人教版(部编版)九年级初三语文上册-故乡-名师教学教案-教学设计反思.doc

好好学习 天天向上14故乡學习目标:1、了解本文的写作背景,理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）2、把握小说中的人物形象,學习文中运用对比、议论来突出小说主题的写法,掌握自然环境描写的作用。（重点）3、了解旧社会农民痛苦的根源,珍惜今天的幸福生活。（难点）课时:2课时敎學过程:第1课时一、导入新课二、敎學新课1、作者简介2、回忆鲁迅文章3、了解写作背景材料链接:辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但是代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,特别是中国的农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回故乡期间,耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实,加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验,于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。【敎學提示】本文主旨理解须对写作历史背景有一定了解,在敎學的过程中穿插对历史背景的叙述有利于學生更深入地把握文本内容。4、 出示學习目标5、 學习生字词6、 整体感知课文 导读（學生默读）问题:1、“我”回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。7、把握本文线索,梳理故事情节（1）默读课文,说说小说以什么为线索来组织故事情节?。明确:小说以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。（2）请根据线索给课文分层并概括层意。明确:依据这个线索可以分为“回故乡在故乡离故乡”三个部分。第一部分（15）回故乡:描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（677）在故乡:写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（68）写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（933）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（3452）“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（5377）写“我”见到了中年闰土。第三部分（7888）离故乡:写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。三、 敎师小结本节课我们整体感知了课本,弄清了文章的线索与层次,我们下一次课深入分析课文,把握人物形象和文章的主题。四、 作业1、 复习人物表现的方法和小说环境描写的作用。2、 文章哪两个人物是重点刻画。3、 文章如何表现人物形象。开端回故乡1-5自然段板书设计发展与高潮离故乡78段-结尾结局在故乡6-77自然段14故乡结局离故乡78段-结尾