《义务教育课程标准(2011版)解读》----教师培训教材和.doc

第一时间推出，权威作者教师读本，所有教师教研人员必备，校长必读义务教育课程标准（2011版）解读-教师培训教材和校长学习全书 （共18本）征订单教育部与日前下发了关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知（教基二20119号），通知说明经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。并要求全面加强学习培训工作，要求各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。为了结合新课程标准的修订进程，及时给全国教师教研人员和校长提供新的修订好的2011版课程标准的学习教材，湖北教育和开明出版社组织参与新课标修订的各专家联合编写了这套图书，经过编写者、出版者精心选材、精心设计，审定者的严格把关，会使新课标（2011版）教师培训教材的质量得到了进一步的提升。这套教材不仅是我国中小学基础教育课程改革成果的体现，也是为大家创造性的教学提供帮助。义务教育课程标准（2011版）解读-教师读本和校长学习全书这套图书共18本，是国家最新教育重大政策的校长教师和教研人员读本，此系列书是所有中小学校长教师教研必备的培训、学习教材，书中详细附上了修订过的新课标，此系列书可以通过教育基础教育系统、教师培训系统、新华书店系统等展开工作。主编：肖川 （北京师范大学教授） 副主编：黄超文 出版：湖北教育出版社联系单位：北京中世科文图书公司联系电话：010-68487457 传 真：010-68438771 诚征各省市独家代理，公司提供相关销售平台和政策。书号书名版别开本出版日期估价（元）义务教育课程标准（2011版）解读教师读本和学习全书978-7-5351-3175-1义务教育语文课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.33.00978-7-5351-7007-1义务教育数学课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.236.00978-7-5351-7008-8义务教育音乐课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.233.00978-7-5351-7009-5义务教育美术课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.226.00978-7-5351-7010-1义务教育艺术课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.235.00978-7-5351-3177-8义务教育小学科学课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.225.00978-7-5351-3178-2义务教育初中科学课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.237.00978-7-5351-3182-9义务教育体育与健康课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.220.00978-7-5351-7011-8义务教育英语课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.233.00978-7-5351-7012-5义务教育日语课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.228.00978-7-5351-3176-8义务教育俄语课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.216.00978-7-5351-7014-9义务教育历史课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.223.00978-7-5351-3181-2义务教育地理课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.227.00978-7-5351-3179-9义务教育物理课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.227.00978-7-5351-3180-5义务教育化学课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.227.00978-7-5351-7015-6义务教育生物学课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.237.00978-7-5351-7017-0义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.226.00978-7-5351-7018-7义务教育思想品德课程标准（2011版）解读湖北教育出版社小16开2012.220.00978-7-5131-0294-0义务教育课程标准（2011版）校长学习全书（附全部公布的课标原文）开明出版社16开精装2012年2月28800目录义务教育数学课程标准（2011年版）解读第一章走进数学课程标准的新时代3第一节数学课程标准（2011年版）与数学课程标准（实验 稿）的比较3第二节关于数学课程标准（2011年版）的几点说明13第二章数学课程的地位、性质及基本理念15第一节数学课程的地位和性质15第二节数学课程的基本理念18第三章对数学课程目标的认识23第一节对数学课程总体目标的认识23第二节对数学课程的学段目标的认识26第四章数学课程内容标准解读31第一节数学课程的内容目标分析31第二节数学课程的内容标准分析33第五章数学课程的教学实施62第一节数学课程的教学建议62第二节数学课程的评价建议143第三节课程资源开发与利用建议168参考文献172附：教育部制定义务教育数学课程标准（2011年版）第一部分前 言175一、课程性质175二、课程基本理念175三、课程设计思路177第二部分课程目标181一、总目标181二、学段目标183第三部分课程内容187第一学段（13年级）187一、数与代数187二、图形与几何188三、统计与概率190四、综合与实践190第二学段（46年级）190一、数与代数190二、图形与几何192三、统计与概率194四、综合与实践195第三学段（79年级）195一、数与代数195二、图形与几何199三、统计与概率205四、综合与实践206第四部分实施建议207一、教学建议207二、评价建议214三、教材编写建议220四、课程资源开发与利用建议226附录230附录1有关行为动词的分类230附录2课程内容及实施建议中的实例232后记277目录义务教育语文课程标准（2011年版）解读 小学部分第一部分 课程标准修改内容解读3一、强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践 性课程”4二、强调语文教育的奠基地位11三、强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累18四、强调“掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”24五、强调听、说、读、写的相互联系29六、强调识字、写字量要适度32七、强调加强写字教学35八、强调人文素养与培养语文能力融为一体39九、强调“引导学生钻研文本”44十、强调习作的阶段性特点48十一、强调加强课外阅读指导52十二、强调语法、修辞知识教学的应用性58十三、强调充分发挥评价的作用62第二部分课程标准内容解读68一、2011年版稿对课程理念的修改68二、在教学实践中准确把握课程理念74三、关于课程目标 82四、关于实施建议96 初中部分第一部分 标准（2011年版）课程基本理念解读111第二部分 标准（2011年版）课程目标解读125第三部分 标准（2011年版）课程实施建议解读147第四部分义务教育语文课程评价建议及其设计思路173第五部分语文课程评价的实施176附：教育部制定义务教育语文课程标准（2011年版）第一部分前言187一、课程性质187二、课程基本理念188三、课程设计思路189第二部分课程目标与内容191一、总体目标与内容191二、学段目标与内容192第三部分实施建议201一、教学建议201二、评价建议206三、教材编写建议210四、课程资源开发与利用建议211附录213附录1优秀诗文背诵推荐篇目213附录2关于课外读物的建议218附录3语法修辞知识要点219附录4识字、写字教学基本字表219附录5义务教育语文课程常用字表222后 记254美术目录义务教育美术课程标准（2011年版）解读第一篇认识课标31. 本次课标修订的原则是什么？32. 本次课标主要修订了哪些部分？33. 怎样理解课程标准追求国际水平与体现中国特色相结合？74. 美术课程为什么力求美术本体与教育功能的平衡？9第二篇课程性质、理念115. 美术课程的性质是什么？做了哪些方面的修订？为什么？116. 为什么说美术课程凸显视觉性？127. 为什么说美术课程具有实践性？138. 为什么说美术课程追求人文性？149. 为什么说美术课程强调愉悦性？1510. 为什么说美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的 基础课程？1711. 本次课标制订的课程基本理念有哪些？1712. 作为一名普通公民的学生应具备什么样的美术素养？1813. 为什么要强调激发学生学习美术的兴趣？1914. 什么是文化情境？为什么要强调在广泛的文化情境中认识 美术？2115. 为什么要培养创新精神和解决问题的能力？2216. 为什么以美术学习活动方式划分学习领域？学习领域是 如何划分的？2617. 为什么要加强综合性与探索性？27第三篇课程目标2918. 美术课程的总目标是什么？作了哪些修订？为什么？2919. 阶段目标是如何分层次的？3020. 如何把握“造型·表现”领域的学习目标？3121. 如何把握“设计·应用”领域的学习目标？3222. 如何把握“欣赏·评述”领域的学习目标？3423. 如何把握“综合·探索”领域的学习目标？35第四篇课程内容3724. 课标在制定内容标准时，更加明确了应知应会的知识与 技能，如何理解？3725. 如何把握“造型·表现”领域的学习内容？3826. 如何把握“设计·应用”领域的学习内容？4127. 对“设计·应用”领域的学习内容做了哪些方面的调整？ 如何理解？4328. 如何把握“欣赏·评述”领域的学习内容？4429. “欣赏·评述”领域的学习内容做了哪些方面的调整？如何理解？4630. 为什么要加强中国传统美术的内容？4931. 如何理解将“评价建议”修改为“评价要点”？56第五篇教学方法5732. 从中国、美国两个国家的孩子画苹果谈起如何理解美术 课程教学过程与教学方法的改革？5733. 从火火的向日葵说起美术教学如何做到既面向 全体学生，同时又因材施教？6234. 让学生成为欣赏学习的主人如何在教学中培养学生的 审美能力？7035. “综合·探索”学习的魅力如何在教学中培养学生的 创新精神、创造能力和实践能力？7436. 加强资源型学习如何在教学中增强美术学习与自然 环境和社会生活的联系？8737. 向日葵同课异构案例如何开展自主、合作、探究 学习？ 9038. 徒手示范与思维导图等直观教学手段的运用如何探索 各种满足学生需求的、生动有趣的教学手段？10139. 从呐喊谈心理压力调适如何在美术教学中兼顾 “技术性”与“人文性”？11240. 让格尔尼卡在不同课目中的不同作用 怎样才能 提高美术课堂教学的有效性？114第六篇课程评价12041. 当前课程评价中存在的主要问题有哪些？12042. 课程评价的内容包括哪些方面？12143. 如何开展中小学美术课堂教学评价？12244. 中小学美术课堂教学评价应注意哪些原则？12445. 评价的途径、方式、方法主要有哪些？12646. 如何帮助学生提高自我评价的能力？13447. 应如何评价学生的美术作业？135第七篇美术教材、课程资源14148. 应该建立什么样的教材观？如何看待教材的作用？14149. 美术教师如何读教材？14250. 美术课程的资源有哪些？14851. 如何利用学校资源进行美术教学？14952. 如何充分利用自然资源与社会文化资源进行教学？15153. 如何开发和利用网络美术教学资源？15554. 如何满足学生学习美术的基本条件？16155. 如何完善美术教学的基本材料和设置？16256. 在开发和利用各种美术资源时应注意哪些问题？164附：教育部制定义务教育美术课程标准（2011年版）第一部分前言169一、课程性质169二、课程基本理念170三、课程设计思路171第二部分课程目标173一、总目标173二、分目标173第三部分课程内容176一、内容说明176二、课程内容178第四部分实施建议191一、教学建议191二、评价建议193三、教材编写建议194四、课程资源开发与利用建议195后记197思想品德目录义务教育思想品德课程标准（2011年版）解读第一篇课程成长与完善3一、思想品德课程的成长历程3二、思想品德课程标准的修订完善8第二篇课程性质与理念16一、思想品德课程的性质16二、思想品德课程的理念25第三篇设计思路与框架31一、思想品德课程标准的设计思路31二、思想品德课程内容的逻辑框架36第四篇课程目标与内容45一、思想品德课程的目标45二、思想品德课程的课程内容53第五篇实施建议70一、思想品德课程教学建议70二、思想品德课程评价建议74三、思想品德教材编写建议80四、课程资源开发与利用建议85第六篇课程实践与探索90一、思想品德课程标准的实施成效与问题90二、少教多学，赢在课堂来自教学一线的报告96三、思想品德学业考试命题改革的趋势 以2010年湖南试题为例108四、思想品德课程学习质量分析与教学建议以2010年湖南学生为样本123附：教育部制定义务教育思想品德课程标准（2011年版）第一部分前言131一、课程性质131二、课程基本理念132三、课程设计思路133第二部分课程目标134第三部分课程内容136一、成长中的我136二、我与他人和集体138三、我与国家和社会140第四部分实施建议143一、教学建议143二、评价建议144三、教材编写建议146四、课程资源的开发与利用建议147后记149化学目录义务教育化学课程标准（2011年版）解读第一部分化学课程标准修订的内容及其意义3第一章“第一部分前言”修订的内容及其意义4第一节“前言”修订的内容及其意义4第二节“课程性质”修订的内容及其意义5第三节“基本理念”修订的内容及其意义8第四节“设计思路”修订的内容及其意义11第二章“第二部分课程目标”修订的内容、意义及其主题 建构13第一节“课程目标”修订的内容及其意义13第二节构建新课程目标体系的重要性14第三节课程目标的结构、取向和分类15第四节对新课程目标的要求17第五节新课程目标体系的建构19第六节义务教育化学课程目标解读23第七节义务教育化学课程目标特点28第三章“第三部分课程内容”修订的内容、意义及其主题 建构特点30第一节“一级主题”修订的内容、意义及其整体建构特点30第二节“科学探究”主题修改的内容、意义及其主题建构 特点47第三节“身边的化学物质”主题修改的内容、意义及其 主题建构特点57第四节“物质构成的奥秘”主题修订的内容、意义及其 主题建构特点63第五节“物质的化学变化”主题修订的内容、意义及其 主题建构特点66第六节“化学与社会发展”主题修订的内容、意义及其 主题建构特点70第四章“第四部分实施建议”修订的内容及其意义75第一节“第四部分实施建议”修订稿与实验稿内容的 对比75第二节“第四部分实施建议”内容修订的意义76第二部分义务教育化学课程标准（2011年版）“教学建议” 中有关专题的解读 81第一章教学目标设计的理论与实践81第一节现代教学设计有关的基本理论81第二节教学目标设计的要求、原则和表述形式93第三节从课程标准到学段、单元教学目标的设计98第四节从内容标准到具体课堂教学目标的设计103第二章化学课程中探究方案的设计110第一节探究方案设计的原则110第二节探究策略的设计117第三章化学有效教学的几个关键问题129第一节化学实验教学的问题129第二节探究在实际教学中的作用133第三节如何提高自主学习与合作学习的效益140第四节如何提高教师的课堂教学效率145参考文献152附：教育部制定义务教育化学课程标准（2011版）第一部分前言155一、课程性质155二、课程基本理念156三、课程设计思路157第二部分课程目标159第三部分课程内容161一、科学探究162二、身边的化学物质169三、物质构成的奥秘172四、物质的化学变化174五、化学与社会发展176第四部分实施建议180一、教学建议180二、评价建议185三、教材编写建议193四、课程资源的开发与利用建议198附录有关行为动词的分类203后 记205物理目录义务教育物理课程标准（2011年版）解读第一章初中物理课程标准总体解读3第一节国际理科课程改革趋势3第二节从物理教学大纲到物理课程标准8第三节物理课程性质解读13第四节物理课程基本理念解读及教学策略14第五节物理课程设计思路解读26第二章初中物理目标体系有效实现策略30第一节整体构建初中物理目标体系的策略30第二节“知识与技能”目标的实现策略36第三节“过程与方法”目标的实现策略40第四节“情感·态度·价值观”目标的实现策略45第三章初中物理科学探究有效教学策略50第一节科学探究要素解读50第二节科学探究有效教学策略55第三节科学探究案例：滑动摩擦力大小与哪些因素有关84第四章初中物理课程标准教学建议有效实施策略87第一节初中物理实验有效教学策略87第二节加强物理学与生活、社会的联系策略97第五章初中物理课程标准评价建议有效实施策略106第一节初中物理评价指导思想解读106第二节初中物理课堂教学评价设计策略107第三节初中物理学生学习评价设计策略125第六章初中物理课程资源开发与利用策略144第一节文本课程资源的开发与利用策略144第二节实验室课程资源的开发与利用策略146第三节多媒体课程资源的开发与利用策略152第四节社会课程资源的开发与利用策略157参考文献159附：教育部制定义务教育物理课程标准（2011年版）第一部分前言163一、课程性质163二、课程基本理念164三、课程设计思路165第二部分课程目标166第三部分课程内容169一、科学探究169二、科学内容170第四部分实施建议182一、教学建议182二、评价建议188三、教材编写建议193四、课程资源开发与利用建议197附录201附录1学生必做实验说明201附录2行为动词说明202附录3科学探究实例202后 记209英语目录义务教育英语课程标准（2011年版）解读第一章新课标倡导新的语言教学观3第一节英语课程的工具性3第二节英语课程的人文性22第二章新的语言教学策略50第一节语言技能的培养50第二节语言知识的培养63第三节学习策略的培养75第三章新的语言测试及评价手段86第四章课程资源的开发与利用111参考文献130附：教育部制定义务教育英语课程标准（2011年版）第一部分前言135一、课程性质135二、课程基本理念136三、课程设计思路138第二部分课程目标140一、总目标140二、分级目标141第三部分分级标准143一、语言技能143二、语言知识147三、情感态度148四、学习策略149五、文化意识151第四部分实施建议152一、教学建议152二、评价建议158三、教材编写建议162四、课程资源开发与利用建议164附录167附录1语音项目表167附录2语法项目表168附录3词汇表170附录4功能意念项目表194附录5话题项目表196附录6课堂教学实例201附录7评价方法与案例217附录8技能教学参考建议252附录9课堂用语260后记267目录义务教育体育与健康课程标准（2011年版）解读第一章体育与健康课程标准的背景解读3第一节体育与健康课程标准（2011年版）出台的背景3第二节体育与健康课程标准（2011年版）的基本价值 取向6第二章体育与健康课程标准的文本解读8第一节对“前言”部分的文本解读 8第二节对“课程目标”部分的文本解读20第三节对“课程内容”部分的文本解读24第三章体育与健康课程标准的操作解读27第一节水平一课例解读28第二节水平二课例解读43第三节水平三课例解读56第四节水平四课例解读71附件1××省××市体育与健康课程实施方案91附件2××省××市××初级中学体育与健康课程实施计划93参考文献98附：教育部制定义务教育体育与健康课程标准（2011年版）第一部分前言103一、课程性质103二、课程基本理念104三、课程设计思路105第二部分课程目标107第三部分课程内容110水平一（12年级）110一、运动参与110二、运动技能110三、身体健康112四、心理健康与社会适应114水平二（34年级）115一、运动参与115二、运动技能115三、身体健康118四、心理健康与社会适应120水平三（56年级）121一、运动参与121二、运动技能122三、身体健康124四、心理健康与社会适应127水平四（79年级）128一、运动参与128二、运动技能129三、身体健康132四、心理健康与社会适应134第四部分实施建议136一、教学建议136二、评价建议138三、教材编写建议141四、课程资源开发与利用建议142附录145后记154目录义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011年版）解读 第一章对品德与生活、品德与社会课程设置意义的认识3第一节课程设置凸显了社会主义核心价值观4第二节课程设置是建设社会主义和谐社会的需要7第三节课程设置体现了国家中长期教育改革与发展规划 纲要精神12第四节课程设置是提高学校德育实效性的需要18第二章对品德与生活、品德与社会课程性质与基本特征 的认识24第一节对品德与生活、品德与社会课程性质的认识24第二节对品德与生活、品德与社会课程基本特征的认识29第三章对品德与生活、品德与社会课程基本理念及设计思路 的理解50第一节对品德与生活课程基本理念的理解50第二节对品德与社会课程基本理念的理解54第三节对品德与生活课程设计思路的理解56第四节对品德与社会课程设计思路的理解59第四章课程目标与课程内容解读63第一节课程目标解读63第二节 对课程内容的理解69第五章品德与生活（社会）课程教学与评价89第一节品德与生活（社会）课程的教学建议89第二节品德与生活（社会）课程的评价建议124第六章品德与生活（社会）课程资源开发与利用141第一节品德与生活（社会）课程资源开发与利用的原则142第二节品德与生活（社会）课程资源开发和利用的方法和途径144参考文献152附：教育部制定义务教育品德与生活课程标准（2011年版）第一部分前言155一、课程性质155二、课程基本理念156三、课程设计思路157第二部分课程目标159第三部分内容标准161第四部分实施建议164一、教学建议164二、评价建议169三、教材编写建议171四、课程资源开发与利用建议173附：教育部制定义务教育品德与社会课程标准（2011年版）第一部分前言177一、课程性质177二、课程基本理念178三、课程设计思路179第二部分课程目标180第三部分课程内容182一、我的健康成长182二、我的家庭生活183三、我们的学校生活183四、我们的社区生活184五、我们的国家185六、我们共同的世界187第四部分实施建议189一、教学建议189二、评价建议193三、教材编写建议195四、课程资源开发与利用建议196后记197初中科学目录义务教育初中科学课程标准（2011年版）解读第一章关于课程前言3第一节科学课程开设的背景3第二节科学课程改革的基本理念 22第三节科学课程设计思路 28第二章关于课程目标32第一节科学探究的理解32第二节科学知识与技能35第三节科学态度、情感与价值观38第四节关于科学、技术、社会、环境39第三章关于内容标准43第一节科学探究的方式与过程43第二节生命科学54第三节物质科学58第四节地球和宇宙99第五节科学、技术、社会、环境120第四章关于实施建议144第一节科学教学144第二节科学教学的评价166参考文献220附：教育部制定义务教育初中科学课程标准（2011年版）第一部分前言223一、课程性质224二、课程基本理念226三、课程设计思路227第二部分课程目标230第三部分课程内容233一、科学探究233二、生命科学234三、物质科学242四、地球和宇宙250五、科学、技术、社会、环境254第四部分实施建议259一、教学建议259二、评价建议264三、教材编写建议269四、课程资源开发与利用建议271附录附录1行为动记274附录2教学案例275后记285俄语目录义务教育俄语课程标准（2011年版）解读第一部分前言3第二部分新课程基本理念6一、促使学生主动参与课堂活动，提高学生的综合素质6二、倡导主题活动教学，师生协作，生生互动，共同发展7三、尊重学生之间的差异，注意因材施教8四、重视学习过程，打造高效外语课堂8五、发挥评价的积极导向作用9六、积极开发课程资源12第三部分课程设计思路13一、俄语语言技能 14二、俄语语言知识16三、俄语情感态度17四、俄语新教材学习策略18五、新教材中体现的文化意识19第四部分实施建议21一、教学建议21二、评价建议37三、课程资源开发与利用建议39参考文献41附：教育部制定义务教育俄语课程标准（2011年版）第一部分前言45一、课程性质45二、课程基本理念46三、课程设计思路47第二部分课程目标49一、总目标49二、分级目标50第三部分分级标准52一、语言技能52二、语言知识54三、情感态度55四、学习策略56五、文化意识57第四部分实施建议59一、教学建议59二、评价建议63三、教材编写建议66四、课程资源开发与利用建议68附录70附录1词汇表70附录2活动主题101附录3话题常用句102附录4教学实例104附录5评价实例114后记118历史目录义务教育历史课程标准（2011年版）解读一、历史课程标准的修订3（一）原因与过程3（二）继承与发展7二、历史课程标准中应注意的几个问题12（一）历史课程标准的内涵12（二）坚持以历史唯物史观为指导13（三）几个行为动词的基本属性17（四）巩固和深化社会主义核心价值体系18（五）巩固和深化新一轮课程改革的理念21（六）进一步引导人才培养模式的变革24（七）合理设计课程内容和科学控制课程容量27（八）学科目标、内容与遵循学生认知发展规律29三、历史课程标准中的“前言”问题32（一）“课程性质”问题32（二）“课程基本理念”问题49（三）“课程设计思路”问题71四、历史课程标准中的“课程目标”问题73（一）历史课程的三维目标问题73（二）“中国古代史”目标问题75（三）“中国近代史”目标问题84（四）“中国现代史”目标问题95（五）“世界古代史”目标问题105（六）“世界近代史”目标问题112（七）“世界现代史”目标问题119五、历史课程标准中的“实施建议”问题131（一）关于“教学建议”问题131（二）关于“评价建议”问题138（三）关于“教材编写建议”问题139（四）关于“课程资源的开发与利用建议”问题140附：教育部制定义务教育历史课程标准（2011年版）第一部分前言145一、课程性质145二、课程基本理念146三、课程设计思路146第二部分课程目标148（一）知识与能力148（二）过程与方法148（三）情感·态度·价值观149第三部分课程内容151一、中国古代史151二、中国近代史155三、中国现代史158四、世界古代史160五、世界近代史162六、世界现代史164第四部分实施建议167一、教学建议167二、评价建议169三、教材编写建议173四、课程资源的开发与利用建议174后记177日语目录义务教育日语课程标准（2011年版）解读第一部分前言3一、义务教育日语课程标准（2011年版）编制的背景3二、课程性质13三、课程基本理念15四、课程设计思路21第二部分课程目标25一、总目标25二、分级目标26第三部分分级标准30一、语言知识（第三级） 30二、语言技能（第一至三级）36三、文化素养（第三级）39四、情感态度（第三级）43五、学习策略（第三级）46第四部分实施建议50一、教学建议50二、评价建议69三、教材编写建议73四、课程资源开发与利用建议78附录1话题项目82附录2交际项目84