小学综合实践四年级《我心目中的学校》活动案例.doc

小学综合实践四年级我心目中的学校活动案例 都江堰市聚源小学 陈芳 邓军一、 教材分析综合实践活动课是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现其对知识的综合运用的课程形态。它强调学生的亲历亲为、鼓励学生超越学科体系，综合运用各科知识，自主探索课题，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，其创新能力和实践能力，加强学生的社会责任感，促进其个性的发展。综合实践活动内容主要以主题的方式呈现，主题的选择与确定应以学生为核心，密切联系学生的生活，从学生接触的生活世界出发，注重学生对现实生活的感受和体验。因为现实生活是儿童学习的重要教科书，也是儿童学习的重要场所，引领学生走向现实生活，帮助学生从他们的生活世界中选择感兴趣的主题，让学生在生活中获取知识，应运知识，在生活的课堂里锻炼自己，提高能力。而学校是学生熟悉的场所，是他们生活的乐园，学校有师生辛勤的汗水，有画不尽的色彩，写不完的诗篇，唱不完的歌，蕴藏着十分丰富的教育资源。引领学生了解校园，认识校园，为我校辉煌的历史而骄傲，也为我校今天拥有和谐的师生关系，浓浓的学风，优秀的教师而自豪，更为成为一名聚源镇小学的学生而倍感荣幸，激发学生主人翁意识。基于以上认识，我们根据四年级学生的特点，充分利用资源包，选取了我校学生最感兴趣的课题我心目中的学校，以此来激励孩子们为新学校出谋划策。二、 学情分析开学之初，当孩子们得知我校在明年将搬迁于聚兴大道上段，并在那儿建一所占地30多亩，拥有大、小操场，200米标准环行跑道，1800平方米校前广场，各种功能室齐备的都江堰市一流的农村学校时，孩子们齐声鼓掌高呼：“我们有新学校了！”全校孩子都纷纷议论着：“我们的新学校有足球场吗？”“我们的新学校有语音室吗？”“我们的新学校绿化怎么样？”“我们的新学校”孩子们兴奋地议论着，好奇地猜想着。这件事启发了我们，一个综合实践的课题逐渐在我们的脑海中形成。三、 设计思想综合实践活动课程是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用。因此，在课题的实施过程中，将学生的需要、动机和兴趣置于核心的地位，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生的感受和体验，引领学生在体验与探索中不断成长，发展其对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。形成从自己的生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展实践能力，对知识综合运用的能力和创新能力，养成合作、分享、积极进取的良好个性品质。四、 活动目标认识目标：1、 学生从学校的规模、实施、荣誉等方面多角度了解我们的学校。2、 在热爱学校的基础上，学会自觉规范自己的言行。情感目标：1、 通过小组合作，实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与人合作、交流的乐趣。2、 激发学生热爱学校，勤奋向上，为校争光。能力目标：1、 培养学生多渠道收集处理信息的能力。2、 学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力。3、 学会制定活动计划、访问方案。4、 培养学生的创造能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。态度目标：1、 培养学生科学、认真、细心的态度。2、 培养学生持之以恒的品质。五、 教法、学法：1、 学生自主选择，自主探索与教师有效指导相结合。让学生走进日常生活，激发学生的问题意识，引导学生自主选择感兴趣的课题，尽可能开展小课题的研究。坚持让学生“亲历”实践，深度探究。教师及时引导，细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，引领他们走进生活，放飞探究的心灵。2、 大胆质疑，科学探索。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要条件实践的过程。能力的形成也需要条件反复的模拟练习的过程。知识的获取更需要条件感性经验积累的过程。不难看出：我们的任务给学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探索的过程中，体验学习、研究的乐趣。不断增长科学探索的能力和获取知识的方法，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。六、 活动版块：确定活动课题确定研究内容（确定分课课题）学生选择研究内容根据学生的选择内容进行分组各小组制定调查计划进行调查活动整理调查结果设计研究内容展示成果评选设计成果发出倡议七、 教学过程第一阶段活动过程教师活动学生活动设计意图准备阶段1、 自主选择研究课题。2、 自由分组1、 谈论我校的标准化建设确立主题。2、 指导学生制定观察计划。3、 指导学生观察校园，作好观察记录。4、 汇报观察结果，进行归类，形成小课题。5、 自主选择小课题，进行自由分组。6、 聘请指导老师。1、 给学生谈论我校的标准化建设，确定活动主题我心目中的学校。2、 指导学生制定观察计划，教给学生收集信息的方法。3、 带领学生观察校园。4、 组织学生交流汇报，引导学生把问题进行分类。1、 制作观察记录表。2、 自由到校园中观察，并作好观察记录。3、 汇报观察结果。4、 根据兴趣爱好、特长等选择自己想研究的问题。1、 激发学生研究的动机。2、 确立学生在活动主人的地位。3、 培养学生的问题意识。第一次活动制定调查活动计划制定调查计划，进行调查分工，商讨调查注意事项。1、 指导学生制定调查计划。2、 检查小组制定的调查计划，并对计划给予指导、评价。1、 各小组制定调查计划。2、 各小组根据计划进行分工。3、 各小组商讨调查调查注意事项。使自己的设计更全面，更符合大多数人的心意。第二次活动展开调查活动1、 教师带领学生以小组的形式分别向老师、同学、家长、社区的人们，兄弟学校、高一级的学兄，学姐们调查他们心目中的学校是什么样的。2、 带领学生走访附近的学校。3、 上网查询各知名学校。1、 带领学生进行采访、走访等活动。2、 帮助学生协调解决调查活动中遇到的各种问题。3、 指导学生用走访、询问、拍照、下载资料等方式进行调查了解收集信息。4、 指导学生写调查感受。1、 进行采访、走访等活动。2、 在调查活动中做好记录、拍照等工作。3、 记下调查过程中的酸甜苦辣。从多种渠道培养学生收集信息、处理信息的能力和对信息进行辨别归类的能力，同时也达到学生对本课题的深入思考。第三次活动设计活动进行设计小组的分工，开展设计活动。1、 指导学生进行设计小组分工表的制作。2、 鼓励学生用多种方式进行设计。1、 制作设计小组分工表。2、 进行分工。3、 自由进行设计。让学生进行创新实践活动，培养学生综合运用语文、数学、美术、手工等知识的能力。第四次活动交流成果学生进一步完善设计成果，商讨交流、展示成果的方式，进行交流分工、展示设计成果。1、 对学生的设计成果进行指导。2、 指导学生进行交流，及时肯定学生的成果。3、 指导学生正确评价别人的成果。1、 进一步完善设计成果。2、 商讨交流展示成果的方式。3、 展示成果。4、 谈自己在活动中的收获及困惑。5、 对他人的活动提出建议。1、 与同学分享设计成果，感受实践的得与失。2、 学会正确评价自己、评价别人，形成正确的评价观。第五次活动活动延伸1、 把设计成果向老师、同学、家长宣传。2、 向全校师生发出倡议。1、 组织学生办展板。2、 指导学生写倡议书。1、 办展板展示成果。2、 向学校上交自己的设计成果。3、 向全校师生发出倡议。让学生有所生成、有所发展、有所提高。教学反思 ：孩子们生活经验和活动兴趣是开展综合实践活动的基本条件，是引导孩子们积极参与活动的有效方法。因此，教师应让综合实践活动向儿童经验和生活回归，珍视学生感兴趣的题材，重视他们的选择，“我心目中的学校”这一主题正是基于学生的兴趣，基于学生对自然、社会和人自身的关注，确立了学生在在活动中的“主人”的地位，在活动中也给予了孩子们必要的帮助，他们才真正走进校园，走进社区，走进生活去观察、去实践、去体验成功与失败、去积累经验和教训。在本次活动中还把综合实践活动与计算机、美术、手工、语文、数学等学科相结合，把所有学科的知识综合运用，使学生综合能力得到提高。事实证明，只有发挥孩子们的特长，根据孩子们的兴趣，因势利导，开展探索和实践，孩子们才能真正体会到自主学习的乐趣。点评 ：综合实践以它独有的学科特点，成为课程改革中的一个重点和亮点。由陈芳、邓军老师执教的我心目中的学校，正是基于学生的生活实践，从学生感兴趣的课题入手，充分利用综合实践活动资源包，以学校标准化建设的契机，并结合学校的特点形成的一个课题。他们在活动中让学生亲历实践，亲自参与调查，自己动手操作，并把计算机、美术、手工、语文、数学等学科知识融为一体。使学生在活动中，从语言、文字、图画等方面都得到了训练和提高，培养了学生的合作、交流及创新意识，使学生在各方面都得到了不同程度的提高，学生的视野拓宽了，为学校的综合实践活动注入了一份新的活力。百度文库