高二语文《师说》教案设计2068.pdf

高二语文师说教案设计 高二语文师说教案设计 教学目标：一、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、掌握、积累“师”个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词。三、学习名词、形容词的意动用法。四、掌握有关“说”的文体知识。教学重难点：一、本文的教学目的；二、作者介绍、解题；三、有关词的读音、单音词和双音词、古今异义、重点文言虚实词的意义和用法；四、意动用法。教学过程：一、作者简介：韩愈（一 8）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，岁中进士，岁以后才任宣武节度使属官，后来任国于监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。韩愈著有昌黎先生文集四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。二、古文运动 古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。三、写作背景 师说是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子监博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜（端正容貌）而为师，世界群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，师说是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。四、文体“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的捕蛇者说、马说等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说的道理”来理解。所以师说，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。五、生字 六、古今异义字（学生发言讨论，教师然后展示课件）七、“师”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）八、“之”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）九、“其”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）十、意动用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）六年级数学上册欣赏与设计教案 六年级数学上册欣赏与设计教案 教学目标：1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。教学重点：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。教学难点：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。教学准备：ppt 课件 教学过程：一、复习引入 师：在本单元里，我们学习了哪些有关图形变换的知识，轴对称、平移？师：举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象？这两种现象有什么特点？生自由汇报。二、欣赏图案 1、导入课题。师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？今天我们一起来学习欣赏设计，只要你们好好学习，我想你们就一定能设计出美丽的图案。板书课题：欣赏与设计 2、图案欣赏。出示课件，学生欣赏图案。3、说一说。师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的？小组讨论，再进行交流。4、想一想。出示课件。仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变换得到的？同桌交流汇报。请你在方格纸上继续画下去。设计图案图案前，让学生说说要注意哪些？三、设计图案 1、利用轴对称、平移设计一个图案。2、交流并欣赏。说一说好在哪里？3、师生活动，教师提问，学生互评。四、练习巩固 1、完成教材第 28 页练一练第 1、2、3、4 题。五、课堂总结：轴对称和平移知识广泛地应用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，成为杰出的设计师。六、作业布置 板书设计：欣赏与设计 轴对称与平移 学生设计作品展示 插秧的教案设计 插秧的教案设计 教材分析：这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！要引导学生思考水田还能映照什么？1通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。2认识生字 6 个，学写生字 4 个。3正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：1识字教学。2通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。教学难点：理解：水田、插秧。教学用具：自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。教学过程：一、引入 同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的.文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）看到这个题目，你有问题要问吗？解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）二、朗读课文，理解内容。1自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？2这个游戏需要小组合作完成两件事：第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。教师小结合作情况。3小组汇报读课文。要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？4教师配乐朗读，学生评议。老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。5齐读课文。6背诵课文。（1）指名背。（2）会背的站起来背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？7发散思维 同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。水田是棋盘，农民在棋盘上（）。水田是地毯，农民在地毯上（）。水田是（），（）。过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插 1小组合作学习。教师出示：插、秧、镜、映、农、民。组长带领组员用学过的方法记字。2讨论：你们是怎样记字的？说得好的到黑板前插一棵稻秧。学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。3游戏：照镜子 方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。4同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！四、写字 1出示“农”。2描描书上“农“的笔顺，边说边描。3自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。4教师指导写。5大家评议。6自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。7在生字本上写字。附：板书设计 插秧 插秧镜映农民