第6课《阿长与〈山海经〉》1.doc

课 时 教 案第7周 星 期五 2007年10月19日课 题阿长与山海经1课 型讲读课教 学目 标积累“惶急、诘问、渴慕、骇、掳、悚”等词语初步感知人物重 点熟读课文，初步感知人物难 点找出文章的记叙线索，理清思路教 具多媒体教 法自主合作探究教 学 过 程一、导入新课 同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋，其中女佣阿长给鲁迅讲的美女蛇的故事，大家还记得吗？在鲁迅一生中，阿长即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文阿长与山海经，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人，她与山海经又有什么关系？今天让我们一起学习课文探个究竟。二、资料助读 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家。朝花夕拾：鲁迅的散文集，共收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。朝花夕拾以记人为主者有三篇，即阿长与<山海经>藤野先生范爱农。藤野先生记师恩，范爱农记友情，阿长与<山海经>记作者儿时的保姆。三、自读课文，整体感知，理清思路。1初读课文。要求：读准下列字音骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 孤孀边读边给段落标上序号。2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；3、作者对阿长的感情怎样？边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。明确：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意”。教 学 过 程这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。4、读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察 限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城 谋害我的隐鼠为我买山海经5、课文对哪些内容详写，哪些内容略写，为什么这么安排？ 明确：略写了阿长称呼的来历，喜欢切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的故事，详写为“我”买山海经一事。略写的内容能使人对阿长有初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这不能削弱“我”对长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，因为在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，可见幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。四、练习新学案30页，14题。教 学 后 记传统篇目怎样教出新理念?我认为可以另辟蹊径，走新课程的路，大胆尝试，以学生“自主合作探究”的学习方式为主旋律，传统与现代结合，设计富有创意的语文课。