【通用教辅】如何培养学生的安全意识,规避安全风险12395.pdf

在体育课堂中，学生们的自由空间被放大了很多，学生们可以按 照自己的喜好来自主挑选体育活动的方式，但是在此过程中，体育教 学中存在的不可预知的危险因素也随之增加了很多，因此，体育课上 存在着越来越多的安全隐患。当前的体育教学中仍待解决的问题之一 便是如何提高学生的安全意识，保证运动的安全性。以下是本人结合 自己多年的体育教学经验，就如何培养学生的安全意识，规避安全风 险提出的几点对策。一、体育教师要从思想上真正重视起来，帮助学生树立安全意 识。要想让学生树立安全意识，体育教师就要从自身做起，提高自己 的安全意识，体育教师一定要对自己的工作保持一个积极认真的态 度，认真按照教学内容以及教学计划进行备课，并且积极地组织教学,在教案中要也要重点突出对学生安全的重视，在实际的体育教学中加 强对学生的安全教育，尽量避免出现安全伤害事故。二、体育教师要在课堂上强化对学生的纪律教育。作为一名体育教师，必须要拿出足够的耐心在课堂上不厌其烦地 反复强调学生需要注意的安全问题，必须要保证每一个学生都能知道 并且熟悉掌握必要的一些防范措施，在体育课上一定要检查好学生是 否携带小刀、铅笔等等坚硬的物件，女生头上尽量不要带任何的配饰,近视眼的同学在做一些运动时一定要提前摘下眼睛，要穿防滑的鞋 子，尽量穿球鞋或者布鞋，衣服也要保持宽松舒适的状态，这都是在 帮助学生树立安全意识，体育教师在体育课上一定要对课堂纪律进行（三）备学生 课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接 参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时 应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近 他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力 的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。（四）备听众 公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的 示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的 学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂 中来。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过 程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒 体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重 点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。总之，只有做好万全的准备，才能上好一堂漂漂亮亮的公开课。如何上好公开课 影子案例说明 学校公开课活动很多，尤其是我们青年教师都有过开公开课的经 历了。我也上了不少公开课，总体效果普普通通，有许多不足的遗憾。公开课是过去了，但课后产生的许多想法却仍然萦绕在我的脑海里,挥之不去。诚然，在全新的教育理念下，面对新教材、新课程，教师 的教学方法，学生的学习方式都跟从前有很大不同，可以说新的理念 和实际的有效教学之间仍存在很大的差距。尤其是在新课程背景下的 公开教学课，如何将崭新的理念落实到课堂上，落实到每个学生的身 上，并对今后日常教学产生有效的指导示范作用，这确实值得大家深 刻反思，潜心研究。下面我将从 影子 课堂实录、教学反思、今后 改进措施等几方面来谈谈如何上好公开课。一、影子课堂实录（一）教材分析：这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影 不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。（二）教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分 读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。（三）教学目标：1.能流利、有表情地朗读课文。2.会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。学会写“飞”字。3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯（四）教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策 略。1.创造性地使用教科书，优化教学效果。（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培 养学生学习语文的愿望。（2）注重教材拓展延伸。（3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与 的积极性。2.引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让 学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。（五）教学过程：师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？生：踩影子的游戏。师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。板书课题：影 子。师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。生:读课文。师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你 叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播 放课件）生：读带拼音的生字。师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第-二严。师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？生：齐读去拼音的生字。师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果 里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件）生：感兴趣地进行摘苹果。师：他读准了没有？生：读准了。师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来 吗？生：同桌互相交流再全班交流。师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编 童谣等。师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识 它们吗？然后读给同桌同学听听。生：同桌互读。师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看 看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？生：看书齐读。师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。今天老师带来了 一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能 发现他们的秘密。（课件展示）师：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子 有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距 离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。师：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？先在四人小 组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？生：我发现影子在动，太阳也在动。生：我发现太阳在后面的时候，影子在前面；太阳在前面的时候,影子却在后面。生：我发现影子象一条小黑狗一样。师：你还有什么新的发现？生：太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大。生：影子紧紧跟着人，影子的方向会变化 师：同学们，影子真是太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿 左，一会儿右。现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？生：纷纷举手说自己的前后左右是谁。师：真聪明！是啊，我们今天学习的影子呀，一下前；一下后；一下左；一下右，影子怎么会这样呢？（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命 地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？生：看见了影子。师：影子像什么呢？生：像一条小黑狗。师：真有趣！谁来读读这句？生：很有趣地读句子。师：他读得怎样？有趣吗？谁能比他读得更有趣？他读得有趣 吗？那我们就学着他的样子读读吧。生：齐读。师：现在男女同学来比一比，看看是男同学读得更有趣，还是女 同学读得更有趣。你们可以配上动作读。生：配上动作读。师：看，影子又在动了。太阳在右，影子在左；太阳在左，影子 在右。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？生：像好朋友一样。师：这句谁来读读呢？生：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。师：他读得有趣吗？生：没什么有趣。师：那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？生：有。师：那就由一二组的同学来学着老师的样子读读吧。三四组的同 学看看有没有比老师读得更有趣。生：很有趣地读句子。师：真好，请大家齐读，并配上动作。生：带着动作读。师：读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。生：分组读。师：刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声 音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。生：齐读。师：刚才老师发现有一个同学不要看书就能读得这么好，不仅动 作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？生：好。师：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动 作）你们想做吗？生：想。师:还有很多同学想做,那你们回家以后做给爸爸妈妈看,好吗？刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。同学们，你们刚才 映在屏幕上的是什么？生：影子。师：在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地 方也能看到影子？生：教室的桌子上。生：地板上。生：月光下也能找到影子。师：找找你的周围有影子吗？生：有 师：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地 方就有影子。师：同学们，你们看老师比划的是什么？生：是小鸟。师：真聪明！师：它在干什么？生：小鸟在飞。师（出示飞”）：大家还认识它吗？它叫什么？生：齐读。师：下面我们来学习写“飞请同学们仔细观察“飞”的哪一 个笔画我们没学过？（师板书“飞”，介绍笔画名称。）这个笔画与我 们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）生：它们都有横折弯钩。师：请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。师：这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多 知识。真了不起！今天天气很好，下课以后可以到操场上去再做一 做踩影子游戏，进一步感受影子的变化，好吗？二、教学反思 影子是我们生活中常见的一种自然现象。本课的教学我从生活现 象引入，注意在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课 外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂 教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起 来，引导学生主动探究给课堂带来了活力，反映了语文学习的规律。1.创设情境，感受乐趣 兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学习 便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣，我通过多种渠道积极 为学生创设情境。课的开始，我从学生的生活体验出发，引入新课。课堂上，通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈 影子有什么变化，它有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以 自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游 戏的方式来营造良好的课堂氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我 利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的 兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。2.自主发展，探究学习 新课标倡导新型的学习方式一一探究学习，培养学生独立地发现 问题，探索解决问题的能力。在教学本课难点时，我请学生先看完动 画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课 文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子 变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月 亮也有影子”并且在接下来的学生找影子的游戏中，进一步扩展 体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让 他们真正成为课堂中的主人。3.朗读想象，情感体验 这节课的课文教学中，我力求把读放在首位，通过自由读、指名 读、表演读、交流读、比赛读、分角色读、教师范读等多种形式，使 学生喜欢读，并读流利、读得有感情。多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。当然，本节课还存在着一些不足：我自己的一种感受就是，因为 这是一堂公开课，自己在潜意识当中，不由自主的就会受到公开课的 这种模式的约束。比如说，他要尽善尽美，他的每一个环节，包括过 度语言都要尽量的完美化，不要出纸漏。正是因为有这样的一种思想,有这样的一种约束，使得自己感觉到在课堂上，有一些地方该放手的,该让孩子们大胆的来提问，大胆的来辩论的地方，还放得不是很开，老是有一种模式在牵引着我。一步一步地走下来，希望这个课能够上 得比较完美，然后也不拖堂，时间到了，我这个课就上完了。还是多 多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响，这个也引起了我的警 觉。我想自己在今后的教学当中，尽量的避免这样的一种约束，让自 己的课堂更开放，更充满人文化的生命活力。四、今后改进措施（一）备教材 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。教师根据自己的 特点备课。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示 给听众。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时先了解该课 的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设 法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对 重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎 刃而解。（二）备教法 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法 是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色 的好课。（三）备学生 课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接 参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时 应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近 他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力 的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。（四）备听众 公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的 示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的 学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂 中来。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过 程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒 体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重 点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。总之，只有做好万全的准备，才能上好一堂漂漂亮亮的公开课。严肃清晰地说明，必须要求学生听从指挥，杜绝同学之间的嬉戏取闹 甚至一些粗野的行为活动。三、体育教师一定要用心布置场地的器材，提前做好安全预防准 备。在体育课堂上最基本的安全预防措施就是科学合理地布置好场 地器材，因为场地器材的准备与布置是当前引发学生安全事故的最为 主要的一个外部因素，这是有着非常显著的可见性的，同时也是可以 预防的。体育教师在上课之前一定要仔细检查好所有的场地以及器具 的安全性与可靠性，一经发现安全隐患，必须要及时进行排除。四、体育教师还要关注学生的心理，保证学生的心理健康，进而 提升安全意识。众所周知，当前大部分的学生都是家里的独生子女，从小到大几 乎没有遭受过任何的打击，抗挫折能力非常的差，自我保护意识也非 常薄弱，体育教师在课堂教学中，一定要时刻观察学生的言行举止，善于观察和分析当前的学生群体中存在的一些异常的现象，比如，有 些学生经常会因为一些小事情发脾气，甚至在与学生的相处过程中，会无意识的产生一些攻击性的行为，对于这样的学生，体育教师一定 要保持高度的关注，既要对他们适度进行批评，更要找到合适的方式 帮助他们疏导情绪，善于引导，及时发现他们身上的闪光点，及时给 予鼓励和肯定。笔者建议，体育教师还要在体育课堂上，留心观察每 一个学生的身体是否出现一些不适的异常现象，如果有，一定要尽早 处理，避免安全事故的危害性扩大。此外，体育教师在组织学生参与任何一项体育活动之前，一定要 强调安全问题，让学生在活动之前就已经有了自我保护的意识，比如,在进行足球比赛的时候，学生几乎会踢到忘我的境界，经常会不顾身 体的安全而去拼命地抢球，最后不但没有抢到球，还因为碰撞到一起 而受伤，情绪也会变得异常激动，这就要求体育教师必须落实好保护 措施，提高学生自我保护意识，有必要时老师将亲自进行保护，不得 放任自流，以免造成伤害事故。如何上好公开课影子案例说明 学校公开课活动很多，尤其是我们青年教师都有过开公开课的经 历了。我也上了不少公开课，总体效果普普通通，有许多不足的遗憾。公开课是过去了，但课后产生的许多想法却仍然萦绕在我的脑海里，挥之不去。诚然，在全新的教育理念下，面对新教材、新课程，教师 的教学方法，学生的学习方式都跟从前有很大不同，可以说新的理念 和实际的有效教学之间仍存在很大的差距。尤其是在新课程背景下的 公开教学课，如何将崭新的理念落实到课堂上，落实到每个学生的身 上，并对今后日常教学产生有效的指导示范作用，这确实值得大家深 刻反思，潜心研究。下面我将从 影子 课堂实录、教学反思、今后 改进措施等几方面来谈谈如何上好公开课。、影子课堂实录（一）教材分析：这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影 不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。（二）教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分 读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。（三）教学目标：1.能流利、有表情地朗读课文。2.会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。学会写“飞”字。3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯（四）教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策 略。1.创造性地使用教科书，优化教学效果。（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培 养学生学习语文的愿望。（2）注重教材拓展延伸。（3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与 的积极性。2.引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让 学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。（五）教学过程：师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？生：踩影子的游戏。师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。板书课题：影 子。师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。生:读课文。师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你 叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播 放课件）生：读带拼音的生字。师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第-二严。师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？生：齐读去拼音的生字。师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果 里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件）生：感兴趣地进行摘苹果。师：他读准了没有？生：读准了。师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来 吗？生：同桌互相交流再全班交流。师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编 童谣等。师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识 它们吗？然后读给同桌同学听听。生：同桌互读。师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看 看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？生：看书齐读。师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。今天老师带来了 一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能 发现他们的秘密。（课件展示）师：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子 有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距 离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。师：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？先在四人小 组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？生：我发现影子在动，太阳也在动。生：我发现太阳在后面的时候，影子在前面；太阳在前面的时候,影子却在后面。生：我发现影子象一条小黑狗一样。师：你还有什么新的发现？生：太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大。生：影子紧紧跟着人，影子的方向会变化 师：同学们，影子真是太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿 左，一会儿右。现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？生：纷纷举手说自己的前后左右是谁。师：真聪明！是啊，我们今天学习的影子呀，一下前；一下后；一下左；一下右，影子怎么会这样呢？（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命 地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？生：看见了影子。师：影子像什么呢？生：像一条小黑狗。师：真有趣！谁来读读这句？生：很有趣地读句子。师：他读得怎样？有趣吗？谁能比他读得更有趣？他读得有趣 吗？那我们就学着他的样子读读吧。生：齐读。师：现在男女同学来比一比，看看是男同学读得更有趣，还是女 同学读得更有趣。你们可以配上动作读。生：配上动作读。师：看，影子又在动了。太阳在右，影子在左；太阳在左，影子 在右。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？生：像好朋友一样。师：这句谁来读读呢？生：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。师：他读得有趣吗？生：没什么有趣。师：那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？生：有。师：那就由一二组的同学来学着老师的样子读读吧。三四组的同 学看看有没有比老师读得更有趣。生：很有趣地读句子。师：真好，请大家齐读，并配上动作。生：带着动作读。师：读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。生：分组读。师：刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声 音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。生：齐读。师：刚才老师发现有一个同学不要看书就能读得这么好，不仅动 作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？生：好。师：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动 作）你们想做吗？生：想。师:还有很多同学想做,那你们回家以后做给爸爸妈妈看,好吗？刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。同学们，你们刚才 映在屏幕上的是什么？生：影子。师：在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地 方也能看到影子？生：教室的桌子上。生：地板上。生：月光下也能找到影子。师：找找你的周围有影子吗？生：有 师：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地 方就有影子。师：同学们，你们看老师比划的是什么？生：是小鸟。师：真聪明！师：它在干什么？生：小鸟在飞。师（出示飞”）：大家还认识它吗？它叫什么？生：齐读。师：下面我们来学习写“飞请同学们仔细观察“飞”的哪一 个笔画我们没学过？（师板书“飞”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）生：它们都有横折弯钩。师：请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。师：这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多 知识。真了不起！今天天气很好，下课以后可以到操场上去再做一 做踩影子游戏，进一步感受影子的变化，好吗？二、教学反思 影子是我们生活中常见的一种自然现象。本课的教学我从生活现 象引入，注意在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课 外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂 教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起 来，引导学生主动探究给课堂带来了活力，反映了语文学习的规律。1.创设情境，感受乐趣 兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学习 便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣，我通过多种渠道积极 为学生创设情境。课的开始，我从学生的生活体验出发，引入新课。课堂上，通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈 影子有什么变化，它有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以 自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游 戏的方式来营造良好的课堂氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我 利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的 兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。2.自主发展，探究学习 新课标倡导新型的学习方式一一探究学习，培养学生独立地发现 问题，探索解决问题的能力。在教学本课难点时，我请学生先看完动 画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课 文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子 变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月 亮也有影子”并且在接下来的学生找影子的游戏中，进一步扩展 体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让 他们真正成为课堂中的主人。3.朗读想象，情感体验 这节课的课文教学中，我力求把读放在首位，通过自由读、指名 读、表演读、交流读、比赛读、分角色读、教师范读等多种形式，使 学生喜欢读，并读流利、读得有感情。多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。当然，本节课还存在着一些不足：我自己的一种感受就是，因为 这是一堂公开课，自己在潜意识当中，不由自主的就会受到公开课的 这种模式的约束。比如说，他要尽善尽美，他的每一个环节，包括过 度语言都要尽量的完美化，不要出维漏。正是因为有这样的一种思想,有这样的一种约束，使得自己感觉到在课堂上，有一些地方该放手的,该让孩子们大胆的来提问，大胆的来辩论的地方，还放得不是很开，老是有一种模式在牵引着我。一步一步地走下来，希望这个课能够上 得比较完美，然后也不拖堂，时间到了，我这个课就上完了。还是多 多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响，这个也引起了我的警 觉。我想自己在今后的教学当中，尽量的避免这样的一种约束，让自 己的课堂更开放，更充满人文化的生命活力。三、今后改进措施（一）备教材 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。教师根据自己的 特点备课。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示 给听众。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时先了解该课 的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设 法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对 重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎 刃而解。（二）备教法 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法 是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色 的好课。