教师招聘统考 教育学复习题库与典型案例.doc

（1）古代教育的政治伦理功能观；（2）近代教育的发展个体功能观；（3）现代教育的改造社会功能观；（4）当代教育的功能主义。典型案例我所看到的美国小学教育我把9岁的儿子带到美国，送他进美国小学，这是一种什么样的学校啊？学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的根本是没有教科书。一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。一次我看到儿子的作业，我真有些哭笑不得中国的昨天和今天。儿子却很坦然地说：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有。过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗，热热闹闹。不但章节明了，还列出了参考书目，而这种写作方式是我30岁读研究生后才运用到的。儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片查找他所需要的各种文字和图像资料了。他不懂的东西，也知道到哪里去寻找答案了。有一次，我问儿子的老师：“你们怎么不让孩子们背诵一些重要的东两呢？”老师笑着说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。”【案例分析】案例所要说明的就是美国教育与中国教育的区别。美国教育的目的在于要让孩子知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识，并能够综合使用这些知识进行新的创造。新的教育理念强调过程比结果更为重要，便是这个问题的根源。另外，我们也可以从掌握知识与发展智力的辩证关系角度出发来分析此案例。第三章 学校教育制度一、单项选择题1中国出现学校是在（ ）A夏朝 B商朝 C汉朝 D元朝2以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（ ）A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制31993年2月，中国教育改革和发展纲要指出：“中等及中等以下各类学校实行（ ），校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职工办好学校。” A校长责任制 B校长负责制 C校务委员会制 D校长分工负责制4（ ）是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。A培养目标 B教育目的 C学校教育制度 D教学目标5前苏联的学制属于（ ）A单轨学制 B分支型学制 C双轨学制 D平行学制6美国的教育行政体制属于（ ）A集权制 B从属制 C分权制 D独立制7校园文化的核心是（ ）A学校的物质文化 B学校的精神或观念文化C学校的组织和制度文化 D学校的非正规文化8我国的教育行政体制属于（ ）A集权制 B从属制 C分权制 D独立制9（ ）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。A学制 B教育目的 C培养目标 D教学目标101902年，中国首次颁布了第一个现代学制是（ ）。A壬戌学制 B癸卯学制C壬子癸丑学制 D壬寅学制二、名词解释1学校教育制度2教育行政体制3学校4校园文化三、简答题1什么是义务教育？2简述校长负责制。四、论述题试述现代教育制度的发展趋势。参考答案一、单项选择题1A【解析】教育史学家们认为，在我国的夏朝就出现了“学校”这种专门的教育场所。2D【解析】1922年由留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了壬戌学制，又称“六三三”学制，此后虽做了修改，但基本上没有变化。3B【解析】略。4C【解析】略。5B【解析】苏联型学制前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。6C【解析】实行分权制的典型代表是美国，美国联邦会议强调“自治办教育”的思想，主张把办教育的权限和责任留给州和地方学区及州所规定的其他机关。7B【解析】学校的精神或观念文化是校园文化的核心。8A【解析】我国的教育行政体制基本上属于集权制。9A【解析】略。10 D【解析】中国首次颁布了第一个现代学制是壬寅学制。二、名词解释1狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。2教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。3学校是在一定社会制度下所建构的、以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。4校园文化是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。三、简答题（答案要点）1所谓义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有明显的强制性。2（1）校长全面负责；（2）党组织保证监督；（3）教职工民主管理。四、论述题（答案要点）（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）教育的国际交流加强。典型案例我为你骄傲一位年近古稀的美国老教师曾经动情地讲过他12岁当报童时的一件小事：一日午后，我和一个小伙伴躲在一位老夫人的后院。朝她的房顶扔石头，一不小心砸到她的窗户玻璃，我们吓得逃走了。我很担心会被她抓住，可很多天过去了，一点动静都没有。我跟往常一样每天为她送报，她依然微笑着和我打招呼。但我心里仍觉得很不自在，良心使我产生一种深深的负罪感，于是我决定把送报的钱积攒下来赔偿给她。三个星期后，我把赚来的7美元和一张便函条一起装入信封。我在便条里解释了事情的来龙去脉，表示很抱歉打破了她家的玻璃，希望能用这些钱抵补她修理窗户的开销。直等到天黑，我才鬼鬼祟祟地将信封投进她家的信箱。这时，我的灵魂才感到一种赎罪后的解脱。第二天，送报到老夫人家时，我又能坦然面对她给予的亲切温和的微笑，并且也能回赠她一张笑脸了。她先谢过了我送的报纸，然后说：“我有点东西给你。”是一袋饼干。我边吃着饼干边开心地继续送报，突然，我发现袋子里有一个信封，取出来打开一看，我惊呆了。里面是7美元和一张便笺，上面写着：“我为你骄傲!”【案例分析】对于成长中的少年儿童来说，言行失当或者偶尔做些坏事也是难免的，家长和教师无须急着纠正和惩罚。其实，当一个人知道自己犯了错，内心都会有赎罪的渴望，假如别人不追究，负罪感受会令其不安和愧疚。为了摆脱这一折磨以取得心理平衡，他往往主动认错或者承担责任。当孩子改正了错误或取得了进步时，我们都不要忘记要及时给予激励，多为其进步喝彩。因为成人积极的态度常常是少儿成长和进步不可或缺的助推器。“我为你骄傲!”学会宽容和鼓励学生，这正是教育的追求，也是教育的魅力所在。第四章 教师与学生一、单项选择题1教师的根本任务是（ ）A教书育人 B教学 C班级管理 D道德教育2热爱学生是教师应具有的（ ）A政治素养 B职业道德素养 C知识素养 D能力素养 3教师职业角色的特点是（ ）A专门化  B多样化  C单一化 D法制化4在教学过程中学生的地位是（ ）A教育活动的客体 B教育活动的主体 C既是客体又是主体 D不是客体也不是主体5陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”强调教师的（ ）A合作精神 B友爱精神 C奉献精神 D自律精神6青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教（ ）A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性7学校人际关系中最基本的关系是（ ）A师生关系  B上下级  C同事关系 D同学关系8关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（ ）A赫尔巴特 B裴斯泰洛奇 C杜威 D夸美纽斯9心理断乳期是指（ ）A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期10中华人民共和国教师法规定，教师考核的机构主体是（ ）A教师所在地的政府机关 B教师所工作和服务的学校C教师所在地的教育行政部门 D教师所在地的教育督导机构二、名词解释1教师2教师专业发展3师生关系三、简答题1简述我国新型师生关系的特点。2怎样建立良好的师生关系？四、论述题1联系实际，谈谈教师应该具备哪些素养。2试述学生的权利和义务。参考答案一、单项选择题1A【解析】教师是传递和传播人类文明的专职人员，其根本任务是教书育人。2B【解析】热爱学生是教师高尚道德品质的集中表现，是教师职业道德素养的主要内容。3B【解析】教师有六大职业角色，分别是学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者角色，因此教师职业角色的特征是多样化。4C【解析】学生作为教育的对象是教育过程中的客体，同时学生也是自我教育和发展的主体。5C【解析】陶行知先生的名言强调了教师应具有奉献精神。6D【解析】个体发展的差异性是多方面的，教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教，使每个学生都得到最好的发展。7A【解析】师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系。8A【解析】教师是教育过程的组织者和引导者，在教育过程中起主导作用，因此良好师生关系建立发展的关键是教师。9C【解析】心理学家将青春期或少年期称为“心理断乳期”。10B【解析】中华人民共和国教师法第二十二条规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和成绩进行考核。二、名词解释1教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。2教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。3师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。三、简答题（答案要点）1（1）尊师爱生； （2）民主平等； （3）教学相长； （4）心理相融。2（1）教师要树立正确的学生观；（2）提高教师的自身修养；（3）发扬教育民主；（4）正确处理师生矛盾。四、论述题（答案要点）1（1）教师首先要具备一定的职业道德素养，包括忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表；（2）教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识；（3）教师应具备一定的能力素养，包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力以及自我控制能力和反思能力；（4）教师应拥有一定的职业心理健康，其中包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系以及健康的人格。2学生拥有的权利有：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律法规规定的其他权利。学生应尽的义务有：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。典型案例最好的老师什么样？前不久笔者参加了某省的数学教学观摩会。上课的教师都是从该省各地区选拔出的最好的教师。其中一堂课引发了我对“最好的老师什么样”的思考。那堂课学习的内容是“黄金比”。上课的男教师诙谐幽默，课中师生共同缜密的探究也让听课者为之折服。我边听边赞：一堂好课！然而在课将要结束的时候，上课老师为了说明黄金比的价值，设计了以下环节：“黄金比可以用来检测我们的身材美不美，我们来选一位同学来看一看。”学生随即推选了女班长。老师请同学协助量完了这位女班长的身高等计算所用的数据，然后让同学根据计算的结果判断这位同学身材美不美。计算的结果不用说也应该猜得到，很少有人的身材能符合黄金比，更何况是成长中的孩子呢！尽管老师一直表扬这位女学生的身材，但课堂上孩子们的回答却是真实存在的：“比较美但不美”，站在台前的女班长这时已满脸通红。当这位满脸通红的女班长回到座位上时，我想她的内心一定是非常复杂的，然而老师却完全没有注意到孩子的神情。【案例分析】最好的老师什么样？他应该学识渊博，他应该通透教材，他应该有很多的教学策略，他应该关注学生，他应该幽默风趣，当然还有诸多的应该。但是在我看来，最好的老师最应该做到的是尊重、理解学生。尊重学生的隐私，理解学生的所思所想，因为课堂不仅是传授知识的地方，还是心灵与心灵对话的场所，更是心灵与心灵相互温暖的地方。“最好的教师什么样？”这的确值得我们潜心思考。第五章 课程一、单项选择题1课程的表现形式是（ ）A课程计划课程标准教材B课程总目标领域目标学科目标C课程目的课程评价课程实施D知识经验活动2被称为“课程评价之父”的教育家是（ ） A杜威 B斯塔弗尔比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齐3结构课程论的代表人物是（ ）A布鲁纳 B杜威 C夸美纽斯 D洛克4把课程分为必修课程和选修课程的依据是（ ） A课程任务 B课程制定者 C课程设置的要求 D课程管理层次5（ ）是校本课程开发的主要力量。A教师 B学生 C校长 D社区人员6（ ）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A教学大纲 B课程标准 C教学计划 D教科书 7新课程要求在学生发展目标方面应包括（ ）三个维度。A知识和技能、过程和方法、情感态度价值观 B知道、了解、理解 C了解、识记、理解 D了解、识记、理解、运用8展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ）A地方课程 B校本课程 C国家课程 D学科课程9 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ ）A加德纳 B孟子 C韦克斯勒 D加涅10课程改革的基本理念是 （ ） A以学生发展为本 B培养环境意识C减轻学生学习负担 D促进课程的优化实施二、名词解释1课程2校本课程3课程目标三、简答题1简述泰勒的课程设计模式。四、论述题试论述课程与教学的关系。参考答案一、单项选择题1A【解析】目前我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成，因而，课程的表现形式即是课程计划、课程标准与教材。2C【解析】泰勒被誉为“当代课程理论之父”，是美国著名的教育学家、课程理论专家。3A【解析】布鲁纳是结构主义课程论的创始人。4C【解析】从课程设置的要求和课程修习的角度，可以将课程分为必修课程和选修课程。5A【解析】教师是校本课程开发的主要力量，在校本课程开发的整个过程中，教师不仅是亲历者还是监督者。6D【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。7A【解析】新课程要求在学生发展目标方面应包括情感态度价值观、过程和方法、知识和技能三个维度。8B【解析】展示学校办学宗旨和特色的课程是学校课程，也称为校本课程。9A【解析】多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，提出者为加德纳。10A【解析】新课程改革的基本理念是“为了每一位学生的全面发展”。二、名词解释1课程指学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现教育目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。2学校课程即校本课程。它（基于学校、为了学校）是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。3课程目标是我们对课程与教学的预期结果。广义的课程目标定位于教育与社会的关系，它是教育的意图；狭义的课程目标定位于教育内部教育与学生的关系。三、简答题（答案要点）（1）学校应该达到哪些教育目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？四、论述题（答案要点）（1）课程与教学的现实关系；（2）课程与教学的理论关系。典型案例美国孩子的一节历史课这是美国六年级学生的一节历史课，这节课是讲述美国独立战争的。教科书在说明战前宗主国英国和北美殖民地人民日益紧张的关系时，喻之为“家长和长大了的孩子之间的关系”，并提示孩子们：通过回想他们的父母颁布新规定和强行让他们做什么事时的感觉来领会这一关系。老师是怎么讲的呢？这天上课，老师达塔宣布：“由于教学经费紧张，本来是免费提供的课堂用纸，今后5分钱一张。现在，大家拿钱来领纸，准备小测验。”教室里一片喧哗，孩子纷纷嚷嚷，不想交钱买纸。但老师坚持要收钱再发纸测验。一些平时的乖孩子，无可奈何地拿出零用钱，取了纸。接着又有一些孩子垂头丧气地说着“我会还钱”，也领了纸。老师发了试题，学生们闷头做答。只见最后一题写道：“关于花钱买纸的事不是真的。写出你当时的感受。”达塔说：“我是个不会说谎的人，得低头不看他们才能继续装下去。好几次我都快憋不住了，但还是忍住了。我是想让孩子们体会那种感受：当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情。”【案例解析】新课程改革要求学生是学习的主体、知识的探究者。而达塔的这堂历史课正体现了这一点，她不是按程式化的教学方法去讲授学习内容，而是将历史与现实相联系，回归学生的生活世界，启迪学生的心灵感受，让学生在现实中谈历史，在体验中有所感悟。让学生自己去感知，从而使学生成为自主的学习者。实施新课程的课堂教学，实施的是培养完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得知识，还要让学生拥有一种精神、一种态度、一种对生活的理解，让孩子们在学校中学到的知识能受用终生。第六章 教学一、单项选择题1我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式（ ）A复式教学 B个别化教学 C分组教学 D班级授课制2教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法是（ ）A谈话法 B实验法 C说理法 D谈论法3“产婆术”的提出者是（ ）A夸美纽斯 B 洛克C 苏格拉底 D亚里士多德4教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）A谈话法 B演示法  C讲授法   D讨论法5范例教学的提出者是（ ）A亚里士多德 B瓦·根舍因 C布鲁纳 D赫尔巴特6下列关于“教学是一种特殊的认识活动”理解不正确的有（ ）A教学内容具有间接性B教学环境具有潜隐性C教学中介是单一的D教学主体具有发展牲7下列说法中不属于教师贯彻因材施教教学原则要求的有（ ）A坚持课程计划和学科课程标准的统一要求B实施班级授课制是发展与教育学生的基本形式C了解学生，从实际出发进行教学D善于发现每个学生的兴趣、爱好8提出结构教学理论和发现法的教育家是（ ）A赞科夫 B布鲁纳 C瓦·根舍因 D杜威9课的基本结构不包括（ ）A组织教学 B参观、考察 C讲授新教材 D布置课外作业 10关于教学的基本任务，说法不正确的有（ ）A培养学生形成基本技能、技巧的时代已经过去，现在提倡发展学生的个性B培养学生的创新精神和实践能力C提高学生身心健康水平D培养学生的审美能力二、名词解释1教学2讲授法三、简答题简述教学的任务有哪些？四、论述题结合实际谈谈班级授课制的优缺点。参考答案一、单项选择题1D【解析】我国目前普遍采用的课堂教学基本组织形式是班级授课制。2A解析】教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法是谈话法。3C【解析】古希腊哲学家苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答而著名。苏格拉底通过对话式的问答帮助学生获得知识的教学方法被称为“苏格拉底法”，也叫“产婆术”。4C【解析】讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法。5B【解析】范例教学的提出者是瓦根舍因。6C【解析】教学是一种特殊的认识活动，教学中介是多样的，因而具有多样性的特征。7B【解析】教师贯彻因材施教教学原则要做到：坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；了解学生，从实际出发进行教学；善于发现每个学生的兴趣、爱好。8B【解析】美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。9B【解析】构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。10A【解析】现在教学的基本任务是在培养学生形成基本技能、技巧的基础上来发展学生的个性。二、名词解释1教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是教与学的统一活动。2讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。三、简答题（答案要点）（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧；（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平；（4）培养学生高尚的审美情趣和能力；（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。四、论述题（答案要点）班级授课制的优点：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用。有利于发挥学生集体的作用；有利于学生多方面的发展。班级授课制的缺点：第一，教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展；第二，难以照顾到学生的个别差异；第三，在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；第四，教师讲、学生听的方式，不可避免地造成了学生对老师的依赖和消极等待的性格。典型案例老师，您喜欢不喜欢差生？一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。【案例解析】我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这则案例体现了因材施教的教育原则。这位教师的眼中没有差生。通过案例我们看出这名教师依据新的教育理念，联系这位学生的具体情况实施了德育教育，体现了以人为本、尊重、赏识学生的教育原则。第七章 学校德育一、单项选择题1教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）A指导自我教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法2思想品德教育的实质是（ ）A将学生的道德认识转化为道德行为B培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D提高学生对客观世界的认识3在知情意行四个德育环节中， 是基础， 是关键A知、情 B知、行 C意、行 D知、意 4 学校德育对政治经济、文化发生影响的功能即指（ ）A发展性 B个体性 C教育性 D社会性5我国学校对学生进行德育的基本方法是（ ）A说理教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法6德育目标确定了培养学生道德的总体规格和要求，但必须落实到（ ）A德育规律上 B德育方法上 C德育原则上 D德育内容上7进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）A导向原则 B疏导原则 C因材施教原则 D教育的一贯性原则 8马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的德育原则是（ ）A集体教育和个别教育相结合的原则B正面教育与纪律约束相结合的原则C尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则D从学生实际出发的原则 9苏霍姆林斯基认为是（ ）衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行动一致的主要标志。A道德信念 B道德认识 C道德意志 D道德情感10学生思想道德形成发展的基本途径是（ ）A班主任工作      B学校教育     C学生的能动的道德活动      D学校教育和家庭教育二、名词解释1德育2德育原则三、简答题1试述中学德育的意义所在。2简述中学德育内容有哪些？四、论述题试述德育过程的基本矛盾及其影响作用。参考答案一、单项选择题1D【解析】陶冶教育法教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法。2C【解析】思想品德课的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。3B【解析】在知情意行四个德育环节中，知是基础，行是关键。4D【解析】学校德育对政治经济、文化发生影响的功能指的是其社会性影响。5A【解析】说理教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说理教育法是对学生进行德育的基本方法。6D【解析】德育内容是德育目标的具体表述。7B【解析】疏导原则是进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。8C【解析】在德育中，爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者结合起来，才能取得最佳的教育效果。这句话体现的是尊重信任学生要与严格要求学生相结合。9A【解析】苏霍姆林斯基认为道德信念是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行动一致的主要标志。10B【解析】学生思想道德形成发展的基本途径是学校教育。二、名词解释1德育是教育者培养受教育者品德的活动，所谓品德是指个体根据一定社会的政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而又稳固的倾向和特征。德育分为政治教育、思想教育、道德品质教育三个方面。2德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。三、简答题（答案要点）1（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；（2）德育是青少年健康成长的条件和保证；（3）德育是实现教育目的的条件和保证。2（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）人道主义与社会公德教育；（6）自觉纪律教育；（7）民主与法制观念的教育；（8）科学世界观和人生观教育。四、论述题（答案要点）德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系，包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。要通过向学生传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的品德水平提高到教师所要求的新的品德水平上来解决这个矛盾。典型案例呼唤“第六伦”教育“让我们和蚯蚓做一个比较。”科学教师罗利对六年级的学生说，“在哪些地方我们和蚯蚓是相似的？”几个学生热切地举起了手，回答道：“我们都有心脏。”“我们都有肠。”“我们都能繁殖。”接着，罗利老师引导学生讨论人们对这个蠕动的生命的消极反应人们如何不愿意触摸它们，又如何将它们踩扁在路上。罗利将他的学生引到了这节课的要点上：蚯蚓并不那么坏，实际上，它们远非仅仅是鱼饵，它们对我们的生活环境起着至关重要的作用。正因为蚯蚓能够使土壤保持良好的状态，植物才能得到健康的生长，我们的食物才能有保障。另据报道，山东临沂一中的李世良校长以50万元的高价保护了校园里一棵貌不惊人的核桃树：建大楼的时候，建筑方认为这棵核桃树妨碍施工，决定砍掉它，但李校长坚持反对伤害这棵树，他说我们宁愿挪楼也不杀树。他极为严肃地对建筑负责人说：“如果你们在施工中伤害了这棵树，那么我要在工程款中扣除50万元作为补偿。”最后这棵树被保留下来，建筑部门在施工过程中为它搭建了一个坚实的保护栏。李校长的这本“生态道德教育教材”比起任何洋洋大观的谈经说道不是更生动、更富实效吗？【案例解析】案例中的教师教育了孩子如何去保护自然，关爱自然。中国传统社会中有父子、君臣、夫妇、长幼、朋友五种社会伦理，俗称“五伦”教育。它所强调的是人与人交往中所应遵守的道德规范。然而在这个世界上，除了人与人的关系外，人与自然的关系也是非常重要。因此，对待自然事物的教育理应成为我们学校现代道德教育的重要内容，也应该成为整个社会的追求。它完全应该成为我们的“第六伦”的教育。第八章 班主任工作一、单项选择题1学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）A年级 B班级 C教研组 D共青团组织 2班级管理模式中的目标管理是由美国管理家（ ）提出的。A马卡连柯 B德鲁克 C皮亚杰 D夸美纽斯3班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）A常规管理 B民主管理 C平行管理 D目标管理 4在班级管理中，班主任是班级的（ ）A法人 B监督人 C辅导员 D领导者 5正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名的教育家（ ）A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C马卡连柯 D杜威 6奠定了班级组织的理论基础的作者是（ ）A论语 B普通教育学 C大教学论 D理想国二、名词解释1班集体2班主任3班级管理三、简答题1当前班级管理存在的问题是什么？2班级管理的功能有哪些？ 3简述班主任在班级管理中的地位与作用。四、论述题如果你是一名班主任，如何培养一个良好的班集体？ 参考答案一、单项选择题1B【解析】班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是学校行政体系中最基层的行政组织。2B【解析】班级管理模式中的目标管理是由美国管理家德鲁克提出的。3C【解析】平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。4D【解析】在班级管理中，班主任是班级组织的领导者，是班级建设的设计者。5A【解析】正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期著名的教育家是埃拉斯莫斯。6C【解析】夸美纽斯在大教学论中对班级组织进行了详细论述，奠定了班级组织的理论基础。二、名词解释1班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。2班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。3班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。三、简答题（答案要点）1（1）班主任对班级管理方式偏重于专断；（2）班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。2（1）有助于实现教育目标，提高学习效率；（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风；（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。3班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。（1）班主任是班级建设的设计者；（2）班主任是协调班级人际关系的主导者；（3）班主任是班级组织的领导者。四、论述题（答案要点）（1）确定班