粤东客家地区农村初中校本课程开发策略6080.pdf

粤东客家地区农村初中校本课程开发策略探究 摘要 随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,校本课程开发日益成为人们关注的焦点。农村初中的教育,不仅直接关系到农村青少年的身心全面发展,而且关系到国家各级各类人才的培养和全民素质的提高。本论文通过对我省东部的客家地区的农村初中课程现状的调查、分析,探索客家地区农村初中校本课程开发的策略。关键词 客家地区初中策略探讨课程 1 校本课程开发 校本课程开发(school-based curriculum development)一词是一个动态意义上的概念,包含校本课程在具体操作过程中的各个环节。马什(c.marsh,1990)认为:校本课程开发是一种强调“参与”、“草根式民主”的课程开发口号,是一种重视师生共享决定,共同构建学习经验的教育哲学,也是一项需要课程领导与组织变革的技术。张嘉育(1999):校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决学校教育问题,以学校为主体,由学校成员如校长、行政人员、教师、学生、家长与社区人士主导,所进行的课程发展过程与结果。崔允漷(2000):校本课程开发是指学校根据本校的教育哲学,通过与外部力量合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。我们可以这样理解校本课程:即致力于打破“自上而下”课程开发模式,而主张把课程开发权力下放给学校、教师、学生以及家长,倡导实践评估开发的模式。