英语教学有效性.doc

英语教学有效性我结合自己的课堂教学改革实践，谈谈如何在课堂教学中促进学生有效学习。        一、更新 观念，确立有效的教学目标        确立 准确且符合实际的教学目标是保证英语教学有效性的首要条件。新课程强调英语教学应关注三维目标的达成，与原有课程相比，新课程在关注知识结果的同时，更注重对过程目标的关注和对学习者学生的关注，目标更加人文化，更关注学生获得知识的过程以及在学习过程中的经历感受和体验。因此，在平时的教学中在确立教学目标时，要充分考虑学生的学习需要、学生的兴趣、学生的学习风格等因素，这些因素在教学系统中对教学的有效性来说是非常重要的。保证了这些因素的有效性，再认真研读课程标准，准确把握知识目标要求，才能有效提高教学质量。                       二、注重有效的思维活动，关注教学过程的细节        卢梭说得好：“只有作学生的朋友才能做一名真正的教师。 ”是教育首先应是温暖的，有人性味的，在课堂教学中我们只有以满腔的热情来帮助学生，热爱学生，尊重理解学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”，才能创造一个良好的课堂氛围，为搞好课堂教学打好基础。进行课堂教学首先是教师进行教学准备，学生自我准备，教师激活学生学习新的语言知识，其目的是为新语言内容的学习进行准备。包括课堂教学之前的一切准备活动，教学中开始学习新的语言内容之前的导入、启动、复习、激活等活动。其次当然就是学习新语言的阶段，一般是在课堂进行，但也可以是学生在课堂之外的自我学习活动。教师进行知识呈现、讲解，引导学生进行训练，学生通过学习掌握语言内容，形成运用能力。英语课堂的时间是非常有限的，为了在有限的时间内达到理想的效果，必须注重英语教育的教学方式的优化，教师的教学得法，方法得当，指挥合理，就会促进学生好学、会学，在课堂内外的积极参与和配合，也会将学生的一些不利于语言学习的因素转化为有利因素，使学生真正成为语言学习的中心。        三、充分关注教学评价，进行有效的课后反思        评价的目的是促进学生发展、教师发展和课程发展。就学生评价而言，首先应注重过程，增加自信。如有学生对自己的学习成绩不满意，允许学生重来，争得更好的成绩。这样，既尊重了学生的个体差异，保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣，又培养了他们精益求精、永不服输、坚忍不拔的精神和品质。学生在学习过程中，每掌握了一些知识，总会有一种强烈的表现欲，若在这时进行相应的评价，成绩好的学生就会有巨大的成就感，若成绩不好，只要得到老师的热情鼓励；明确了自己的不足，也会促进学习。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都是值得我们去反思和总结的问题。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们的课程改革才是成功的。        总之，我们英语教师在教学中，要善于运用各种策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生主动性，使学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学。 要认真学习先进的教育教学理念，在深刻理解有关理论的前提下，积极转变教学行为，密切关注教学细节，分析教学细节中存在的问题并提出应对策略。只有在每一个教学细节上下功夫，做文章，提高每个教学细节的有效性，我们才能全面提高教学效果和教学质量，才能为课程改革的成功打好基础