《黄河之水天上来》的案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选黄河之水天上来教案设计一、一、教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：语文3，课时：1课时3，学生课前准备：、预习课文，熟读课文。、查找有关黄河的资料。二、教学课题通过学习使学生进一步了解黄河的状况，了解黄河给我们带来那些好处及存在问题。从而唤起学生保护黄河、保护环境的意识。1、速读课文，快速摄取信息，理清思路,整体感知课文。掌握有关知识，体会黄河的伟大。2、运用大量的图片，让学生探究交流、品味感悟，唤起学生保护黄河、保护环境的意识。3、通过学习课文，激发学生的求知欲，使学生敢发现，敢质疑，养成良好的阅读习惯。三、教材分析黄河之水天上来选自北师大版小学语文六年级上册第三单元母亲河主题单元拓展阅读中一篇课文。它是继学习歌颂黄河的两首古诗之后一篇文章，课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为"母亲河"，同时介绍了黄河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的"母亲河"。教学重点：1、速读课文，快速从文中摄取信息理清思路，从整体感知课文，掌握有关知识，体会黄河的伟大。2、质疑探究、品味感悟进一步理解黄河为什么被称为“母亲河”？教学难点：有感情的准确朗读课文，理解黄河为什么被称为“母亲河”？ 在备课时，我做了充分的准备，不仅从百度网上搜索了关于黄河的视频，通过这段视频创设情景，使学生直观的感受到黄河的雄伟壮美，将黄河的第一印象深深的刻入脑海。我还找了很多有关的教学设计和资料作参考，了解到教学重点和难点，确定我上课的思路和教学方法。根据课堂上的需要，在百度图片上搜索了刘家峡水电站、黄河夕照、黄河水土流失、壶口瀑布、黄河入海口等图片，制作成多媒体课件，图文并茂分析讲解。从而激发了学生的学习兴趣。四、教学方法 观察法、阅读法、分组交流法、自读品悟法这是一篇拓展阅读，只需一课时，在学生充分预习的基础上要求快速读课文，快速摄取信息。使学生在整体上感知课文的基础上理清思路，明确顺序。我采用观察、阅读、分组交流、自读自悟的方法，以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心。让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。五、 教学过程（一）、创设情境，谈话导入新课。1、激趣：你们愿意旅游吗？学生回答：（愿意）你们想不想到祖国的大好河山去看一看？学生回答：（想）2、利用媒体出示咆哮的黄河视频【百度视频】让学生猜是什么地方？并说一说你看到了什么？听到了什么？3、导入：通过上节课的学习，我们已经了解了古代的文人墨客是如何赞美黄河的，这节课让我们回到现代，看看现代人眼中的黄河又是什么样子的？这节课我们来学习黄河之水天上来。【板书】 黄河之水天上来 （课件出示）【学生活动】看黑板齐读课题（二）预习交流。1、教师引导学生介绍、交流黄河资料。【教师活动】提问：关于黄河你有哪些了解？【学生活动】运用自己收集到的资料介绍黄河。教师适时补充黄河的资料。【百度百科】 2、以自己喜欢的方式快速读一遍课文，同桌之间运用预习笔记交流生字新词。【教师活动】要求学生把明确不了的字词提出来。【学生活动】自由读文，然后全班交流预习情况。（三）、理清思路 ，整体感知。1、小组内读文，交流你读懂了什么？你认为本文哪一部分最精彩？为什么？【学生活动】在小组内读文，小组内交流精彩部分。【教师活动】结合学生汇报，运用课件出示刘家峡水电站、黄河夕照、黄河水土流失、壶口瀑布、黄河入海口等图片，图文并茂分析讲解。教法可以先让学生闭眼睛想象，然后再与图片对照，从而对黄河有更深层次的了解。适当介绍兰州黄河大桥、黄河小浪底、江南龙门湾等旅游景点。2、理清文章顺序。【教师点拨】本文是按照什么顺序来写黄河的？【学生活动】默读课文，边读边思考，然后汇报。【板书】 发源地 上游 中游 下游 入海口3、思考感知：黄河为什么被称为"母亲河"？学生回答：因为他可以为我们灌溉、发电、提供水资源4、联系生活实际：想一想，我们身边有没有养育我们的“母亲河”。你为她能做些什么？【学生活动】动脑思考后汇报自己的饮水资源，（魏堡水源地）并谈谈自己能为水源地做些什么？（四）、课外延伸:交流课外收集的其它关于黄河的古诗或好的文章。（指名读）（五）、布置作业：写倡议书，呼吁全体同学或全社会的人，携起手来保护黄河，保护我们赖以生存的家园。（六）欣赏歌曲保卫黄河，升华感情。【百度搜索】板书设计： 黄河之水天上来 发源地 上游 中游 下游 入海口壶口瀑布 水土流失夕照 水电站发电 灌溉六、 教学反思这节课是由县师校教研室谢主任听课后并给予评课的一节课，我选取了一篇拓展阅读课文黄河之水天上来，篇幅较长，读起来要花费很长时间，于是，课文安排了学生做好充分的预习，这样可以节省上课读课文时间。总以为阅读课内容挖掘深浅度可以随意，只要努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生自主预习，自主带着问题自读、小组交流讨论，相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人，就好了。 但是，通过这节课的尝试，我发现上好一节优质的阅读课，并不亚于精读课的教学，二者是同等重要的。在这节课的课堂上体现了以下三个特点：（一）、用精美课件来感染学生。为了激发学生的读书兴趣，提高学生的阅读能力，我利用互联网下载了一段咆哮的黄河的视频，通过这段视频创设情景，使学生直观的感受到黄河的气势雄伟与汹涌澎湃，将黄河的第一印象深深的刻入脑海。对于我们乡下小学的孩子来说，根本没有人亲眼看见过黄河，如果只靠文本来理解，自然显得比较抽象。我还上网搜索了刘家峡水电站、黄河夕照、黄河水土流失、壶口瀑布、黄河入海口等图片，图文并茂分析讲解。然后，再让学生声情并茂的朗读课文，用声音再现画面，让学生入情入境，从读中品味感情，学生心灵就会受到课文内涵的感染和熏陶。（二）、充分体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，采用了同桌、小组、全班交流的形式进行学习课文的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。将以往教师的“教”转变为学生自主的“学”，将学生推上主角，让老师成为配角，把重“理解”的教学转变为重学生“感悟”的教学，最大限度地调动学生主观能动性，优化阅读教学过程，全面提高阅读教学质量。（三）、锻炼学生自读自悟能力。 新课程标准明确规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“自读自悟”这既是学生自主体验的表现，也是学生获得真知的过程。在整体感知课文这一环节，我设计了让学生选择自己喜欢的方式读文，小组读文等方法，使学生在充分的读文基础上，更深刻的感悟到为什么黄河被称为“母亲河”？这一中心，从而激发学生们保护环境，保护我们的"母亲河"的意识。（四）、重视拓展延伸，扩大学生知识面。 课前布置学生通过看书、上网等各种方式查阅有关黄河的资料，在课上全班同学又在一起交流，使学生更加了解黄河，更加体会到黄河之伟大。尤其在拓展延伸这个环节，学生汇报课前搜集的关于黄河的其他古诗时，将初中要学的李白的将进酒完整的读出来，拓展了全班学生的知识面，为孩子们将来的学习做了一个铺垫。 课后，谢主任的点评让我有所感悟，其一，注意纠正学生的课外资料的错误，将进酒中的“将”的读音应是“qing”。其二，要注重人文性与工具性的统一，渗透写法的指导，本文就运用大量的比喻、排比等方法，强调的不够到位；其三，结尾设计的歌曲保卫黄河的内容时代有些久远，如果改成黄河大合唱能更好一些。 是啊，语文教学的研究不是一朝一夕能完成的，还需要长时间的去实践、去创新，只要努力实践，我的课堂会更加的精彩。七、 教师个人介绍省份：辽宁省 学校：本溪市本溪县田师傅矿区小学 姓名：范美娣 职称：小学一级 电话： 6152504 电子邮件：6829923通讯地址：辽宁省本溪市本溪县田师傅矿区小学 本人2001年毕业于本溪市师范高等专科学校，于2004年分配到本溪满族自治县田师傅镇的一所乡下小学，从参加工作起一直担任班主任工作，又于2005年顺利的获得了本科学历，工作时间已有六个春秋了，却送走了四届毕业生，可以说是年轻教师中教毕业班最多的一位，我始终相信“宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来”，只要万事肯下功夫，一定会有所收获的。