【配套K12】江苏省东海县八年级语文下册15孔乙己(第3课时)教案苏教版23906.pdf

K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 孔乙己 第三课时 孔乙己 课 型 分析课 学习目标 1 掌握刻划人物的描写方法，深入把握人物性格特点。2 认识小说的主题 步骤 教 学 内 容 方法意图 导入 提问学生：第二部分的段落层次如何划分 预习检查 新 课（一）内容讲析：1 护短一事是孔乙己到店后所发生的第一件事，是情节的开端。思考：众人取笑孔乙己的哪几件事？孔乙己的反应有什么不同？神态有什么变化？从中反映出孔乙己怎样的性格特征？人们对孔乙己的取笑是一步进一步，一层进一层，先笑他偷书；再奚落他没有进学。动作描写：排出九文大钱的“排”的含义：表现的不止是动作，还有动作的神态，可见他在只花四文钱的短衣帮面前显阔的得意炫耀的神情。语言神态描写：当别人揭穿事实时，他窘得涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷，读书人的事能算偷么？”“窃”与“偷”本是本义词，只是语言色彩不同，可孔乙己宁可承认“窃”，决不承认“偷”。在他看来“窃”比“偷”似乎高一等，何况他“窃”的是和读书人关系密切的“书”，这就更高了一等了。这种强词夺理，自我解嘲式的语言正是孔乙己所独有的。这反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。神态描写：当人们接着说道：“你怎么连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了层灰色”。孔乙己脸上表情变化深刻地展示了他的内心 感悟诗歌划分层次，并概括层义 朗读、思考、议论 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 世界：以自己身为读书人为荣，以没有过学为耻。孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。2 孔乙己受尽了人们的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子们说话，以寻求一点人生的温暖，分角度朗读（读 7、8段），划出孔乙己的表情、动作和语言。表现了孔乙己怎样的性格？善良，待人热情，迂腐不堪。3 第 9 段在全文中的作用：结构上看：承上启下，内容上看说明孔乙己在人们心目中没有地位，是一个无足轻重的人。4 不过也有人会提起他，为什么会提起他呢？中秋前的两、三天掌柜因为结账，才发觉孔乙己长久没有来了。因此引出了掌柜与酒客的对话，交代了孔乙己“被打”的经过。（1）这是从什么角度来写的？（2）孔乙己悲惨遭遇告诉人们一个什么样的问题？明确：（1）侧面描写。（2）科举制度造成了知识分子的两种命运：爬上去的就可以行凶作恶，作威作福；没有爬上去的，只得任人欺压、凌辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教育和科举制度的毒害下，精神上受到摧残，肉体上也成了残废，这有力说明了孔乙己的悲剧是封建科举制度造成的，小说通过孔乙己的悲惨遭遇，控诉了腐朽的封建制度的罪恶。5 孔乙己被打之后，还来过一次酒店，范读第 11 段，（1）划出孔乙己的外貌、神态、语言、动作；（2）思考：和第一次到店相比，孔乙己有什么变化？先前的“青白脸色”现变得“黑而且瘦已经不成样子。”先前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须仰面，先前人家嘲笑他，他常常脸红脖子粗地为自己辩解，现在却不十分争辩，只是用眼睛 情感体会 联系上下文理解 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 “恳求”掌柜不要再提他的断腿，但他仍死要面子，以腿“跌断”来遮掩，不过说话声音极低，断断续续。先前他在“短衣帮”面前是“排出九文大钱”，现在只能从破衣袋里“摸出四文大钱”。这种鲜明对比，显示孔乙己的遭遇更为悲惨。孔乙己从“笑”声中出场，最后又在“笑”声中，“坐着用手慢慢”走去了。这“笑”中没有怜悯和同情，人与人关系那么冷漠。（二）分析小说主题 1 孔乙己悲惨一生的结尾如何？死。“大约”“的确”，这两个词表面矛盾而含义是深刻的。说“大约”是因为二十年来没有人知道孔乙己的生死，说“的确”是从孔乙己最后一次到店的情形来推断他肯定活不下去。文章最后着力描写孔乙己欠酒店十九个钱，似乎没有钱人们再不会想起他，这十九个钱似乎表示着他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，孔乙己便永远从冷漠残酷的社会消失了。2 总结主题。（略）学生活动：自由朗读情节的高潮部分，体会对文章主题的理解。分析总结能力 总结、扩展 1、小说不到 3000字，却极其深刻地反映了孔乙己这一生的悲剧和整个世态，揭露了封建科举制对读书人的毒害。2 课后将孔乙己一文与吴敬梓范进中举进行比较阅读，加深对封建制度的批判。对比阅读提高学生阅读能力 布置作业 1 给文章写个结尾，你认为孔乙己最后的命运怎样？2 写作练习；记叙一个你印象深刻，性格特别的人物的活动片断，要有适当的外貌、动作、语言的描写。巩固练习 练习预习 1.完成辅导相关练习；2.整理文后练习三；3.预习：相关练习 培养练习习惯