五年级语文上册第二单元9《生命中最美好的时刻》教案冀教版(2021-2022学年)8429.pdf

9.生命中最美好的时刻 走进文本 初读此文,让我们的心灵受到震撼,美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静的气氛,如文中的“四周静悄悄的,一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂,作者通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物的、植物的）的活跃,“正在活动着,它在生长,它在壮大”。在作者对第五自然段的描写中,通过作者的联想,如从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤想到“甜瓜，会使我们从以上的一切想到生命的生长.在课文的第六自然段中,有这样的一句话“当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时,他也被迷住了;当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。”,这句话,作者用了排比的修辞方法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。当我读到这句话时，让我想到邹韬奋先生我的母亲中的一段话与此类似，“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”在这篇文章的结尾中有句话:“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，我们要注意“也许”这个词在这里的用法,删去“也许，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况,而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。这就是值得我们推敲的地方。读完此文，让我深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。走进作者 本文作者是美国作家格拉迪贝尔,更多关于他的资料可参考相关书籍。走进教学 教学目标:知识与技能:有感情地朗读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么？过程与方法:1.抓重点词句，体会理解课文内容。2通过有感情地朗读品味语言.情感态度价值观：体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣。教学建议:这是一篇略读课文，首先由学生自由朗读课文，了解这篇课文写了一件什么事?然后可以引导学生注意对文章题目的理解，从而引出课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”,统领全文，同时，针对这一问题,要求学生展开激烈的讨论,并再次阅读课文.在交流的过程中,要体会作者当时的心情,在一片宁静的气氛中,“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里，此时作者的心情会是什么样的？同时,也提示学生结合自己的实际来理解。结合文字指导学生看图来理解,深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃,而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长,应该要求学生抓住文中相关的词句来理解，结合最后一段的内容,最后提示文章的中心,同时,指导学生发表对课首问题的看法!最后,指导学生有感情的朗读课文，并谈一谈自己读后真实的感受，并把自己真实的感受写下来!推荐阅读普希金其他作品。