高中语文万能说课稿17003.pdf
第 1 页 共 18 页 高中语文万能说课稿 篇一：高中语文万能说课稿 一、教材分析方面 本篇课文是一篇*体裁的文章。文章主要内容是*，表达了作者*的思想感情。高中学生对*已经有了一定的积累，所以在学习这篇课文时应该注重训练学生整体感知文章的能力。通过 学习这篇课文来到达触类旁通，举一反三的作用。更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。全面提升学生的语文素养。结合本单元的教学目标，以及本篇课文的特点，我确立的教学目标如下：一诗歌：知识目标：了解诗人及其重要作品；掌握诗歌文学常识，理解诗的意象美，熟读并背诵诗歌。能力目标：在老师的引导下，培养学生“自主、合作、探究的学习方式，引导学生掌握品析诗歌的一般步骤和方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观目标：激发学生合作探究的兴趣；体会作者在作品中所流露出的情感，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重点是：通过反复诵读，体会诗歌的意象美，整体感知全诗的感情基调，把握全诗的行文脉络。教学难点是：鉴赏本诗采用的艺术手法。把握作者想要表达的思想感情，以及对意象的体味与把握。二文言文：知识目标：了解作者及其重要作品；积累文言实词、虚词、古今异义词、词类活用以及一些特殊句式。能力目标：培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析文言文的能力。情感态度与价值观目标：激发学生合作探究的兴趣；体会作者在作品中所流露出的情感，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。第 2 页 共 18 页 考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重点是：引导学生掌握文言实词、虚词和特殊句式的意义和用法；培养学生理清文章思路，把握主旨的能力。教学难点是：体会作者的写作方法及写作意图；激发学生学习文言文的兴趣。三现代文：知识目标：了解作者及其重要作品；领悟文章的写作手法，体会语言特色，学习作者运用语言的技巧。能力目标：在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究的学习方式，引导学生掌握品析文章的一般步骤和方法，提高学生阅读赏析语言的能力。情感态度与价值观目标：激发学生合作探究的兴趣；体会作者在作品中所流露出的情感，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重点是：通过反复诵读，理清文章思路，领会课文的思想感情。教学难点是：品味文章蕴含的丰富的感情。体会文章的写作风格。四戏剧 知识目标：了解作者及其重要作品；了解戏剧常识。学会鉴赏解读戏剧。能力目标：在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究的学习方式，引导学生掌握品析戏剧的一般步骤和方法，培养学生鉴赏戏剧的能力。情感态度与价值观目标：激发学生合作探究的兴趣；体会作者在作品中所流露出的情感，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重难点是：通过反复诵读，认识戏剧冲突在情节开展中的推进作用；分析在戏剧冲突中所表现的人物性格。五小说 知识目标：了解作者及其重要作品；理解体会多种刻画人物的手段及方法。能力目标：通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。引导学生掌握品析小说的一般步骤和方法，培养学生鉴赏小说的能力。第 3 页 共 18 页 情感态度与价值观目标：激发学生合作探究的兴趣；体会作者在作品中所流露出的情感，引 发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重点是：通过反复诵读，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。教学难点:如何指导学生通过揣摩人物语言、肖像、动作来归纳人物性格特征。二、下面我说一下我采用的教学方法：授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自主学习能力，为了给学生创造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参与教学，成为课堂上的主体，根据该课的教学目标和高中生的年龄心理特征，我将坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线的三主教学思想，采用以下方法进行教学：1、诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。诵读是学好语文的一个重要手段，通过诵读能够品味文章的语言美，增强学生的语感，能让学生在诵读中熟悉课文内容，并深入体会作者内心的思想感情。2、多媒体辅助教学法：根据本课特点我会采用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。通过课件来帮助学生梳理文章，理解感悟文章。将课文内容更加形象、具体、直观地展现在学生面前，营造出更为深远的想象空间。3、讨论法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我会引导学生进行分组讨论，互相质疑，从而提高学生的分析与探究能力。4、讲析法和点拨法。由于课堂时间及学生精力有限，文章中一些重要字、词、句式以及作者想要表达的思想感情，学生很难完全、准确地掌握，因此在教学中点拨，或者扼要的讲析也是非常有必要的。这些教学方法的妥当运用，可以激发学生学习的兴趣，到达本课的教学目标，进而提高学生的整体语文素养。三、教学过程我是这样安排的：第 4 页 共 18 页 第一环节是导入新课。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维的内在动力。所以在上课之前，我会播放短片/音乐/设置问题来激发学生的兴趣，充分调动起学生的积极性。用问题法导入，开始就直接提出本课的重点来引起学生的思考，有利于到达预期的教学效果。第二环节是进入新课的学习：首先，简单介绍本文的写作背景以及作者的主要事迹。第二步是，通过播放课文朗诵，让学生注意字音和语调，语气和节奏，初步感受本篇课文的语言特色。然后，让学生自主朗读，在诵读之前提出学习要求，让学生在阅读过程中圈点出文中重点字词和知识难点，作为之后要解决的问题。第三步是，在通过诵读初步感知文意之后，由学生分组进行合作讨论，共同分析课文，理清全文思路。并归纳总结出知识点、以及作者想要表达的情感。在学生讨论过程中我会进行点评，并指正存在的问题。第四步是，针对学生的讨论结果，我会有重点的解说全篇课文，并着重对重点、难点进行讲解。第五步是，结合课后练习题，引导学生对知识点的掌握，深化对全文的思考，更好地了解作者的思想感情。第六步是，对新课的小结及拓展延伸。请同学用一句话说一说自己在学完本篇课文之后的感想，进一步加深对本篇课文的理解。第三个环节是布置作业。让学生课下搜集一些作者的其他作品，通过研读比拟，深化对本篇课文的理解。四、最后由于时间原因简单说一下我的板书设计：写板书 板书是一堂课的精华所在。我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，左边板书文学常识，中间板书文章层次，右边板书作者所表达的情感，这样便于学生理解和记忆，帮助学生更好地理解文章主要内容以及作者想要表达的情感。第 5 页 共 18 页 篇二：高中语文万能说课稿(共 8 篇)篇一：高中语文说课稿 高中语文万能说课稿 尊敬的各位评委：你们好，我今天说课的内容是作者、题目，下面我将从教材、教法学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析 1.课文所处的地位及作用 题目是人教版高中语文教材必修第单元的第篇课文，本单元的学习内容为,(单元说明介绍)。课文简介 依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1。2。2.教学重点 3.教学难点 二、教法与学法 我们在教学活动中首先要考虑的是学生的根底、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高学生，他们已有初步的文言文知识积累，因此对生字词的学习以及字句的疏通可以预习完成。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法：1.教法 我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法。整体感知局部研读综合领悟迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。2.学法 第 6 页 共 18 页 本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比拟分析的思维习惯。三、教学过程 本课内容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读小序，扫除字音字义障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。第二课时，赏析文章，学习作者高超的写作技巧，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。本说案只说明第二课时。一 导入新课 授课之前播放古曲高山流水 选段，营造音乐的气氛，引入伯牙、子期“高山流水遇知音的故事，由此过渡到白居易与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的相逢相知，进入到对本文的学习。二课文赏析 1.听课文录音，整体感知课文的感情基调，反复朗读，整理出诗歌描绘的五个内容。主要训练学生的归纳概括能力 2.文章主要通过“琴声和“感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感慨，我从这个思路去分析这篇文章：针对三奏和三感，一一设置问题，引 导学生自主阅读感悟，逐个攻破，加深理解。其中第二次演奏是文章重点局部，依据教材内容，设置一系列思考问题，引导学生合作学习，在合作中探究诗歌的艺术手法对抒 情的表达效果，教师做精要解析。在这一过程中，突出诵读指导，联系琵琶女的身世理解文章的难点。3.全文分析结束，进行文章小结。全文结束后，设计提问：诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感？过渡到白居易的处境，照应开头的“只因一说。三从结构上、写作手法上、对音乐的描写上总结本诗写作特色。四课外拓展 第 7 页 共 18 页 五作业布置 六板书设计 篇二：初中语文万能说课稿 初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委老师:上午好!我是来自()学校(),我今天说课的题目是 ，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。一、说教材 1、教材地位：课文 是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，这一单元的主题是。根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。2、教材特点：是 体裁主要写了 主要内容，表达了 中心思想，语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文方案安排课时，我今天要说的是第一课时，在学习 之前，本单元已经学习了 ，学生们懂得了一些 ，有助于学习 。3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：1、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，2、过程与方法目标：a 掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。第 8 页 共 18 页 b 以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c 运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。d 在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3、情感态度和价值观目标：a 品味作者所要表达的思想感情，培养 。b 引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。c 提高学生人文修养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。2、教学重点 根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式这一要求，以及本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为 。3、教学难点 因为，学生的一些实际,如，初中学生现阶段的知识储藏和理解能力有限 或距今时代久远我将本课的教学难点确定为 。二，说教法 根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：a 情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。b 讨论法：包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。c 讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解 有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。d 点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，第 9 页 共 18 页 e 多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。g 朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用初读、精读、品读，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。h 教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到开展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。i 设疑导学法。课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。j 自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。k 比拟阅读法 在语文教学中，采用比拟阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。三、说学法 学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导“自主、合作、探究的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，让学生在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望 第 10 页 共 18 页 和主动意识。1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此根底上理解文章内容，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味到达对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。教学中营造宽松、和谐的气氛有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。4、自主学习法 要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习稳固等。经过自学，应根本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。5、四、说教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节 展开：1、导入新课：我设计的导语是：。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。2、整体感知：预计用时 15 分钟 首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地 第 11 页 共 18 页 对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如 ，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，教师补充相关资料，1 介绍作者，名、时、地、作、评方法上讲究特色，2 说明写作意图，3 介绍作品的社会影响，4 播放有关音像资料。然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此根底上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读能力，尤其是概括要点的能力，解决教学重点。3、研读赏析：预计用时 10 分钟 新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生通过积极主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。4、质疑问难：预计用时 5 分钟 教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参与意识，养成积极思考，大胆发言的习惯。5、拓展延伸 1 围绕中心，补充材料：培养学生的联想能力和想象能力，让阅读与写作互相促进。2 教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储藏。6、课堂总结：预计用时 3 分钟 通过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。第 12 页 共 18 页 7、布置作业：1 选用 5 个本课所学词语，写一段话 2 关于学后感悟 注意：量，分层 四、板书设计 这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能表达散文的特点，既表达了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。各位评委老师，以上，我从 四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！篇三：高中语文说课稿 高中语文说课稿必修 3 第一单元 1、林黛玉进贾府说课稿 一、说教材一教材的地位林黛玉进贾府是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构本钱单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：阅读我国古代小说的意义和阅读小说的根本方法，激发学习兴趣。林黛玉进贾府重在研讨环境、人物表现艺术。二教学目标我设置本课的教学目标有三个：1、知识与能力 1、结合课文阅读使学生了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。2 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。3 理解环境描写的特点和作用。4、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。5、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。2。过程与方法先让学生观看影片，初步对红楼梦有所了解，在此根底 第 13 页 共 18 页 上让学生知道古代小说的开展趋势，以及红楼梦的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。3情感态度与价值观 1学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。2引导学生分析古代小说中人物形象的写法。三教学重点：1了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点 2欣赏精彩的人物语言 3学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法 四教学难点：1提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力 篇三：高中语文优秀说课稿及一般说课步骤 高中语文优秀说课稿及一般说课步骤 教学园地 06-17 1449 过秦论说课稿 -高中语文优秀说课稿 过秦论说课稿 一、开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是过秦论。二、说教材 过秦论是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的新书，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的表达，议论了秦王朝成败的因由。通过单元提示，我们知道，史记和汉书等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。其中过秦论是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思 第 14 页 共 18 页 想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。三.解读学生 不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识化为能力，学了后面的忘了前面的，到前只是盲目做题，考试时全凭猜想，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为根底，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。众所周知，鲁迅先生之所以用“史家之绝唱，无韵之离*来评价司马迁的史记，是因为司马迁的史记把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。我们把司马迁的文章既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。读史，使我们在形象、具体的文学气氛里感受到了历史的苍凉与凄美；读文，又使我们在抽象、概括的历史王国里感受到了文学的严肃与深沉。这种二元化的收获，不正是未来的教育趋势吗所以，历史教学理应融入文学、哲学、美学等多元因素，使历史成为一个培养学生综合能力的学科，使学生在文学的形象中认识历史，培养学生综合素质。四、教学目标 1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。2、理解文章结构层次，探究文中“叙与“论的关系，体会本课叙事时竭力铺张渲染，议论时使用比照论证的写作特点，学习事实论证、比照论证的论证方法。3、析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、比照、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。第 15 页 共 18 页 4、解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施 仁政的意义(设计依据：高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代历史散文的能力，养成思辨的习惯。)五、重点、难点本课的教学重点为：1识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。本课的教学难点为：注意对“仁义不施而攻守之势异也中心论点的正确理解。设计依据：从学生文言知识薄弱的现状出发，与高考中文言知识比重比拟大相结合，主要为学生阅读其它的文言文打下坚实的根底。培养能力 六、教学方法 1 对联导入法，2 提问讨论法，3 讲练结合法，4、及时背诵法 七、教学程序：本课分两课时完成：本说案主要是针对第一课时第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，前三段的活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，精读课文，要求读透，第二课时的要点是：解读后两段的文意，详细深入理解文章结构层次及写作意图赏析本文的语言特点。设计依据：过秦论篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用两课时教学本文。八、教具安排：多媒体 九、教学过程：第一课一、导入新课：利用课件展示一副对联 亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节；*可为经,策可为史,经天行地大文章依据：用对联激活教学,学生学习兴趣明显增加导入新课,通常从旧课入手,或介绍与新课有关的和背景。而我在教学导入中,引述相关对联却收到了比传统导入要好得多的效果把贾谊与屈原相提并论,让学生在未读过秦论时,先了解贾谊文章的历史地位与文学价值,很快就激发了学生的兴趣 二、利用多媒体课件出示：介绍，时代背景 第 16 页 共 18 页 简介为理解文章作铺垫 1、贾谊，西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。他的政论散文过秦论 陈政事疏 也称治安策 论积贮疏等，表达了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有贾长沙集，另传有新书十卷。2、背景：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，成效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短16 年的王朝很快结束了。设计依据；了解战国时代的历史背景和的思想，有助于学生更好的理解整篇文章内容 三、老师给学生放过秦论的录音，边听边让他们找出本课的生字 词，听完之后老师提示一些生字的读音并加以强化，尤其提醒学生在通假字的问题上不要出错腴y轸zhn镞c笞ch恬tin藩 fn瓮wang牖yu孝公既没m召滑sho俯首颈系x践华为城hu劲弩jng不及中人zhng墨翟d蹑足行伍hng将数百之众jing度长絜大du比权量力ling万乘之势shang约从离衡通“横合从缔交通“纵制其弊通“敝陈利兵而谁何通“呵倔起阡陌之中通“崛赢粮而景从通“影设计依据：根据高考对常用字词的要求，注重平时的积累，紧随高考关于字词的脉搏跳动 四、疏通文章的前三段，在老师的点播下，让学生讨论并提问学生对这局部内容进行疏通。让同学们学会联系上下文，理解词句意思，并联系文言文的特点总结常见的文言现象。1 通假字：约从离衡通“横合从缔交通“纵制其弊通“敝 陈利兵而谁何通“呵 2 古今意义：例 句 古义今义于是秦人拱手而取西河之外 黄河水道的通称山东豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以东 山东省份 流血漂橹 盾牌 使船前进的工具 3 第 17 页 共 18 页 词类活用 A、名词的活用 例 句 活 用 类型 释 义 席卷、包举、囊括 名词作状语像席子、包裹、布袋一样内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南 B、动词的活用 追亡逐北动词作名词 逃走的人 却匈奴七百余里 使动用法使退却山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法使灭亡教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语。C、形容词的活用 例句 活用 类 型 释 义会盟而谋弱秦形容词使动使弱以愚黔首形容词使动使愚蠢教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义。4 一词多意结合课后练习题，力求在动态的语境中辨析词义。制例句 出处释义一日不再食那么饥，终岁不制衣那么寒齐桓晋文之事制作、缝制其牙机巧制，皆隐在尊中 后汉书张衡传制造、制作吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人赤壁之战 压制、控制秦有余力而制其弊过秦论 制服王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵过秦论 统率、指挥是故明君制民之产，必使养足以事父母齐桓晋文之事规定、制定乃重修岳阳楼，增其旧制 岳阳楼记 规模 亡例句 出处 释义从径道亡，归璧于赵廉颇蔺相如列传逃跑、逃脱秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 过秦论 丧失、失去燕虽小国而后亡 六国论灭亡、消亡 今刘表新亡，二子不协赤壁之战死亡追亡逐北，伏尸百万 过秦论 逃兵、逃亡的人河曲智叟亡以应 愚公移山通“无，没有吞二周而亡诸侯过秦论使动用法，使灭亡设计依据：阅读水平的提高并非*一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的方法只有两条：一条是积累，一条是化。积累的最好方法就是归纳总结然后在记忆，把文言文中的假设干文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等归纳起来，进行理解记忆。来提高自己的文言素养。化，这里说的化是指迁移能力，即在阅读归纳理解背诵的根底上，能够阅读其他浅易文言文的能力。把课内学到的知识化为能力 五作业布置 1 给下面加点字注音：合从 缔交 赢粮而景 从 因利乘便 万乘 之势 王侯将相宁 有种乎 宁静乐毅安乐 翟 景 墨翟 召 滑 累召 不应 蒙恬 逡 巡 鉏耰棘矜 矜持度长絮大 度 德量力 内立法度 设 第 18 页 共 18 页 计依据：稳固读音，夯实根底 2 背诵文章的第三段：在理解的 根底上及时背诵，提高记忆效率 3 熟读全文，理解文意，试着背诵文章的后两段。加强课后的复习和课前的预习，提高课堂效率，扎实文言知识 十、板书：始强 内、外【攻】日强 缔交结盟 极盛废道焚书通假：衡通“横从通“纵 弊通“敝 何通“呵 倔通“崛 景通“影 古今意义：河 山东 橹活用：名词动词 形容词一词多意：制亡 语文说课的步骤 说课是指在教师授课之前，让教师说课标、说教材、教学过程，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。显然，说课能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关理论和教学原那么组织教学活动的能力。一节成功的说课，不仅层次清楚地说明了这节课怎样教，而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教。本文就如何使说课更深刻、更生动谈几点看法。一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否那么，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？1教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。2 有关的教育教学理论及教学原那么。3学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。4为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证
