优秀教案评选参赛教案小学语文《这儿真好》案例设计.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 苏教版小学语文一年级下册这儿真好案例设计一、教案背景1.面向学生： 中学 小学 2.教材版本:苏教版小学语文3.学科：语文4.课时：第二课时5.学生课前准备:二、教学课题苏教版小学语文一下这儿真好案例设计【教学目标】1. 读书感受小熊种树的辛苦，小岛的变化。2. 朗读感受“这儿真好”，想象“这儿”好在哪儿，从而体会环境的重要。【教学重点、难点】1.读书感悟小熊种树的辛苦，感受“这儿”真好！2.正确、美观地书写汉字“象”“极”。【教学辅助工具】多媒体课件三、教材分析这儿真好是苏教版语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。四、教学方法及思路【教学方法】：1.情境教学法。借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。2.朗读感悟法。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。【教学思路】：“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感熏陶。”教学本课紧扣“这儿真好”，充分利用文本及多媒体，创设画面，引出小岛的变化，通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色体验、情景体验，从而明白“这儿真好”来之不易，懂得创造美好环境的重要性。引导学生在体验中理解词句，读出文本情境，在情境中进行说话训练，丰富文本内涵。五、教学过程设计一、 复习生字，导入新课1、 小朋友，今天我们继续学习16课（齐读课题），上节课我们已经认识了不少词宝宝朋友，现在，我们来跟他们打个招呼吧。2、 出示词语，开火车读：一座 天空 连忙 种呀种 说话 一年 小象 孤零零 高兴极了二、 回忆小熊的孤单，新授第二段1、（引读）通过第一段的学习，我们知道了一座小小的-荒岛上住着-一只小熊，小熊感到-孤零零的，每天睡觉都-梦见和许多朋友在一起玩。2、没有朋友的小熊多难过，多孤单啊！一天，他看到天空飘来一朵云，是怎么做的呢？一朵云图片【百度搜索】 请小朋友们读读第二段。生自由读3、交流：小熊是怎么做的呢？指名读。4、你觉得此刻小熊的心情怎样呢？5、指导朗读。 三、新授第三段1、过渡提问：云儿不说话，飘来飘去-变成了一棵树。聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么呢？2、小熊明白了吗？读读第三自然段。划出相关的句子。3、交流，同时课件出示：“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”4、师：闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，头脑中肯定会出现画面的。5、说说你好象看到了什么？指名说，同时结合“许多”指导朗读，读出小树苗的多。6、引导：为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫-种呀种。为了能把岛上种上树，他今天种，明天还要接着种，天天都在种，这就叫-种呀种。（种呀种红色标出）7、从这个词中，你觉得小熊种得怎么样？8、你能读出小熊的辛苦吗？9、指名读，齐读。10、（引读）一年-两年，小树苗-长大了（语气夸张），这时的小岛是什么样子的呢？11、交流：漫山遍野绿叶成阴12、读到这两个词你好象看到了什么？13、是啊，小熊种了许多树，小岛上这儿是树，那儿也是树，到处都是树，它们长大了，你连着我，我连着你，这就是-漫山遍野绿叶成阴。14、你能读好这两个词吗？15、想看看这漫山遍野绿叶成阴的小岛是什么样子的吗？（出示课件）16、（根据学生的反应）你想说什么？你为什么惊叹？【百度搜索】漫山遍野的小岛图 17、你能读出小岛的美吗？指导朗读。18、（指导朗读）这些树不是一天两天就长大的，而是经过一年又一年，很长时间才长出来的，读的时候要慢一点。齐读。四、新授45段1、这么美的环境都吸引了谁呢？请小朋友自由读读课文45段。2、交流，指导学生把话说完整。3、（课件演示）一只小鸟飞来了，唧唧喳喳地叫着小鸟叫声【百度搜索】听，小鸟好象在说-4、指导朗读“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”（1）、抓住“！”指导朗读。（2）、表演读：还有谁愿意做小鸟的？张开你的翅膀，一边飞，一边说-（指导朗读）。（3）、小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？喜欢就大声地说出来吧-（指导朗读）。（4）、我们都变成小鸟了，张开翅膀，一起飞到美丽的小岛吧！引读：啊-这儿真好！我们就住在这儿吧！（5）、还有哪些小动物来了？你喜欢谁就模仿谁跟同桌表演表演。（6）、指名表演小鹿、小象、小猴。相机练习说话：小鹿，你喜欢这里吗？为什么呢？那你愿意住到这儿吗？你来读读这句话。小象，小象，你为什么划着船赶到这儿呢？你来读。小猴，你又是被什么迷住呢？你想住在这儿吗？那就大声读出来吧！（7） 、根据学生的朗读，相机评价。5、小动物们，这座小岛鲜花遍地，绿叶成阴，你们想住在这儿吗？那就一起大声地说出来-啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！6、语言训练：这么美的小岛，一定还会吸引更多的动物朋友来，还会有谁来呢？它们会说些什么？（课件出示小岛画面）配乐Song For The Lord【百度搜索】 说话练习：我是 ，啊，这儿真好！这里有 ，有 。我可以 ，我真喜欢这里！ 五、新授第六段1、这个时候小熊怎么样呢？还会感到孤单吗？2、自由读3、指名交流，指导朗读。六、明理1、原先的荒岛现在变成了-绿岛（板书），这么美的环境是谁带来的呢？2、是啊，小熊通过种树让环境变美了，也拥有了许多好朋友。可见，一个好的环境对大家是多么的重要啊。七、学习生字：象 极1、出示两个生字2、分析字形，学习撇刀头，儿歌记忆“象”：撇刀头下一扁口，一撇穿口过，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。3、范写，书空4、生描红练写。板书设计： 这儿真好 荒岛-绿岛 五、教学反思这儿真好是苏教版语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。 初次备课的时候，我在网上找了几份比较好的教案，几份综合后，主要重点放在语言训练上，按照我自己的主观设想，就去试上了。试上的班级学生表现很好，然而，我只花了30分钟就把整篇课文上完了，朗读指导蜻蜓点水，浮在表面。争对第一次试上的问题，我重新读教材。翻开课标，对低年级的阅读标准选择了这样几条：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。依此，我重新设定了本课的目标：1、读书感受小熊种树的辛苦，小岛的变化。2、抓住重点句朗读感受“这儿真好”，想象“这儿”好在哪里，从而体会环境对人类生活的重要。3、学写汉字“象”“极”，认识撇刀头。根据目标，我主要抓住第三段中的“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”让学生读书感受种树的辛苦，以及种的小树苗很多。第四段中中的“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”这句话，我抓住两个感叹号，让学生扮演各种小动物朗读感受小岛的美，同时进行语言训练：“这儿好在哪儿？”“还会有哪些小动物来呢？他们会说些什么呢？”通过语言训练，培养学生的说话能力，进一步感受小岛变化后的美，体会环境的重要性。再详细的教案设计，关键还在于课堂上的实施，课堂上的生成。通过这节课，我感觉在以下方面还要努力：1、低年级更要重视习惯的养成对朗读的指导要细化。朗读过程中，一些学生不会断句，没有节奏，读书有拖腔，添字少字的现象，这与平时的训练有关，对于比较长的句子要指导学生做好停顿，要提醒学生看着书，认真读。在让学生动脑想一想，找一找时，不妨让学生们动手划一划，边读边思考，以动手牵引动脑，让思想的面更广，想得更实在。2、低年级的课堂要以形象为主 理解一些词句时，学生联系上下文理解的能力很差，如“漫山遍野绿叶成阴”他们更习惯借助画面去练习说话，或者让学生发挥自己的想象，说出自己的理解。这样他们比较感兴趣，也容易理解。六、 教师个人介绍省份：江苏 学校：兴化市新生中心小学 姓名： 焦建梅职称：小高 电话：13705264661 电子邮件：361810968通讯地址：江苏省兴化市交通街58号