人教版六年级语文下《我最好的老师》教学设计.docx

人教版六年级语文下我最好的老师教学设计 1.正确读记“编造、马脚、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是最好的教师。 3.熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。 教学重点难点： 理解为什么认为怀特森先生是最好的教师。熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。 课前预备： 1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 2、课件。 教学过程： 一、沟通谈话，导入新课 1、板书：最好的教师，说一说你心目中最好的教师应当是怎样的? 2、每个人心目中的好教师标准都不同，这节课，让我们随着去熟悉一位他心目中最好的教师。把板书补完整，齐读课题。我们已经预习过课文，谁来说说我最好的教师是板书：怀特森先生 这节课主要解决同学们在预习时提出的问题：1、课文讲了一件怎样的事?2、为什么说怀特森先生是我最好的教师? 3、自由读课文，想想课文向我们叙述了一件什么特殊的事儿?沟通，能说说这件事儿特殊在哪里?(提示概括主要内容的方法。) 对待怀特森先生的做法，对这样一个特殊的教师，的朋友有这样一段话 出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢?” 指名朗读 (1)认真看这段话，你读懂了什么?(2)你是从哪个词看出来的?(糊弄)糊弄就是(哄骗 蒙骗)看来朋友对怀特森持剧烈的反对意见。在眼中，怀特森又是一个怎样的教师呢? 二、探究教师的共性 1、看看课文第1小节，找出评价怀特森先生的一个句子。(1)指名朗读。出示：“他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。”说说眼中的教师是什么样的?随着学生答复板书:教学方法独特。(2)结合板书小结：他的共性表现在教学方法生接：独特 他与众不同的教学方法真是生接：出人意料(3)读出教师的共性来。(4)那么课堂上发生的哪些事情让出乎意料，也是你所没想到的?默读课文15小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们沟通。相机理解如下句子： *“当他把卷子发下来的.时候，我惊得目瞪口呆，由于在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红*。我得的是零分!可这不公正，由于每一道题都是依据我的课堂笔记答复的。而且，惊讶的并不是我一个人，我们班上的全部同学都得了零分。”(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?(提示理解词语的一些方法。)联系自己平常的生活，想想在什么状况下有过“目瞪口呆”的感受?读出的那份惊诧。假如你就是其中的一个学生，你拿着满是*得零分的试卷会想些什么?(2)一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫(出人意料) *“很简洁”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我有意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”(1)最初教师的这种解释你能承受吗?你的心情如何?(2)指名读两个反问句，全班读。 群情激愤，那么教师作何解释，请你们依据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。留意说话时的语气。听了怀特森先生的解释，你现在心里怎么想的? “为此他特殊强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他盼望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当立即指出来。”(1)据教师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，教师该不该把零分写进我们的成绩报告单?我们都认为不该写进去，可教师还是写进去了，这真是太出人意料。(2)我们的出乎意料，却在教师的意料之中，他盼望我们记住的是什么呀?(指读后半句)(3)原来如此，就为了这么一句。(齐读后半句)整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话究竟值吗?(值。)为什么?(终身受益的教训)这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话吃一堑，长一智。这就是他的共性所在，这就是他的教学魅力所在。课件出示句子，读“他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。” 三、探究“最好” 同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢?请大家静下心来，读读课文最终三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会沟通。 1、“冒险”你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗? 2、“挑战”是呀，肯定要仔细倾听，才能发觉问题，并立即指出来，使学生思维处于紧急状态，这便是一种挑战。 3、“花好几个小时甚至几天的时间去思索和论证”激发了学习兴趣。花这么长的时间去思索和论证，不正培育了我们探究问题和解决问题的力量。 4、“饶好玩味又布满刺激的过程”既好玩味又布满刺激，真是太吸引人了。学生已经喜爱上他的课，喜爱这位教师了。带着宠爱的感情读。 5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”(1)“迷信”指什么?什么是“权威”?怎么理解这句话?(2)古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，讲解：哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的宏大牺牲。伽利略的落球试验已是家喻户晓,他提醒两个质量不同的物体从一样的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人敬重。你还知道哪些事例?(3)这一个个鲜活的例子告知我们，要学会质疑，不要人云亦云。那就是 “不要迷信书本，不要迷信权威。” 四、回归整体，延长悟情 师总结 ：是呀，怀特森教师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅转变了孩子们的学习方式，也转变了他们的生活方式。这篇文章的是美国闻名作家大卫.欧文，他写的第一家爸爸银行风行全球。试想假如他在少年时代没有遇到怀特森教师，那么他还是今日的大卫.欧文吗?当我的朋友这样评价我的教师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢?”你会怎样帮怀特森教师辩驳?请你写一写。 五、总结写法，仿照写话 1、师总结：学了本文，我们熟悉了一位用独特、奇妙的方法教会学生求真务实的的教师。更让我们熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。 2、你喜爱这样的教师吗?为什么?写一写。