2.6两位数减两位数习题课1438.pdf

903860929.doc 两位数减两位数练习课（1）1 教学内容：人民教育出版社二年级上册P20 21两位数减两位数练习课（1）教学目标：1、进一步理解两位数减两位数的算理，能较正确、熟练地计算两位数的加减法。2、会用所学知识解决生活中的实际问题，并会自我检验。3、培养学生认真计算的好习惯及观察、分析、比较的能力。教学重点：掌握两位数减两位数的计算方法。教学难点：熟练计算两位数减两位数的退位减法，并会检验。教学具准备：小棒等。教学过程：一、引入 1、口算。25 5 38 8 90 5 33 4 40 4 50 30 50 30 33 4 40 19 32 7 25 25 35 35 要求：学生在本子上直接写答案。2、师：小朋友们，在上一节课我们已经学习了两位数减两位数。在计算两位数减两位数的时候，有什么地方你认为特别重要的或者你还没有明白的，可以提出来，我们大家一起来思考一下。（学生可能回答：相同数位要对齐；直线要用尺来画；个位上不够减时要向十位退1 作 10；为了不忘记退位，可以在十位上记上一个小圆点；横式的得数记住要写上。怎样检查自己的计算是否正确呢？）3、师：你们都说的很有道理。今天我们就继续来研究两位数减两位数。（板书课题：两位数减两位数练习课（1）设计意图说明：在课的引入部分课前通过口算进行了基本口算技能的熟练训练，然后引导学生回顾已经学过的知识思考两位数减法计算的知识重点，然后引出课题，使学生明确学习的目标。二、新授 探究一：两位数减两位数不退位减法。1、用加法进行自我检验。903860929.doc 两位数减两位数练习课（1）2 （媒体出示图片：十位上6 个圆片，个位上5 个圆片。）师：你能看懂吗？（学生可能回答：十位上1 个圆片表示1 个十，个位上1 个圆片表示1 个一。合起来表示65。）（书P20 练习三/1 的左图）：师：现在你还能看懂吗？（学生可能回答：原来有6 个十和5 个一，减去了2 个十和3 个 2，剩下4 个十和2 个一。）师：你能列式，用竖式计算吗？请你们写在本子上。（学生练习，教师巡视。）师：请谁来汇报你是怎么列竖式的？（学生可能回答：相同数位对齐，被减数是65，减数是23。从个位算起，个位上5减 3 得 2，十位上6 减 2 得 4，所以结果是42。）(再次点击图片，出现算式，点击算式，出现竖式和计算结果。)师：对，去掉了几个十、几个一，就是减去几个十、几个一，最后剩下的就是差。师：那么65 23 计算的结果是否正确呢，你有什么方法可以自我检验？（学生可能回答：剩下的圆片加上去掉的圆片应该正好是原来的圆片。加一下看是否等于原来的数就可以了。）师：对呀，刚才做了减法计算，可以用加法23 42 看看是否等于原来的被减数65来进行自我检验的。2、试一试。（P20 练习三/1 题的第二小题。）师：请你算一算，再检验一下自己是否计算正确。要求：学生独立完成。3、巩固“相同数位对齐”。（书P20 练习三/2.）903860929.doc 两位数减两位数练习课（1）3 师：这两道题请你先动笔算一算，然后想一想这两道题有什么相同的地方有什么不同的地方？（学生可能回答：被减数都是98，减数里都有8；列竖式的时候第一题8 对在十位，表示8 个十，第二题8 对在个位上，表示8 个一。）（根据学生回答，出示答案，全班核对。）师：对，我们在列竖式计算两位数减法的时候，要注意相同数位对齐，从个位减起，而不是相同数字对齐。（板书：相同数位对齐，从个位减起。）设计意图说明：探究一从直观演示图和对比辨别，为学生提供进一步深入理解两位数减法算理的机会，并且教给学生一定的自我检验的方法，使学生初步养成良好的计算习惯。探究二：两位数减两位数退位减法。1、巩固“个位不够减要从十位退1 作 10”。师：你们看，这里也有两道题它和我们刚才做的练习题有什么不同？（书P20 练习三/5。）（学生可能回答：个位上不够减，是退位减法。）师：请你们任选一题用小棒摆一摆，再算一算。（学生进行实践操作练习，教师巡视。）师：谁来汇报一下你是怎么摆怎么算的？师：当3 减 5 不够减的时候怎么办呢？（学生可能回答：把一捆小棒拆开跟另外的几根合起来就可以了，在竖式计算的时候就是个位不够减要从十位退1 作十。）（板书：个位不够减，从十位退1。）师：从十位退到个位的1 表示多少呢？（学生可能回答：从十位退到个位的1 表示一个十，也就是10 个一。）（板书：作10。）师：也就是个位上是几减几？（学生可能回答：个位上就是13 减 5。）师：十位上为什么结果算出来是1 呢？（学生可能回答：十位上4 退 1 变成了3，3 减 2 得到1。）师：为了不忘记退位，通常我们小圆点来标记。903860929.doc 两位数减两位数练习课（1）4 2、用加法进行自我检验。师：刚才的计算是否都做对了，你们有办法检查吗？同桌两人商量一下怎么办？（学生可能回答：可以用加法来检验。）师：想得真好，那么就请你用加法检验一下。（学生独立完成，教师核对。）师：用加法可以帮助我们自己检查是否做对。除此以外，在用竖式计算退位减法的时候还有什么地方需要特别提醒的？（学生可能回答：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减要从十位退1 作 10 再继续减。可以用小圆点标记退位。）师：提醒得很好。下面请你们做小老师，认真看这些计算过程，想想计算是否正确？如果错了，请你找出错在哪里，把错误改正过来。3、试一试。要求：学生独立完成。设计意图说明：探究二主要通过小棒操作活动让学生深入理解退位减法的算理，同时通过跟进的专项练习突出巩固“个位不够减，从十位退1”，从而帮助学生进一步理解新知。三、练习 练习一：计算下面各题，看谁计算最正确。39 21 74 34 31 29 73 44 要求：学生独立完成。师：请你说一说这些题目在计算的时候要注意什么？（学生可能回答：相同数位对齐，从个位减起，两题是不退位减法，两题是退位减法，要注意个位不够减时要从十位退1 作十。减法做好后可以用加法进行检查。）设计意图说明：练习一主要是对两位数减法的基本知识进行巩固，通过对比练习熟练掌握两位数减法的计算方法。903860929.doc 两位数减两位数练习课（1）5 练习二：1、（书P21 第 7 题。）要求：学生手势表示。师：请你说说你是怎么想的？（学生可能回答：个位上够减，十位不用退1 作十；个位上不够减，要从十位退1作十，所以十位上的数要先减去1 再计算。）师：如果以后同学们计算熟练，退位的小圆点可以不写出来而是记在自己的心里。2、（书P21 第 9 题）比一比谁算得正确。要求：学生独立完成。3、（书P21 第 7 题。）师：你们今天的本领掌握得很好。小鸡想请你们来帮忙，愿意吗？请你们帮小鸡找到自己的妈妈吧。要求：学生独立完成。师：在帮助小鸡找妈妈的时候你有什么要提醒大家的？（学生可能回答：需要看清运算符号，用正确的计算方法计算。）师：对，我们在计算加减法的时候要仔细审题，看清符号再选择合适的方法计算。做完之后要养成检查的好习惯。设计意图说明：第二层练习通过多种形式的变式练习重点帮助学生掌握退位减法的计算方法，并且让学生知道要看清运算符号，养成检查的好习惯。903860929.doc 两位数减两位数练习课（1）6 四、小结 师：今天我们进一步研究了两位数减法，知道了列竖式计算的时候要做到相同数位对齐，从个位减起，个位不够减要从十位退1 作 10 再继续减。还知道了可以用加法进行检查。五、作业 附板书设计：教学反思 这节课是习题课，但是学生们能够很好地积极地配合我，在练习过程中不断地给我反应，不断地向我展示出他们的才华。我很满意。我首先改变了原有的教学模式，充分利用课本资源，将情景化的现实问题摆在学生面前，让学生通过动脑思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动形式寻找解决问题的方法。学生有的口算，有的用小棒，有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。两位数减两位数练习课（1）相同数位对齐，从个位减起，个位不够减要从十位退1 作 10 再继续减。1 2 6 8 不进位加法 进位加法 不退位减法 退位减法（下面板书学生自编的计算题）