19 棉花姑娘 教学设计 (1).zip

棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计【教学内容教学内容】人教版部编版一年级下册课文第十九课教材第 102-105 页的内容。【教学目标教学目标】1.认识“棉、娘、治”等生字，指导书写“病、医”两个生字。2.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。3.分角色朗读课文，精读第一、二自然段，有感情地朗读棉花姑娘请求帮助的语气。【教材分析教材分析】棉花姑娘 这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。【学情分析学情分析】一年级的学生爱想象，善于异想天开。通过课件及多次联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。【教学重点、难点教学重点、难点】1、朗读课文，读好文中的对话。2、引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。【教学准备教学准备】1、搜集到的有关棉花、蚜虫的图片或文字资料2、棉花姑娘动画朗读视频3、制作的课件及小动物头饰【课时安排课时安排】1 课时【教学过程教学过程】一、猜谜引入课题，认识棉花一、猜谜引入课题，认识棉花师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：“农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。”（打一植物）生：棉花。1.师：同学们，你们看这就是棉花。怎样的棉花？（雪白雪白的棉花）今天这节课老师就带你们去棉花田走一走，去认识一位姑娘，她就是棉花姑娘。2.识记“棉”和“娘”。学生交流识记生字的方法，“棉”树上挂着白毛巾；“娘”女字旁加良。（强调“姑娘”的娘在这里读轻声）师：所以，我们在识记生字时，可利用编谜语、加一加的方法。设计意图设计意图“兴趣是最好的老师”，让孩子亲近课文是一年级语文教学不可忽视的关键点。利用猜谜语的方式激发学生的兴趣，图片直观高效，一下子抓住孩子的眼球。在认读课题的时候，顺理成章地学习其中的两个生字，引导学生总结识字的方法。二、整体感知，随文识字二、整体感知，随文识字（一）学习第一自然段1播放课文欣赏视频。师：棉花姑娘怎么啦？2自由、轻声朗读课文，找一找哪个自然段写了棉花姑娘生病了？3指名朗读第一自然段，随文认识：可恶、蚜虫、盼望、医生、治病五个词语。4出示蚜虫的图片，简单介绍蚜虫，蚜虫是一种昆虫，卵圆形，有绿色、棕色和黄色。专门吸食植物的汁液，是一种农业害虫。利用换词法理解盼望一词。5.齐读第一自然段。师：棉花姑娘多么想要有医生来给它治病啊！那它请了哪些医生来给它治病呢？（二）学习第二自然段。1.读一读第二自然段，轻声读，看一看你有什么发现。2.生分享自读感悟。a.燕子是捉空中飞的害虫。b.棉花姑娘很有礼貌，用了“请”，燕子也很有礼貌，用了“对不起”。c.燕子很想帮棉花姑娘治病，可它治不好棉花姑娘。3.品读棉花姑娘的说的话：“请你帮我捉害虫吧！”这里用了感叹号，代表什么意思？（课件出示棉花姑娘说的话，引导学生读出棉花姑娘非常渴望能治好病的语气）4.燕子帮不了棉花姑娘心里怎么想？（很着急又很无奈）谁能带着这种着急、无奈的心情读一读燕子说的话。5.同桌之间一个扮演棉花姑娘，一个扮演燕子进行对话练习。接着，师生合作朗读，生评价。6.出示无声动画视频，请同学进行配音。（旁白、棉花姑娘、燕子）过渡：燕子帮不了棉花姑娘，它飞走了，又碰到谁了？（啄木鸟、青蛙）（三）学习第三、四自然段。1.读第三、四自然段，并且和第二自然段比一比，你发现了什么？有什么不同的或相同的地方。（轻声、快速朗读）师：读书就是这样，去到不同地方发现它们的相同点。2.男、女“对抗赛”，女生读啄木鸟的这一自然段，男生读青蛙的这一段。（先准备，后赛读）（四）句子训练，延伸拓展除了这三种动物，还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘的病。出示句子：来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！说：“！”过渡：这么多动物医生都治不好棉花姑娘的病，难道没有医生能治好棉花姑娘的病了吗？（七星瓢虫吃棉花上的蚜虫）（五）朗读第五自然段，创造表演1.读第五自然段，看看七星瓢虫是怎么帮助棉花姑娘的2.请同学扮演七星瓢虫介绍自己。小结：棉花姑娘的病治好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！设计意图设计意图给予学生充分的预学展示的时间，以达到全面了解学情的目的。根据反馈，教师直奔重点，大胆取舍，有选择地讲解难认难记的生字，节约时间，教师的引导提升也得以体现。通过多种形式的读培养学生的朗读能力，又不会让他们觉得枯燥。三、句式训练，拓展延伸三、句式训练，拓展延伸碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的雪白雪白的棉花 雪白雪白的设计意图设计意图理解 ABAB 形式的词语，并能运用。四、指导书写四、指导书写1.指导书写生字“病”、“医”。2.学生观察字的间架结构，师范写。3.学生临摹，描红练习，老师巡视指导。设计意图设计意图书写指导作为本节课的最后环节，是学生的基本功训练。所以在环节设计上并没有过多铺陈，直截了当。五、总结全文五、总结全文虽然燕子、啄木鸟、青蛙没能治好棉花姑娘的病，但是在七星瓢虫的帮助下，我们可爱的棉花姑娘的病被治好了。我们也了解不同动物消灭害虫的不同本领。设计意图设计意图重新回到文本，简单梳理板书。作业布置作业布置回家把棉花姑娘这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。板书设计 板书设计 19 棉花姑娘19 棉花姑娘 燕子 空中飞 啄木鸟 树干里 青蛙 捉 田里 的害虫 七星瓢虫 棉花