大班美术活动哈哈小人教案反思.pdf

数据加载异常，点击重试大班美术活动哈哈小人教案反思大班美术活动哈哈小人教案反思大班美术活动哈哈小人教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观察图片，能用勾线笔画大班美术活动哈哈小人教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观察图片，能用勾线笔画出观察到的小人，探究画面造型变化与折纸的关系，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看哈哈小人教案吧。出观察到的小人，探究画面造型变化与折纸的关系，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看哈哈小人教案吧。 活动目标：活动目标： 1、通过观察图片，能用勾线笔画出观察到的小人。 1、通过观察图片，能用勾线笔画出观察到的小人。 2、探究画面造型变化与折纸的关系。 2、探究画面造型变化与折纸的关系。 3、体验其中的乐趣。 3、体验其中的乐趣。 4、培养幼儿初步的创造能力。 4、培养幼儿初步的创造能力。 5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 活动准备：活动准备： 长方形桌子4张、小筐若干、小型吸铁石若干、记号笔16只、黑板一块、浅红或浅绿色A4纸若干张。 长方形桌子4张、小筐若干、小型吸铁石若干、记号笔16只、黑板一块、浅红或浅绿色A4纸若干张。 活动过程：活动过程： 一、 观察“小人”，尝试画出一模一样的小人 一、 观察“小人”，尝试画出一模一样的小人 1、 观察范例 ：出示“哈哈小人”引导幼儿仔细观察模仿画出相同的小人 1、 观察范例 ：出示“哈哈小人”引导幼儿仔细观察模仿画出相同的小人 师：仔细看一下这个小人，看清楚这个小人的模样、大小。 师：仔细看一下这个小人，看清楚这个小人的模样、大小。 幼儿第一次尝试操作并交流 要求：找一张白色的纸竖起来，画得一模一样;顶天立地 比较作品与范例的差异。 幼儿第一次尝试操作并交流 要求：找一张白色的纸竖起来，画得一模一样;顶天立地 比较作品与范例的差异。 二、 探索“小人”，发现画面造型与折纸的关系。 二、 探索“小人”，发现画面造型与折纸的关系。 1、 请幼儿在折好的纸上画顶天立地的小人。(画顶天立地的教育目的是让幼儿不要把小人画的太小，以免达不到实施效 1、 请幼儿在折好的纸上画顶天立地的小人。(画顶天立地的教育目的是让幼儿不要把小人画的太小，以免达不到实施效果)果) 2、 幼儿绘画，观察幼儿选择绘画的位置; 2、 幼儿绘画，观察幼儿选择绘画的位置; 3、 引导幼儿观察打开后折纸上小人的变化; 3、 引导幼儿观察打开后折纸上小人的变化; 4、 探究小人变化的原因，想一想出现不同变化位置的原因。 4、 探究小人变化的原因，想一想出现不同变化位置的原因。 提出质疑： 为什么小人断开了? 为什么有的小朋友的小人没断开? 提出质疑： 为什么小人断开了? 为什么有的小朋友的小人没断开? 5、 小结研究后的结果。 5、 小结研究后的结果。 6、 小人连线，探究变化。 6、 小人连线，探究变化。 三、展示幼儿的作品，观察彼此把画面的哪里进行了变化。 三、展示幼儿的作品，观察彼此把画面的哪里进行了变化。 引发思考：想象折纸方向、数量的变化以及折痕与小人形象的关系。 引发思考：想象折纸方向、数量的变化以及折痕与小人形象的关系。 A 如果我把这张纸横过来呢?如果我把这张纸斜过来呢?如果我把这张纸再折一次呢? A 如果我把这张纸横过来呢?如果我把这张纸斜过来呢?如果我把这张纸再折一次呢? B 回去再试一试。 B 回去再试一试。 四、活动延伸： 四、活动延伸： 装扮小人：添画哈哈小人，让小人更漂亮。 装扮小人：添画哈哈小人，让小人更漂亮。 活动反思： 活动反思： 大班美术活动哈哈小人是通过让幼儿画小人来体验小人身体各部分能够延伸变长的现象，并且通过三次操作活动让幼 大班美术活动哈哈小人是通过让幼儿画小人来体验小人身体各部分能够延伸变长的现象，并且通过三次操作活动让幼儿探索、发现使小人身体各部分能够延伸变长的秘密，从而发展幼儿的空间能力。虽然画的小人很简单，但是简单之中蕴含了儿探索、发现使小人身体各部分能够延伸变长的秘密，从而发展幼儿的空间能力。虽然画的小人很简单，但是简单之中蕴含了一种比较复杂的规律，这是一次探索性很强的活动。对于大班的幼儿来说，具有极大的探索价值。能够提升幼儿动手操作的能一种比较复杂的规律，这是一次探索性很强的活动。对于大班的幼儿来说，具有极大的探索价值。能够提升幼儿动手操作的能力和思维的能力，有许多幼儿都能够延伸小人的头、手臂、身体等。如果，能够在讲评时，能在投影仪上示范幼儿小人变长的力和思维的能力，有许多幼儿都能够延伸小人的头、手臂、身体等。如果，能够在讲评时，能在投影仪上示范幼儿小人变长的过程，那效果会更佳。 活动中我主要抓住了幼儿喜欢画画这一特点，逐步激发幼儿探究兴趣，引导幼儿进入探究过程，让幼过程，那效果会更佳。 活动中我主要抓住了幼儿喜欢画画这一特点，逐步激发幼儿探究兴趣，引导幼儿进入探究过程，让幼儿自始自终感受探究的趣味。通过这个活动，也让我喜欢上了美术活动，以往一直以为美术活动很难在公开教学中出彩，其实儿自始自终感受探究的趣味。通过这个活动，也让我喜欢上了美术活动，以往一直以为美术活动很难在公开教学中出彩，其实一个有效的教学活动并不是现场的热闹和丰富，更多的是看它的有效性。通过这个活动，我也开始思考美术活动中如何让孩子一个有效的教学活动并不是现场的热闹和丰富，更多的是看它的有效性。通过这个活动，我也开始思考美术活动中如何让孩子学得愉快，教师教得轻松。学得愉快，教师教得轻松。