人教版二年级语文教案(7篇).docx

人教版二年级语文教案(锦集7篇) 古诗两首 教学目标： 1、熟悉本课9个生字，会写本课要求写的12个字。 2、有感情地诵读诗词，体会的情感变化，感受大自然的瑰丽奇妙。 3、背诵课文积存古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。 教学时间： 两课时 第一课时 一、自读识字 (一)导入新课 今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代诗人写的。 (二)、学习第一首古诗望庐山瀑布 1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。 2、简介。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义颜色。 3、解题 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一) 二、合作沟通 学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思? 三、品读感悟 再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨) 围绕：烟：指云雾。紫烟：由于有太阳光的照耀，云雾显出紫红色的光荣。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特殊好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读其次行诗，理解“遥看”、“川”。 争论：遥看： 川：水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布形状的壮丽。 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸大，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象) 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗? (这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。 你觉得这句诗中哪个词用得?(落) 这个“落”字似乎写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新颖的想象啊! 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。(抓住：生、挂、飞、落) 四、稳固延长 1、诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 2、指导书写 “遥”、“瀑”写得左窄右宽。 “疑”：右上方是“匕”，不是“”。 练习用钢笔描红。 其次课时 1、背诵望庐山瀑布。 2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情? 一、自读识字 学习其次首古诗绝句 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介及写作背景。 二、合作沟通 初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思 1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思? 三、品读感悟 精读诗句，想象画面 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情? 谁能用自己的话说说这两行诗的意思? 指导学生读出舒服愉悦的心情。 2、学习三、四两行诗句。 指名读诗句，其他同学思索：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年月的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并顺手用白色粉笔在山峦上画雪) 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户似乎一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并顺手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来) 是谁透过窗框在欣赏这幅特别的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的风光，说明他此刻的心情怎样?(心情舒服愉悦) 诗人向门外一瞥，可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”? 谁用自己的话说说这两行诗的意思? 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 (1)这首诗一行写一个景，诗人是根据什么挨次来安排的呢? (2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，颜色明媚，勾画出草堂四周各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒服欢快的心情。 四、稳固延长 1、指名朗读，练习背诵。 读的时候要留意停顿和重音。 反复练读。 练习背诵。 2、指导书写。 “柳”左右构造，“窗”上下构造，写时在田字格中各占一半。 学生描红练写。 3、背诵课文。 人教版二年级语文教案2 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学预备： 1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。 教学课时：两课时 第一课时 一、复习导入： 学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀稀稀的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求熟悉的生字，多种形式读，把握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 3、小组赛读 留意鼓舞有共性的朗读。 4、教师范读 (1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽阔;其次行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂密;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳严厉，快慢有致，渲染农村安静、优美的环境气氛;第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔驰追赶黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出绝望的心情和深远的意境。 5、学生美读 (1)朗读草时，脑子里要出现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈发觉 你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉?你对暮春季节的景象有什么新的发觉?让学生自由争论，自主发觉，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有坚韧的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣! 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给其次首诗编个故事。 四、积存运用 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记草原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展现沟通活动。 1、展现沟通自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 其次课时 一、复习 背诵两首古诗 二、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 (1)自由朗读课文，圈画不熟悉或简单读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读状况，随机订正读音。 (4)小组内相互检查认读状况。 2、联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学熟悉姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离篱 味未 三、写字指导 1、稳固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣;平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。 2、认真观看。 本课的9个字包含了五种构造，要引导学生认真观看、发觉，引导学生正确书写。 独体字：未 左右构造：枯、徐、烧 上下构造：荣 半包围构造：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，其次笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导。 四、深入朗读，感悟课文，体会情感; 1、再次播放影片或出示挂图观看，了解笋芽儿生长过程; 2、学生分组学习沟通，有感情朗读课文： (1)分学习小组读课文，然后争论：笋芽儿的生长过程是怎样的? (2)争论后推选同学在全班沟通; (撒娇钻出地面长成强健的竹子) (3)沟通：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么? (引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘雷公公竹妈妈光明而漂亮的世界)一边体会一边练习朗读。 (4) 有感情朗读课文： (1、2自然段应严厉、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最终两个自然段应读得洪亮、骄傲、欣喜。) 指名读，评价; 小组间竞赛读; 3、深入感悟： (1)你喜爱笋芽儿吗?为什么? (2)在你成长的过程中，得到过哪些关怀和爱惜? 五、拓展运用练习：(选择使用) 1、摘抄课外读物中描写美妙春光的词语或句子，熟读成诵，然后沟通; 2、学生仿按例子，按课文内容编写儿歌： “春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 人教版二年级语文教案3 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学预备： 生字卡片 课时安排： 两课时 教学流程： 第一课时 一、自读识字 创设情境，提醒课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。) 3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐读课题) 4、想知道小朋友是怎样画风的吗 5、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。 6、想想这篇课文主要讲了一件什么事? 二、合作沟通 1、教师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小教师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。 5、这篇课文主要讲了件什么事? 6、指导写字 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 构造。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 生练写生字。 其次课时 复习稳固: 1做嬉戏：听字音找生字： (1)同桌之间进展，一个同学说字音另一个同学找生字。 (2)教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反响快。 2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子擦去雪白显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝 (教师范读:让学生在文中标出自然段。) 三、品读领悟、 1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么? (第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到特别快乐。) 教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们快乐的心情,读出快乐的语气。 2、小声读其次、三自然段，边读边想:这个自然段告知我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来) 指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。 教师：开头同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起争论争论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的? 3、自读自悟。学习4-8自然段。 (1)、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。 (2)、全班沟通。 随学生答复出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 请学生上黑板画画文中的风光。 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。(3)、你喜爱课文中的哪一位小朋友，为什么? (4)、有感情地朗读课文。 、小组合作分角色朗读课文 、指名一小组展现朗读成果。 、选择自己喜爱的角色朗读课文。 教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思索，也都想出了好方法。 4、学习第九自然段:。 以小组为单位进展学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物似乎都在动，一张张画显得更美了?” 进展沟通:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。 四、稳固延长 1、有感情地朗读。 结合课文内容绽开想像：让学生观看画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢?假如让你用动作表现风，你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。 学生在小组内沟通。 大家谈想法，看看谁最有创意。 2、布置作业： 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 人教版二年级语文教案4 教学目标 1认字写字 2正确、流利、有感情地朗读课文，积存描写春天的词语 3初步了解比方的不同表达方法 4激发学生喜爱春天的情感，主动去观看发觉 教学重点 识字写字，有感情地朗读 教学难点 体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观看发觉 课时安排 2课时 第一课时 一.导入 1。嬉戏热身，预习检查 播放flash，嬉戏中识记“触、棉、摇、野” 2。情境创设：春天的图画(配乐读朱自清春) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。 汇报沟通，引出孩子们 二.片段学习12自然段 1看图，每个孩子脸上都洋溢着欢乐的笑容，“春天来了!春天来了!”假如你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话? 2快速找到表现他们快乐、感动的字眼(脱、冲、奔) 真想立刻投入到春天的怀抱，这叫迫不(及待) 三.整体感知，自主识字 1孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读38自然段 2识字：动作理解(遮、掩等) 3汇报：小草、野花、树木、小溪 四.探究发觉 1。观看47自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感慨号使句意不变，朗读比拟 2。比方的另一种表达：“是” 3.仿写比方句子：_，那是_吧? 其次课时 一.复习 1生字复习 二.春天在哪里 1问：春天究竟在哪里呢?自由朗读第8段 2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等 小结：春天布满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能，鼻子能，手能 3引导读：春天来了!我们就在她的怀抱里，我们看到了她 4。朗读指导：感慨的语气，春天的暖和 三.写字指导 重点：溪(右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字) 摇(右边不能少一撇，竖不出头) 1范写沟通 2书空 3组词 4生练写 四.作业 1看拼音写词语。 tudiagrave;obngdograve;ngxiox ()()() miaacute;nydtagrave;nyaacute;otoacute;u ( ) ( ) ( ) 2连线。 小草探出头 是春天的琴声 树木吐出芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 人教版二年级语文教案5 预设目标： 1、熟悉“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有爱护动物的意愿。 教学重点：认字写字，熟读课文。 教学难点：培育爱护动物的意愿。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、嬉戏导入，激发兴趣 1、玩拍手歌嬉戏。 2、今日我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。 二、初读儿歌，熟悉生字 1、自由读儿歌，把每个字读精确，把每句话读通顺，不熟悉的字请教拼音。 2、这首儿歌都讲到了哪些动物?再读儿歌，圈出小动物的名字。 3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。 4、现在我们一起来熟悉这些动物的名称，出示动物的名字(其中生字带拼音)： 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫 自由拼读词语;指名和这些动物打招呼;齐读，理解“雁群”。 5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。 同桌互读;指名读(要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。) 6、其次天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示： 开火车读词语;齐读 7、卡片认读生字：孔 雀 锦 鹰 鹂 灵 你是怎么记住这些生字的?把你的好方法说给大家听。 三、再读儿歌，连续认字 1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。 2、指名读自己认犯难读的句子。 重点指导：“雄鹰飞翔在蓝天”，课件出示雄鹰飞翔在蓝天的图片观赏后指导读出自由拘束的感觉并有节奏感。“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思?发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么?欢快地来读读句子。 3、指名读自己觉得特殊棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义;理解“玩耍”的意思。 4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护 牢 丛 嬉 指名认读，齐读。 你发觉了什么?(“护 丛 嬉”都是形声字。) 5、师生合作读儿歌。 四、稳固生字，书写指导 1、大转盘嬉戏稳固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。 2、阅读日记稳固生字。课件出示日 记内容：今日，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们奇妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀绽开那漂亮的尾巴玩耍着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，似乎在捉迷藏呢!请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们肯定要爱护它们! 3、写字练习，出示：丛 牢 这两个字都是上下构造的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。 哪个字需要教师先来写一写?随机范写。 学生练写，评议。 其次课时 一、复习生字，趣味稳固 1、小组赛读生字卡片，口头组词。 2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。 (火上山倒了灵;一个女孩欢高兴喜在玩耍嬉;漂亮的鸟儿鹂;手拿户口本护) 二、趣读儿歌，玩中感悟 1、采纳对口令的形式，男女生合作读儿歌。 2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。 自由练，指名表演，全班表演。 3、刚刚我们玩得特别欢乐，这首儿歌除了给我们带来了欢乐，你觉得还给我们带来了什么?指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。 4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慧的小朋友在这幅画里生活、学习;得意的小动物们在这幅图画里唱歌、玩耍。让我们和动物做最好的朋友吧! 5、齐背儿歌。 三、查找规律，练习写字 1、出示生字：拍 护 保 物 鸡 猫 这些生字都有共同的特点，你发觉了吗?(左窄右宽) 学生观看生字，指名说书写时的留意事项。 教师范写，学生练写，展现评议。 2、课后练习：我会填。 四、课堂延长，展现成果 1、依据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。 2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。 人教版二年级语文教案6 教学目标 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟、积存有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点 正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。 一、谈话导入 看，教师给小朋友带来了一位小伙伴(出示头像)，瞧她笑眯眯的样子多得意呀，她还在向我 们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁情愿把玲玲的名字写到黑板上? 1、请生上台板书“玲玲”。 2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。 3、师解释“玲”的写法，留意左边王字旁，右边是令而不是今日的今。 玲玲不仅很得意，画画也很好，今日我们就来学习玲玲的画。 1、师将课题补充完整。 2、齐读课题两遍。 二、初读课文 玲玲毕竟画了些什么呢?请大家翻书到P116页，自由读课文，留意三点要求： 1)标注段落、划诞生字、词语; 2)留意读准字音，读通句子; 3)想一想，课文讲了一件什么事? 刚刚大家读的多仔细啊，课文共几段?谁来告知我们课文主要讲了一件什么事情?找一生汇报 ，师适时评价。 三、再读课文，重点分析 出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲特别满足的画却经受 了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢!请大家再读课文，把玲玲通过这 件事情明白的道理划出来。 生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事 1、坏事 快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么?哪一小节写了这个内容?请大家读一读，并划出 相应句子。 生汇报， 出示课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 师相机板书：弄脏了 1)将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词? 2)生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活泼发言，师适时请生 用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。 4)师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动 、好玩。 5)画弄脏了，真是一件坏事，教师想到一个方法，重新画一张不就行了吗? 生：不行，重画一张已经来不及了。 师：这话是谁说的? 生：玲玲说的 师：谁情愿当玲玲给我们读一读这句话? 出示课件，师引读，全班齐读： 玲玲着急地说：“” 玲玲皱着眉头说：“ ” 玲玲难过地说：“ ” 玲玲边哭边说：“ ” 2、好事 是啊，事情确实是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢? 生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最终一段，师相机板书：得奖了 3、坏事如何变成好事 师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢?请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书 上划出来。 生汇报，师请其领读： 1)全班边读边思索，玲玲是个怎样的孩子? 生汇报：勤动脑、善思索等，师相机红粉笔板书：动脑筋 2)师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮忙? 生汇报：爸爸的帮忙 4、爸爸的帮忙 1)师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。 2)出示课件： 一组示范请生点评再次重复男生女生分角色读 (生分角色读文时，师适时加旁白) 师：让我们再来读读这个道理 出示课件，让我们把这个道理记在心里吧!用1分钟记忆，教师和你们竞赛看谁先背会、征求 学生意见师先背个别背集体背 四、识字识字 大家课文学得这么好，生字还有问题吗?教师现在想考察一下，谁敢承受挑战? 出示词语课件(带拼音) 1、请小教师分排领读。 2、生分为三组读词。 3、男女生分组竞赛读词。 课件词语去拼音 师：现在教师把拼音去掉，大家还熟悉吗? 1、开火车读(单列火车) 2、指名读 3、全班齐读 除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。 可随机实行指名读、小教师领读或开火车读等方式。 师点评 五、拓展总结 1、通过今日的学习，你们受到了什么启发呢? 生汇报，师点评，闻名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习学问要擅长思索，思索，再思 考。我就是靠这个方法成为科学家的。” 2、结合板书，由于玲玲善动脑筋，使一张弄脏的画最终在竞赛中得了奖，想不想观赏一下玲 玲获奖的画? 出示课件：我家的一角 师总结： 我们在学习、生活中确定也会遇到各种问题，我们选择躲避吗?是可怕吗?会放弃吗?是的， 只要我们开动脑筋，肯定能找到解决问题的方法。我信任咱们_班的同学们确定会像玲玲一样 ，做一个擅长思索的好孩子，让我们的生活更加精彩! 板书设计： 弄脏了 坏事 25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变 得奖了 好事 人教版二年级语文教案7 童年的泥巴 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，学会喜爱生活，开头感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。 2、培育学生正确流利有感情地朗读课文的力量。 3、熟悉10个字，会写12个生字。 教学难重点： 难点：理解“风一样的日子”的意思。 重点：有感情地朗读课文。 教学预备： 多媒体课件。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。) 2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。 2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的缺乏。 3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听。 4、再读课文，提出自己不懂得问题。 三、品读课文，理解内容 1、指导学生有感情地朗读课文。 (1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。 (2)分小组朗读，并派代表在班上读。 (3)班级赛读，评比朗读能手。 2、争论。 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 四、扩展阅读，培育力量。 你知道哪些名人的童年趣事。 其次课时 一、识写生字。 1、出示字卡，认读生字。 2、引导学生发觉田字格里多数生字的构字规律和构造特点。 3、学生当小教师当堂沟通。 4、联系写字。 二、积存运用。 1、把自己搜集到的童谣和同学沟通。 2、完成课后自选词语。 三、布置作业。 1、课后阅读阅读中的