品都依次评价，这样时间是不允许的。那么，要想让所有学生的作品都得到相应的评价，最简单的方法就是“抓住典型”，让学生从作品的“共性问题”中了解自身作品存在的问题和优点。2、评价要有差异学生发展的差异是客观存在的，所以教师在评价时不能采取相同的评价准则，针对不同基础的学生和作业的内容，确定适合个体发展需要的评价标准；针对不同层次的学生，采取各不同的评价方法，让每一个学生都有不同层次的发展。对于学习落后的学生，评价时首先要肯定学生闪光点，帮助其树立信心，然后进行针对性的评价，促进学生改正不足；对于腼腆胆小的学生，教师可以采取当面与学生交谈的方式，促进师生情感的交流，引导学生大胆表现。教师对学生作业的评价方法不能“千篇一律”，要因人而异，因材而异，努力设计构思，通过不同的评价方法，达到理想的评价效果。3、评价避免低效我很早以前在评价学生作品的时候只选择了较好的作品，却忽略了学生的问题作品。这样评价下来，觉得整个评价过程平淡无味，学生也不太感兴趣。如我在上高二年级选修内容Photoshop平面设计时，由于学生之前对这个软件的主要操作都已经比较熟悉，给他们提供素材，要求让他们自己思考做一个有主题的作品出来，在评价的过程中我还是和以往一样只评价做得好的学生的作品，这时没有被评价的学生不愿意了，纷纷要求评价一下他们的作品，他们的作品在技术上不是做得好的，但是这类学生在作品的设计创意上都有很大的亮点，甚至比以往公认的优等生的思想创意都好。所以从那节课后我就更加注重评价作品的时候不只是要评价优秀的作品，更加要评价有问题有缺陷的作品，或者技术不行但创意很好的作品。这样下来不但所有学生都能得提高，而且整个课堂教学气氛都非常的好，学生也会更加努力做出好的作品让大家去欣赏去评价。我猛然有所获：原来这就是教学的成就感！