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语文教学案例及案例分析拼音教学 g k h 教学目的：1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。二、学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。三、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。 阅读教学 16、小松鼠找花生教学设计教材分析：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。设计理念：根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。教学目标：1、认识12个生字，会写“生、见、果”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：识字、扩词，知道花生结果的特点。教学准备：教学挂图等教学时间：3课时  上课时间：  月  日教学过程：一、谈话导入：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。二、学习课文（一）学习第一自然段1、生自读第一自然段，说说读完后知道了什么？2、你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。3、你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）4、练习感情朗读。（教师指导长句朗读）（二）学习第二自然段1、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）2、指导朗读3、听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？（三）学习三到五自然段1、生自由读三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？2、花生真的被摘走了吗？小组内交流。3、生汇报。（不统一答案，可任意想象）4、小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）5、看了动画你知道了什么？（用我知道说话）6、小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）7、小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。9、编编结尾：以花生找到了为题目编编故事。10、指名上前讲故事，评选“故事大王”三、扩展练习在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是生长在地里的？教师总结作文教学 我发现了作文教学设计教学目标：指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。重点难点：启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。教学流程：一、  课前谈话，开启“百宝知识卡”1.  导入:同学们,大家好!今天老师为你们准备了一份礼物百宝知识卡，希望大家喜欢！2. 幻灯出示：百宝知识卡写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。好词：新奇 苦思冥想 五体投地 见多识广 博览群书 恍然大悟 奥秘大开眼界 如愿以偿 真相大白 心悦诚服 心花怒放 法宝 大千世界 无奇不有 变幻莫测 绞尽脑汁 神采飞扬 佳句：a.留心生活，处处皆学问。b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。f.我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。3. 同学们，你们的大脑就是一个“百宝箱”，装满了丰富的知识，希望老师送给你们的礼物对你们写作有所帮助。你们平时在百宝箱里装了许多好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语等，能不能选一些送给老师和同学呢？4. 学生送好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语5. 大家都注意了知识的积累，真不错！这是写好作文的第一步，希望大家能把它们运用到写作中去。二、 故事导入，激发兴趣1   教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？生：因为地球有引力。师：这是谁发现的？生：牛顿。师：听听牛顿是怎么发现万有引力的。2   听牛顿发现万有引力的故事的录音。3   导入语：是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。正值童年的你们，一定也有你们独特的，有趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习积累运用六的习作。三、 读题审题，明确要求1哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求？读后大家思考：1） 你读懂了什么？2） 这次习作写什么？2你发现了什么呢？把题目补充完整后是一篇写什么的文章？3记事的文章要写清楚事情的哪几个方面？4分小组讨论，填写下表。（幻灯出示）我准备写我发现了 详写或略写发现的起因  发现的经过  发现的结果  受到的启发  5教师巡视指导。6学生汇报交流上表。小结：同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的，有做游戏时的发现你们真是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝彩！四、 示范实验，揭示秘密1 老师也发现了一个秘密，那就是电影、电视中经常见到的地下党员传递战争机密，明明是一张洁白无瑕的纸，到了地下党人的手里却视若珍宝，拿回家中往脸盆中一放，机密文件就出来了，这个秘密吸引了老师，老师经过仔细分析、思考、查找资料，终于破解了这个秘密，今天老师就让你们当一回侦察员来探究其中的奥秘，你们可要擦亮眼睛，仔细观察，想一想看完实验之后，你有什么疑问和想法？2 实验经过：教师手拿一张白纸，让学生观察后，放入含有碘的水盆中，纸上奇迹般地显出了字迹。师：同学们，你们观察到了什么？生：仔细观察，善于思考，勤于动笔（教师板书）师：我们写作就应该做到仔细观察，善于思考，勤于动笔，这样才能写出优美的文章来。3看完实验，你们有什么样疑问或想法吗？4生质疑，说想法。5同学们观察得很仔细，又勤于动脑，善于思考，向科学家的理想又迈进了一步，究竟什么原因让白纸显出字来呢？大家一定迫不及待地想知道其中的奥秘吧！听听老师的谜底：原来老师事先在白纸上用淀粉水（莲子粉、葛粉、红薯粉）写了字，字干了就什么也看不见了，这盆水中老师放了碘，淀粉写的字一遇到碘就变成了蓝色，字也就显现出来了。大家现在该明白地下党员传递战争机密的奥秘了吧！那么你们从这个实验中受到了什么启发呢？6.学生说受到的启发。7.学生进行验证实验。小结：是啊！科学让我们受益无穷！我们从实验中明白了道理，那么怎么把新奇的发现写出来呢？请听老师的范文。五、范文录音，共同欣赏六、自主习作，因材施教1 同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗？你们能用多彩的笔把它写下来吗？让大家与你共享发现的快乐！2学生习作，教师适时点拨。3朗读写好的习作，展示成果。七、 结束语 希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。 识字教学 识字5教材简介：本课是一首儿歌,共六行三句,语言形象,押韵上口,内容通俗易懂,集中呈现了7种蔬菜名称,便于学生在活泼有趣的语言环境中了解有关蔬菜的特点.课文配有图画,形象地展现了不同蔬菜的外形,可供学生观察,了解蔬菜的特点.设计理念：创设“菜园”情境，以“识字”为主线，以“读”为经，以“认”为纬，采用识字与认识事物相结合的教学方法，激发学生的识字兴趣，帮助学生学习生字及儿歌，教给学生识字的方法，培养自主识字的能力。教学目标：1、认识14个生字，其中会写“菜、豆、瓜、角、绿、柿、萝、卜”8个字。认识偏旁“草字头”。2、正确、流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重点与难点：1、重点：认识14个生字，正确规范地书写其中8个。2、难点：了解蔬菜的特点。教学准备：学生：课前随父母走进农贸市场认识一些蔬菜，观察家长厨艺。教师：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、联系生活，导入课题1、小朋友们，你们见过或吃过哪些蔬菜？能介绍一下你认识的蔬菜吗？（引导学生说说蔬菜的样子、颜色、味道等方面的特点。）2、今天有7位蔬菜朋友很想和我们交朋友呢！它们是谁？藏在哪里呢？它们就藏在我们识字5的儿歌里。赶快打开书71页，去读一读儿歌，把它们找出来吧！二、初读儿歌，识字识词1、学生借助拼音自由朗读儿歌，把儿歌读正确读通顺。读完后，提示学生用笔圈出7种蔬菜朋友的名字。2、现在谁来回答老师，想和我们交朋友的是哪7位蔬菜朋友啊？指名答，师相机板书这7种蔬菜名称。3、瞧，这些蔬菜朋友都有它们自己的名片呢！交朋友首先要认识朋友的名字，我们赶快去认认吧！课件出示蔬菜名片（图片配带拼音的名字），自由读，开火车读。师：难度加大了，去掉了图片，你还会读吗？指名读，正音，齐读。师：难度更大了，拼音也去掉了，你还认识吗？开火车读，正音，齐读。师：现在，蔬菜朋友又跑回儿歌中去了，你能读对吗？指名读儿歌，齐读。4、看到你们和蔬菜朋友交上了朋友，生字宝宝也想和你们交朋友呢！瞧，它们从儿歌中跑出来了，快和它们打打招呼吧！课件出示带拼音的14个生字，开火车读，齐读，去掉拼音读。5、课件出示要求会写的8个生字，这些生字我们不仅要会读，还要记住它们的样子。看看这些字中有没有你以前就认识的？是在哪里怎么认识的？不认识的今天你有什么好办法记住呢？交流识字方法：用加一加、减一减、比一比、形声字识字、编顺口溜等方法识记字形。生1：我记“萝”字，我是这样记的：草字头加姓罗的罗。我们班上罗俊康就姓罗。生2：我记“绿”字，我是这样记的：绞丝旁加个记录的录。生3：我记“柿”字，我是这样记的：木字旁加个娄底市的市。生4：我记“菜”字，我是这样记的：草字头加个采摘的采。师：你们用的都是加一加的方法记的，不错。我是这样记“菜”字的：一个戴草帽的人在菜园里采摘蔬菜。生5：我记“瓜”字，“瓜”和“爪”字长得很像，“瓜”字中间是竖提加点，“爪”字中间是一竖。师：我也有一个办法记“瓜”字，“瓜”字中的撇、捺、竖提就像瓜藤，中间的点就像藤上结的瓜。你们看像不像，所以写的时候千万不要漏掉中间那一点哦！“豆”和“角”引导编顺口溜：豆：一口吃掉桌上2粒豆。角：用字头上一把刀，用刀砍去一只角。6、巩固练习：（1）、开火车读生字并扩词。（2）、游戏：小白兔拔萝卜。边唱拔萝卜边表演，表演后帮小白兔认读萝卜上的字，读对了小白兔就能把萝卜带回家。过渡：刚才，我们帮小白兔拔了萝卜，萝卜为什么要用力才能拔出来呀？（生：因为它长在土里。）对，萝卜是生长在土里的，这就是萝卜的生长特点。其实，每一种蔬菜都有它们自己的特点，有的颜色鲜艳，有的样子奇特，有的生长方式独特，那我们今天认识的蔬菜朋友都有什么特点呢？认真去读一读儿歌，你就知道了。三、研读儿歌，了解蔬菜特点1、学生自由读儿歌，想一想各种蔬菜有什么特点。2、下面我带大家到菜园里去看看，交流交流蔬菜的特点。学生仔细观察蔬菜图片，用儿歌中表示特点的词回答，教师相机板书。难点1：西红柿，挂灯笼。课件出示西红柿与灯笼的对比图，学生一看就明白了：西红柿的形状圆圆的，颜色红红的，挂在枝头上，就像节日里挂起的一盏盏灯笼。难点2：胖冬瓜，满身霜。课件出示冬瓜图，仔细观察冬瓜的形状，用手臂比划比划，感悟冬瓜胖的特点。老师再介绍相关知识：冬瓜成熟的时候，表皮上有一层白粉状的东西，就像冬天所结的白霜，所以说胖冬瓜满身霜。难点3：辣椒长着尖尖嘴。课件出示辣椒图片，学生看图指出辣椒的尖尖嘴在哪里。难点4：萝卜地下捉迷藏。启发：你们平时玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？为什么说萝卜地下捉迷藏呢？课件出示图片，老师带你们到萝卜地里去看一看，明白了吗？（生：萝卜的根长在地下，我们看不到根，它就像一个顽皮的孩子在跟我们捉迷藏。）指导用顽皮的语气读读这句话。你还知道哪些蔬菜也会和我们捉迷藏？（红薯、土豆）3、指导朗读：多么有趣可爱的蔬菜啊！让我们读出对它们的喜爱之情吧！自由练读、指名读、问答读、男女生赛读、齐读。四、回归生活，拓展延伸。1、老师这儿还有一些蔬菜，你们认识吗？能不能学着儿歌那样说说它们的特点？课件出示其他蔬菜图片，引导观察，创编儿歌。如：茄子身穿紫衣裳。莲藕地下捉迷藏。蘑菇好像一把伞。苦瓜满身是疙瘩。南瓜越老皮越黄。2、我们认识的各种蔬菜还能做成许多美味可口、营养丰富的菜肴呢！蔬菜是我们的好朋友，多吃蔬菜，能使我们身体健康。课件欣赏各种精美的蔬菜菜肴，教育学生多吃蔬菜，做一个不挑食的孩子。3、今天我们的收获真不少，认识了7位可爱的蔬菜朋友。其实，蔬菜王国里还有许多蔬菜朋友等着我们去认识呢！希望小朋友课后多跟家长去菜市场，认识更多的蔬菜朋友，在大舞台上各显身手：喜欢画画的可以画一画蔬菜，想做识字大王的可以把你新认识的蔬菜名字写在识字本里，想做小作家的可以学着儿歌那样写写蔬菜的特点，还可以当小厨师，跟家长学着做一些简单的蔬菜菜肴。 口语交际 学会祝贺教学目标学会写贺卡、送贺卡，训练口语交际的能力和写句的能力。课前准备请美术老师指导做贺卡。教学时间 一课时。教学过程一、审题。1、揭示口语交际的话题。（一年级时我们已经学会了一些本领，例如：学会借铅笔、学会道歉等，今天我们要学会一个新的本领。）2、板书课题：学会祝贺二、指导。1、指导观察。观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？2、指导说话。（1）看看图，想想教师节时小朋友会在贺卡上写些什么呢？（2）我们每个同学都在李老师的指导下做了一张很漂亮的贺卡，准备教师节送给老师。我们应该在贺卡上写上祝贺的话，这样的贺卡才有意义。你准备把贺卡送给谁呢？在贺卡上写上什么祝贺的话呢？（3）学生自由发言，相机评议。3、句式练习。（1）讲解贺卡的格式。（2）学生在书上填写贺卡。师巡视个别指导。（3）小结：写贺卡时要注意正确的格式，祝贺的话要用感叹号。书写要端正，不能写错别字。（4）反馈。（投影仪展示学生填写的内容进行评议。）（5）按要求填写做好的贺卡。4、练习说话。（1）贺卡写好后我们怎么送给老师呢？（2）送贺卡时我们要注意什么？（讨论。）（3）分角色练习“送贺卡”。评议。（4）小结：送贺卡时要有礼貌，吐词要清楚，态度要大方。5、拓展迁移。（1）除了教师节我们还可以在什么时候送贺卡？（2）给不同的对象写贺卡时应该注意什么？（3）小结：写贺卡时要注意称呼，祝贺的话要恰到好处。三、作业。学习为爸爸妈妈祝贺生日。 综合实践活动 趣说歇后语活动目标：1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。2、引导学生理解和运用歇后语。3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。活动准备：1、师生课前搜集歇后语。2、制作精美的奖品。活动方法：1、把全班分三大组进行活动，答题计分，累计最高为优胜组。2、教师作为主持人并为优胜组颁奖。活动过程：一、激趣导入：1、激趣：今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠顶个诸葛亮。2、导入：师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？（导出活动主题趣说歇后语）3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件）二、开展竞赛。1、出示课件：第一关：初试身手。（抢答题）（1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。（2）活动开始。（3）公布积分。2、出示课件第二关：积累展示。（必答题）（1）规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟）（2）活动开始。（3）公布积分。3、出示课件第三关：学以致用。（抢答题）（1）规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。（2）活动开始。（3）公布积分。4、出示课件第四关：自由空间。（必答题）（1）规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。（2）活动开始。（3）公布积分。三、评选冠军发奖品。四、课外作业。（出示课件）五、小结。在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。案例分析题（每小题12分，共24分）1、以下是浙教版第十二册古诗两首的教学目标设计：（1）借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。（2）咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。（3）在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明白诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。请您从目标把握和目标叙与的角度进行评述。答题要点：（每点3分）（1）本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述清晰明确，表述语言准确且有分寸；（3）目标具有可操作性和可测量性。（4）目标突出了本课的教学重点。2、以下是一位教师执教浙教版第11册三顾茅庐的片段：张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”（在具体的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么？生：大侠！师：家里钱非常多的人呢？生：大款！师：能够做一手美味佳肴的人呢？生：大厨！师：当今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？生：大师！师：现在你明白什么叫“大贤”了吗？生：就是指在道德和才华方面非常出众的人。生：就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。结合语文课程标准的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启示？答题要点：（各4分）（1）唤醒生活，激活联系。“大贤”本是个文言色彩浓厚的书面语，学生若按词语手册照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故纵”法，教师在学生回答之前先“考”了学生五个“生活问题”，在唤醒学生鲜活生活的同时，激发了他们的学习兴趣，激活了他们的积极思维。（2）凸显人文，强化积累。本教例采用“层层铺垫”的办法，让学生自悟自得，达到了一石三鸟的效果，既完成了词义教学，又使学生积累和巩固了五个新词，还凸显了浓厚的人文性。（3）自主探究，注重实效。执教者力戒“大贤大贤”这样的思路设计教学，有意淡化教师的主导和词素分析，注重从内容入手理解词义，着力追求对词义的整体感悟和探究，使学生在理解词义的同时还领悟了词语的内在规律。