幼儿个案追踪观察记录表446.pdf

幼儿园个案追踪观察记录表 2016 学年 第 二 学期 班级 大二班 观察时间 3 月 4 月 观察对象 SYY 观察者 朱 观察背景 近期 SYY小朋友较为调皮，喜欢“出谋划策”一些活动，引领一些小朋友玩危险游戏。老师向家长了解原因，及时沟通，及时作出反应，但是 SYY进步并不大，为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。观察目的 1、了解 SYY小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。2、找到近期变化的原因，及时和父母沟通，改正缺点。观察描述 1 分析与策略 这段时间爸爸不在家，SYY妈妈晚来接了，只有两个女孩子和 SYY在一起，两个女孩子在玩贴贴纸，SYY从植物角回来，跑到女孩子面前说：“我们来玩捉迷藏吧！”女孩子刚开始兴趣缺缺，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲的最好”女孩子听了心动了，陈孜绮首先说：“好”，然后就开始在教室里东躲西藏、跑来跑去。1、通过他和女孩子的对话，我们可以看出他很善于表达，而且非常聪明。因为这两位女孩子不够有原则，才会最后 SYY的游戏被采纳。这时候同伴的监督和引导很重要，需要找一些稍微有原则的孩子和SYY一起玩。2、到处奔跑，表现出SYY精神处在亢奋时候，控制不住自己。老师可以安排一些活动给孩子。观察描述2 分析与策略 区域时间到了，SYY选择了美工区，和几个男孩子一起做美工作品，他跟随着王家恒拿了一个纸芯和一张彩纸，先用彩纸包裹了纸芯，多余的用剪刀剪掉了，然后画了两个眼睛，就完成了。这时候王家恒还在制作，他左看右看，第三组走走，第四组走走，显得无所事事 1、从一开始选择美工区但是需要其他孩子带领可以看出 SYY在艺术方面缺少想法，创造力不够。2、从作品上来看，彩纸剪的坑坑洼洼，表示他的剪工并不是很好，手腕和手指力量还不能自己控制。需要多加练习。观察描述 3 分析与策略 盥洗活动，孩子们陆续去如厕、洗手，很多孩子现在洗手很随意洗手，甩手基本上就是随手甩两下，根本不看有没有旁人，所以经常地上弄得很湿。SYY洗手先打湿，关水龙头打肥皂，搓手冲净低低甩手，最后擦毛巾。步骤很对，有一次偷偷观察，他也是正确洗手。1、从洗手方面来看，洗手不需要老师监督，说明他已经洗手养成了习惯。2、这时候老师可以扩大他的优点，让他做洗手领头人，带领孩子一起正确洗手。我的思考 这一个月时间的观察发现，我们感受到每一个孩子都有优点和缺点。SYY是一个胆子比较小的孩子，他本性活跃调皮，但是因为之前爸爸妈妈都在家，平时都是妈妈管的，所以会收敛一些，但是最近爸爸不在家，妈妈工作忙，还要照顾家里，对他有些疏忽，导致现在这种调皮反弹。幼儿园个案追踪观察记录表 2016 学年 第 二 学期 班级 大二 观察时间 3 月 4 月 观察对象 LYX 观察者 朱 观察背景 LYX是我们班的一位小朋友，在学校的时候，上课注意力不集中，不爱和老师说话、常规也不好。经过和家长的沟通了解到家里非常宠，尤其爸爸，几乎不敢对女儿大声说话。上面还有一个哥哥一起照顾，更是让她随心所欲。观察目的 1、了解孩子的坏习惯有哪些，及时和家长进行沟通交流。2、能够纠正孩子错误，改正孩子一些不好的卫生习惯。3、让 LYX在幼儿园有归属感。观察描述 1 分析与策略 不愿意和老师说话。总是在老师面前很拘谨，但是和同伴在一起虽然不活跃，却也是很能说。1、是个聪明的小女孩，但注意力不集中，不愿意和老师交往，喜欢独自观察事物，依赖性强。喜欢独来独往。2、教师经常与他单独聊天，让他更快的熟悉教师，适应幼儿园的生活。观察描述 2 分析与策略 上课的时候喜欢低着头，总爱玩弄自己的手指，需要老师的不断提醒和督促。而且不愿意听过于枯燥或者数理化的东西，对故事情有独钟。1、没有对学习的热爱，对老师讲的东西，她很难接受，听不懂，所以她干脆就不听了，自己做自己的事情。2、上课注意力不集中，会影响其他小朋友的活动，所以我把她的坐位放在离老师近的地方，在各项活动中培养她的注意力。上课一些简单的问题，多提问她，多表扬她。观察描述 3 分析与策略 小朋友们都在区域活动，玩得很开心。突然我发现她那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有LYX坐在那里不说话。1、家里没有养成好的卫生习惯，爸爸太过于宠爱，妈妈对哥哥比较上心，对女儿也是宠而不教。2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用，观察全班小朋友的各面情况。及时向老师汇报。我的思考 每一个孩子都是事出有因的，家里太宠却教而不得，这样的教育方式尤其让人头疼。所以每一位家长，学会如何和孩子沟通，怎样宠孩子是一件非常重要的事情。幼儿园个案追踪观察记录表 2016 学年 第 二 学期 班级 大二班 观察时间 3 月6 月 观察对象 WZH 观察者 朱 观察背景 从孩子的妈妈那里了解到，孩子从小由爸爸妈妈照顾。家里还有一个小弟弟。孩子在妈妈的宠爱下渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。观察目的 1、找到病因，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。2、让孩子养成温柔对待他人、耐心做事的习惯。观察描述 1 分析与策略 在区域活动时，孩子们都在自主选择区域活动，WZH却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。1、这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。2、对 WZH这样的孩子，我们曾多次他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。观察描述 2 分析与策略 班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具，WZH非常想玩，等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把小兔子玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”与爸爸妈妈，家园一致地帮助 WZH，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。观察描述 3 分析与策略 今天玩大型玩具结束，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到 WZH确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了。1、肯定 WZH能够控制自己的行为，增加他对自己的自豪感。让他进一步知道自己今后的努力方向。2、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注 WZH能否控制自己这方面的情况，能及时加以引导和鼓励。我的思考 其实 WZH是一个非常聪明的孩子，爸爸妈妈对他的教育也是非常重视的，对孩子在幼儿园生活也很关注。但是，孩子在以前幼儿园可能过于拘束，而在这里，我们的环境很轻松，让他有了足够的安全感，导致他过于自由，爸爸妈妈很高兴，却也是担心的，我们也要适当的给孩子一点压力。幼儿园个案追踪观察记录表 2016 学年 第 二 学期 班级 大二班 观察时间 3 月6 月 观察对象 MXY 观察者 朱 观察背景 喜欢和老师对着干，老师请他帮忙他很乐意，但是老师请他做自己的事情他就很不愿意。老是说：“不要”。因为自己的执着导致自己受伤，再怎么痛他都不吭一声。观察目的 找到病因，了解性格形成的主要问题，进行“对症下药”。观察描述 1 分析与策略 晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈 这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。观察描述 2 分析与策略 绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。针对 WZH画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。观察描述3 分析与策略 喜欢和老师对着干，老师请他帮忙他很乐意，但是老师请他做自己的事情他就很不愿意。老是说：“不要”。因为自己的执着导致自己受伤，再怎么痛他都不吭一声。孩子自尊心强，家里规矩太重，妈妈照顾太少，沟通太少，导致孩子什么事情都憋在心里，不喜欢顺从。多和孩子沟通交流，和爸爸妈妈也进行沟通交流，缓解亲子间较为僵硬的感情。我的思考 孩子 4 个月3 岁是心理安全感组成的最关头时代！若是此时获得充实的心理营养，那么宝宝便可以够获得足够的安全感，否则便可能毕生寻觅，焦炙和傲岸窘蹙悠久相伴了。而 WZH就是这样一个存在，爸爸也几乎不在家，妈妈三天两头要三班倒，所以孩子基本上都是奶奶养的，另外奶奶还有一个小弟弟，所以 WZH有什么事情都必须要自己解决，缺少了家庭的温馨感和安全感，导致在外人面前喜欢逞强。也是很令人心疼。