作文审题立意训练每日练38133.pdf

.作文审题立意训练每日练一 1、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。【材料一】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。根据提炼中心法提炼观点：【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，可以提炼出如下两种观点：1做人不应该随随便便；2做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。2、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【材料二】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是安康的。这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很安康的蚌说：“是的，你是安康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。根据抓关键句法提炼观点：【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。据此，可以立意：成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。【材料三】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着终究有什么意思呢？院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不管别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场.去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。根据抓关键句法提炼观点：【分析】很多人会以“珍惜为话题，写“珍惜友谊，写“珍惜时间“珍惜幸福生活“珍惜学习时机等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进展分析，就会明白这则材料的主旨才是话题：“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。材料对“珍惜有了更具体的限制。3、由果溯因法 事物都是互相联系的。比方,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最正确的立意。【材料四】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。根据由果溯因法提炼观点：【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。4、由物及人法 写材料作文时，有寓意的材料或表达“物的材料，需要学生采用“由物及人的横向联想法进展立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。【材料五】据“风采周刊“报道，不久前嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面，是因为猫无法从老鼠体获取一种名为牛磺酸的物质这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。根据由物及人法提炼观点：【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则.一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要表达对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意：只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。5、分析关系法【材料六】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字“爸：钱。儿这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。根据分析关系法提炼观点：【分析】这则材料的中心容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的抚慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。假设不从此入手，就会在“花销紧要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。6、明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向，确立最正确的立意角度。【材料七】市的珞珈山，是大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在留学的国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。她的导师苦笑了一下，无言以对。根据明确褒贬法提炼观点：【分析】这则材料从导师的“苦笑“无言以对来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声表达了命题者的意图，也表达了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假设从反面立意，指出“苦笑是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然.新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶，只会曲解原材料的意思。【材料八】一个面包师长期从他的邻居一个农民那儿购置黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量缺乏。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩白说：“面包师向我购置黄油的同时，我也一直从他那里购置同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。面包师听后哑口无言了。根据明确褒贬法提炼观点：【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了。“哑口无言是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否认态度。据此，可以立意：做人要诚信；如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。7、多向辐射法 有些材料作文的材料比拟散，常常会出现许多人和事，好似根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。比方，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物(对象)的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。【材料九】2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在人民大会堂参加了第24届国际数学大会开幕式。在诞生过衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会，是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席97岁的省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖与“万林奖。三位获此奖项的都是“老外，他们都只有36岁，全是1966年出生的。根据多向辐射法提炼观点：1 2 【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进展立意。1从主席欠身为省身教授调整麦克风的细节出发立意：尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。2从获奖者全是“老外的角度立意：科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军的号角。3从三位获奖者全是36岁的角度立意：科学领域也要.“年轻化。这样提炼出多个立意后，应该择优进展写作。【材料十】有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的。你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？根据多向辐射法提炼观点：1横向立意 2反向立意【分析】1横向立意就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的根本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。2反向立意就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。3延伸立意就是在原材料容的根底上，对原材料作合理的联想，进展恰当的推理、引伸。“赔本生意做不得,“无用武之地焉能致富等观点。4类比立意就是通过联想，把材料的容和材料外的其他容，由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，则就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。8、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。【材料十一】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有方法，你现在成心惊动雁奴再潜伏不动。年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴.是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪 根据舍次求主法提炼观点：1雁群角度立意 2雁奴角度立意【分析】这则材料中共出现了四个“人物年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。(1)从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。(2)从雁奴角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。9、求异同法异中求同、同中求异【材料十二】1维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之假设鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。2有一次，记者问棒球明星史蒂夫“加里威：“你从来没有哭过吗？史蒂夫答复说：“是的，我从不掉泪。记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。根据求异同法提炼观点：【分析】这两则材料外表上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多一样之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此可以确立这样的立意：(1)做事要克制求同心理；(2)不可用狭隘的经历对待世界和生活。【材料十三】1一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但假设横木置于地，则常人皆能步其上而过。2小第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。根据求异同法提炼观点：【分析】两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。.两则材料从形式上看是不一样的，但他们的结果都是一样未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，可以提炼这样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；要培养良好心理素质。10、寻互补法【材料十四】佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。根据寻互补法提炼观点：【分析】材料“走自己的路强调要有坚决的信念，材料“常问路的人不会迷失方向是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就*一方面而言，两者具有很强的互补性，假设将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路的坚决信念，又要有“常问路的虚心精神，才能走好自己的人生之路。