小学品德与社会组教研活动记录13303.pdf

如何才能上好小学品德与社会课 新课标的突出特点之一是课程的多样性和选择性;随着课改的不断深入,以教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评和质疑;取而代之的是倡导学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、和“合作学习”;而新教材只给了我们一个教学的版本,却没给我们具体的教法、学法让我们拿来就用,这就对教师提出了更高的要求;因此,今天请大家把自己平时教学时的好方法,相互交流一下,来提高我们整个一区的综合成绩;我针对如何上好小学思想品德课谈一下我的见解;小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段;尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地;因此,作为教思想品德课的教师要认真学习课标,深入理解教材,才能上好思想品德课;经过几年的教学实践,总结出了比较切实可行的教学经验是：课前举例引导、激发学生学习兴趣；图文结合、讲清道理观点；加强课堂训练、提高辩别是非能力,为学生全面健康发展打下了坚实的基础;一、课前举例引导,激发学生的学习兴趣 上好思想品德课,即要立足于课文,又不能局限于课文;因为课文里讲的内容故事大都比较简单,有的故事内容离学生的认识范围比较远,学生是看不见,摸不着;这就需要补充一些与课文内容有关的,学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例,作为课前的引导,以此来激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考问题;1、图文结合,讲清道理观点 课前引导激发起学生的学习兴趣和求知欲后,再就是要深入学习课文,讲清课文的道理和观点了;这一步是整个教学过程的核心;教师要本着“讲清一个故事,学懂一个道理或明确一观点”的原则,针对小学生年龄特征和知识水平,联系小学生生活和思想实际,全力以赴调动学生学习的积极因素,生动活泼地、正确地、科学地向学生阐明课文中的道理和观点,使学生能够理解和乐于接受;2 加强课堂训练,提高辨别是非能力 教师要结合插图,联系实际,引导学生学完课文和阐明道理及观点后,为了巩固和加深学生的认识,还要让学生运用所学道理、观点去联系实际,加强课堂训练,提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力;为此,我们要精心设计和补充课后练习,让学生认真思考、回答 如何上好品德与社会课 我针对如何上好品德与社会课谈一下我的见解;品德与社会是一门社会赏识教育课,在全面提高小学生的整体素质方面有着不可或缺的重要作用;然而这一门功课一直以来教师都不知从何入手,学生也感觉非常枯燥乏味;一课书中就只有简单的几张图片、几行字,教师上课时大多都只是让学生看看图读读书而已,因而课堂气氛比较沉闷,学生也提不起学习的兴趣,所以一节课下来很难收到良好的效果;下面我就如何上好一节品德与社会课来谈谈我个人的意见;一、导入有趣精彩;“良好的开端是成功的一半”,一堂 40 分钟的品德课也是如此;无数实践证明：一个精彩的导入有牵千发而动全身之妙;精彩有趣的导入不仅能是学生很快地进入角色,能让学生明确学习本课的目标,而且还能激发是的学习兴趣,达到良好的效果,这就要求教师要依据大纲的要求,紧贴教材内容,根据学生的实际水平来规定教学任务与目标,创造一个别有新致的导入;思想品德课导入形式可以多种多样;如：歌曲导入、讲故事导入等;二、“真实”的教学过程;课堂上既要建立和谐、民主的师生关系,形成良好的学习氛围,又要让学生自由学、思、疑、问、说,这样就可以实学生在课堂上进最大可能地动脑、动口、动手、动耳,使其在“学中动,动中学”,以唤起学生真实的生活经验;“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活合发展生活”理念实新课程对品德与社会学科教学的最深刻的阐述;教材中出现了一系列“生活”“生活事件”“生活主题”或“生活场景”基本上属于精心挑选的“美好生活图景”,都实原汁原味的生活场景;因此,课堂教学中,教师应该充分让学生主动、积极地用真实生活合主动活动来展开教材中的“生活”和“活动”,从而达到了教材中的价值目标;三、丰富多彩的总结;每一节课的精彩总结能更进一步地巩固学生对这堂课的认识;我们可以以多种形式进行总结：1、谈话,2、表演;所以我认为,只要把握住这三个环节,就能充分调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意,唤起学生事实生活的经验,从而学会生活,学会做人,这就达到了教材中承载的“感受”“体验”的价值目标;