一年级数学说课标.ppt

数学第一册数学第一册说课标、说教材说课标、说教材-城子小学城子小学 杨士杨士成成内容内容结构结构教学教学建议建议编写编写体例体例立体立体整合整合课程资课程资源开发源开发与利用与利用说说课标课标说说教材教材说说建议建议评价评价建议建议编写编写特点特点内容内容标准标准学段学段目标目标1、课程基本理念有所改变。“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”与十年前颁布的课标相比，新课标的基本理念有所变化。现在的表述为“人人都能获得良好的数学教育。”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。这样一比较新课标有更深的意义和更广的内涵。2、课程目标有所改变。原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。新课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动经验。新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问题的能力”。现在的总目标在表述上更加明确、全面、清晰、更有利于教材编写、教师教学和学生的评 发展数感和发展数感和空间观念。空间观念。能对简单数能对简单数据进行归类，据进行归类，体验数据中蕴体验数据中蕴涵着信息。涵着信息。有好奇心，能参与数学活动。在观察、操作在观察、操作等活动中，能提等活动中，能提出一些简单的猜出一些简单的猜想。想。感受数学与生活有感受数学与生活有密切联系。密切联系。能倾听别人的意能倾听别人的意见，尝试对别人的见，尝试对别人的想法提出建议想法提出建议 学段目标学段目标学段目标学段目标经历抽象出数的过程，理解20以内数的意义及常见的量；体会加减法的意义，能准确进行运算。了解一些简单几何体；认识物体的位置。数学数学思考思考解决解决问题问题情感情感态度态度知识知识与技能与技能在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决 说教材说教材说教材说教材比一比比一比数一数数一数认识图形认识图形10以内的认识和加减法以内的认识和加减法11-20各数的认识各数的认识20以内的进位加法以内的进位加法数学实践活动数学实践活动认识钟表认识钟表内容结构内容结构目目 录录1准备课22位置931-5的认识和加减法144认识图形3456-10的认识和加减法39611-20各数的认识73数学乐园827认识钟表84820以内的进位加法889总复习104数数的的认认识识和和加加减减法法与与生生活活相相关关1.根据根据标准标准调整教调整教学内容，为学生学习数学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识学提供更丰富的知识。2.重视学生的经验和体重视学生的经验和体验，根据学生的已有验，根据学生的已有经验和知识设计活动经验和知识设计活动内容和学习素材。内容和学习素材。3.认数和计算相结合、穿插认数和计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。概念，达到计算熟练。4.重视学生对数概念重视学生对数概念的理解，让学生体会的理解，让学生体会数可以用来表示和交数可以用来表示和交流，初步建立数感流，初步建立数感。5.计算教学体现算法计算教学体现算法多样化，允许学生采多样化，允许学生采用自己认为合适的方用自己认为合适的方法进行计算。法进行计算。6.直观认识立体和平直观认识立体和平面图形，发展学生的面图形，发展学生的空间观念。空间观念。7.安排用数学的内容，培安排用数学的内容，培养学生初步的应用意识和养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。用数学解决问题的能力。1.增加了“比一比、分类”2充实“认识图形”的内容3增加了“认识钟表”例如课本73页，11-20的认识运用了儿童生活中的素材水果来表述，这是学生已有的经验，由于融入了数学的含义，不仅加深了学生对数的理解，而且使学生获得了对数学的体验。例如实验教材按认数和计算相结合的原则编排，把20以内数的认识和加减法分为：10以内的认识和加减法11-20以内的认识，20以内的进位加法和20以内的退位减法。例如5以内的大小比较，通过小猴吃水果的情境图，可以提出各种水果知多少的问题，再通过排一排比一比抽象出两个数的比较，认识比较的数学符号。使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数概念，发展数感。编写体例编写体例编写体例编写体例 单元单元 小节小节 例题例题 练习练习立体整合立体整合立体整合立体整合数的数的运算运算1-5的认识和加减法的认识和加减法 11-20各数的认识各数的认识6-10的认识的认识和加减法和加减法立体整合立体整合立体整合立体整合 图形图形 长方体长方体 圆柱圆柱正方体正方体球球教学建议教学建议教学建议教学建议2、在在“做做”的过程中的过程中“思考思考”，积累数学，积累数学活动经验活动经验 1、在在“懂懂”的基础上的基础上“学会学会”，提高数学，提高数学“四基四基”能力能力3、在学的过程中“养成”，培养数学学习习惯。4、培养学生应用数学的意、培养学生应用数学的意识识 评价建议评价建议评价建议评价建议评价的目的评价的目的 1 1、了解学生的、了解学生的学习过程和结果。学习过程和结果。2 2、激励学生学、激励学生学习。习。3 3、改进教师的、改进教师的教学。教学。评价建议评价建议评价建议评价建议类型类型 按评价功能分按评价功能分按评价基准按评价基准不同分不同分诊断性评价诊断性评价形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价相对评价相对评价绝对评价绝对评价自身评价自身评价 教师评价教师评价同伴评价同伴评价自我评价自我评价家长评价家长评价按照评价分析方按照评价分析方法的不同分法的不同分按照评价主体按照评价主体的不同分的不同分定性评价定性评价定量评价定量评价课程资源的开发与利课程资源的开发与利课程资源的开发与利课程资源的开发与利用用用用资源开发与利用资源开发与利用 校内资源校内资源 校外资源校外资源图书馆、网络、报图书馆、网络、报刊杂志、电视广播、刊杂志、电视广播、课外兴趣班课外兴趣班 活动材料、教具、活动材料、教具、学具、多媒体课件、学具、多媒体课件、数学校本课程数学校本课程 谢谢！谢谢！