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“课题1、 空气”（第一课时）教学案例鄂州市梁子湖区太和中学 吴亚炬 我市九年级化学实施以“提高学生科学素养为宗旨”的基础教育改革以来，如何结合课程教学开展科学探究活动，提高学生的科学素养，使课程价值面向全体学生，使学科教育体现STS教育，这是教师所关心的问题。本文以新课标第二单元课题1、“空气”为例，探讨新的教育理念下的教学设计案例。教学目标1、知识技能(1)运用生活实例了解空气的主要成分(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和 纯净物。2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成。同时培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念3、情感、态度与价值观(1)知道空气是一种宝贵的自然资源(2)养成关注环境，热爱自然的情感教学方法：探究式学习教学重点、难点重点：了解空气的组成，各成分的用途。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法。教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材教学设计 见下表教师活动学生活动设计意图【引入新课】先请同学们做一次深呼吸，今天我们的研究课题便是我们呼入的气体空气。空气无色无味，不易察觉，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？根据已有知识，生活经验来举例说出空气确实存在。设疑，激发兴趣【内容新授】一、空气的组成以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？【引导】阅读课本P22了解科学家对空气成分的研究过程【演示】实验2-1 1、如图2-3连接好装置2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。5、提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况。同学间合作、交流，举例说明【阅读】知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉3、红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟4、熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5引导学生主动参与，自己设计实验用边介绍实验步骤边提出问题的方法，学生在观察是边记录边回答问题，调动学生学习的积极性培养观察能力培养分析能力【提问】实验中为什么气体减少的体积小于1/5【归纳】1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气3、没有及时塞上橡皮塞4、空气没有冷却【讲解】空气的成分 猜想、讨论记录氮气 78%氧气 21%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体和杂质 0.03%培养学生的分析能力，提高信息的收集、整理和加工能力增强记忆二、物质的分类出示蔗糖、水，再将两者混合配成糖水,食盐、泥沙，再将两者混合成粗盐，问糖水、粗盐分别与蔗糖.水，食盐.泥沙有什么不同。混合物：多种物质纯净物：一种物质讨论回答并举例说明空气 自然水 泥浆氮气 氧气 二氧化碳加强理解【小结】1、空气的组成2、物质的分类学生用自己的语言来描述增强学生语言归纳表达能力【练习】课本P28 1、3口答练习巩固知识【布置作业】完成课本练习板书设计课题1、空气一、 空气的组成1.有关空气的研究历史拉瓦锡通过实验得出的结论是：空气是由氧气和氮气组成的。2.空气中含氧量的测定实验3.空气中各成分的体积组成氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78%21%0.03%0.94%0.03%二、 物质的分类 纯净物；由一种物质组成 混合物：由两种或两种以上物质组成 特点：由多种物质组成；各成分间没有发生反应；各成分保持原有的性质。这节课的教学，学生自主活动较为充分，教师也发挥了课堂引导者、组织者的作用，在群体思维停滞处给予言语点拨，辅以提供器材让学生实践反思，并不直接牵引。同时从学生的认知水平出发设计教学过程，学生参与程度高，使学生在探究的过程中，学到了技能，获取了知识，更锤炼了思维，张扬了个性，真正体现了“合作、自主、探究”学习的新理念，符合新课改的要求。共四页 第4页