慧眼教学案例.doc

慧眼备课“神奇的克隆”教案设计（苏教版五年级下册）设计者：山东省青州市王府街道刘井小学一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：1课时3，学生课前准备：教学课题 神奇的克隆 1、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。2、实践活动调查：克隆技术的应用，果树嫁接与植物繁殖。课前准备：1、教师准备好与教材配套的生字卡片。2、学生自学生字新词，查字典理解文中不理解的字词。3、引导学生搜集有关“克隆”技术的资料。三、教材分析这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以西游记中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。四、教学重点与难点教学重点：了解克隆知识，培养学生热爱科学的感情教学难点：说明文的特点：表达中心，科学性强，条理清楚的特点。五、教学方法：我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。开展实践调查活动，了解克隆给人们带来的好处。六、教学过程：一、 我是诵读的小赢家。 情景设置：春天的旋律 小天使闹春春苗：春晓 春韵：春夜喜雨春魂：早梅 春幻：咏柳二、 课前延伸1、小组交流搜集到的关于克隆的知识（观赏、阅读、交流）2、小组代表展示（自我介绍、张贴）三、课内探究勇闯字词关：火眼金睛细分辨桥（ ） 溶（ ） 挟（ ） 署（ ）薯（ ）侨（ ） 熔（ ） 峡（ ） 暑（ ）曙（ ）四、合作探究 交流神奇探究（一）植物克隆大寻觅，植物是如何克隆的？1.什么是克隆？文中是怎样说明的？谁来读读有关的句子？2.画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？。3.植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语）4.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？5.你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 合作探究（二）动物克隆大探秘，高等动物可不可以克隆？1.自读第五自然段，你读懂了什么？2.世界上第一只克隆羊是怎样诞生的？它叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？五、拓展提升克隆技术造福人类1.克隆技术造福人类：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）2.随机引导理解、感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够一旦就能”体会克隆技术在医学上意义。六、展望神奇，小组讨论：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？（小组讨论交流，再在全班交流）六、回味神奇 其乐无穷   1.我们知道，高等动物一般要通过_的结合，才能 _，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是，无性繁殖是_ ，也称_ 。   2.许多植物都有先天克隆的本领；例如，_，_   3. _年_国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _。4.克隆技术可以应用于_、_等方面，在医学上，可以_。七、课外拓展 享受神奇以“如果我会克隆，我最想”为起句，发挥想象同桌互相说一说，课后写下来。教学反思：教后反思教学这一课，孩子们的兴趣点不在于文本所描述的关于克隆的一些知识，而在于人类能否“克隆人”。对于“克隆人”我也没有更多的了解，只是在媒体上看到过一些报道，主要是在伦理道德范畴讨论这新生事物的利弊。既然孩子们感兴趣，我觉得不妨和他们交流一番，于是课堂上有了不同的声音：生：既然我们人类已经能够克隆高等生物，我想现在一定也能克隆人了吧？（有的认同，有的迷惑）