人教版一年级语文下册《夏夜多美》教学设计.doc

人教版一年级语文下册夏夜多美教学设计 1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美妙。 3、能体会帮忙别人是一件令人开心的事情。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景激趣导入 孩子们，前不久，我们学习了古诗小池，又学了荷叶圆圆，知道了夏天的漂亮风光。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师叙述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉快的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，很多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今日呀!我们一起来学习15课夏夜多美。 设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参加，引起学生参加课堂教学的热忱，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中“静静静”一词的气氛。 二、自由体验整体感知 1、要求：选择自己认为最舒适的姿态听教师读课文。在听的过程中要仔细、宁静。 2、教师范读： 学生听课文中讲了一个什么故事。 设计意图：在美丽的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，绽开合理的想象。并养成学生仔细听读的习惯。 三、再读课文自主识字 1、自由读课文，自主识字，要求： 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。 读准字音，读完后把生字多读几遍。 留意读书姿态。 2、检查生字自学状况： 示带拼音的字，感知生字。 (自由读。小教师领读。) 去掉拼音的生字，熟识生字。 (自读。开火车读。) 读词熟知生字。 (投影片出示课文中生词) 睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、特别、感谢、感谢、焦急、这时。 (自读。开火车读。) 设计意图：在上一环节美丽的遐想中和良好的气氛中，让学生亲身体验和品尝课文中美妙的故事和美丽的语言。在自读课文中自主识字，表达识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛嬉戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境稳固生字中，通过小组合作、沟通、探究，培育学生合作意识和探究精神。 四、三读课文加深感受 1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。 2、说说你最喜爱哪些句子。 3、练一练喜爱的句子，过一会读给大家听。评议。 设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的宠爱之情已经有所体验，在此根底上，让学生选择自己喜爱的句子进展诵读，有利于培育孩子的语感和词汇的积存。 五、指导生字书写 1、认真观看今日要写的四个生字： 想想怎样写好他们。 2、沟通一下自己的体会，教师重点指导“也”字的写法。 3、学生自主写，教师个别指导。 其次课时 一、打打招呼认认朋友 上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。 设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，稳固所学。 二、体验朗读感受气氛 教师范读课文，学生轻声跟读，要求： 句子读通顺、流利。 设计意图：由于一年级的学生生活阅历和朗读阅历较浅，在教师的范读和学生的.轻声跟读中，初步体会和把握朗读技巧。 三、朗读感悟积淀语感 1、指导朗读第一句： 教师与学生比照读，体会“静静静”。 自读。 指名读。 2、指导朗读感慨句。 出示投影片1： 感慨句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感慨句。 出示投影片2： 学生自读自悟，体会感慨句的读法。 设计意图：在教师指导陈述句和感慨句、问句的比照阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感慨句、问句在朗读时的语气的不同，并把握感慨句、问句的朗读技巧。 2、自读课文113自然段： 要求：留意读好感慨句、问句。 思索：是谁帮忙了可怜的小蚂蚁? 3、指名分角色朗读113自然段。 4、引读1416自然段： 自由读。 小组合作，研读争论： 你认为夏夜里谁最美，为什么? 我们班有象他们一样美的人吗? 指名竞赛读。 设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。 四、合作演绎体验感受 师生合作朗读或一起表演读。 设计意图：在悦耳的乐曲声和美丽的朗读中，激发学生的情感共鸣。 五、小结 这漂亮的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后盼望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。