人教版语文七年级下册课文《丑小鸭》教学设计.doc

人教版语文七年级下册课文丑小鸭教学设计 一、学问目标：1、自主学习，排解文字障碍，把握并运用字词; 2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是的自我写照。 二、力量目标：1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节; 2、揣摩语言，体会童话的艺术魅力。 三、情感目标： 引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，鼓励他们坚韧不拔，英勇面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的抱负。 教学重点与难点 1、重点：理解丑小鸭对抱负的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言的艺术魅力。 2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。 教学方法 阅读教学“七读”法 教学过程 课前预备，自读预习 1、通读全文，排解文字障碍，了解课文内容 2、搜集整理安徒生的生平及创作资料， 思索：安徒生是怎样在逆境中成才的? 3、现实生活中有没有“丑小鸭”这样的人? 以上内容学生通过自读预习完成，并利用课余时间进展沟通。 一、导入 新课 二、复读检查 1、学生课间相互沟通检查预习笔记本，课堂沟通心得，把握重点字词 2、以连词成句的形式考察学生对词语的.把握和运用 三、通读感知 1、概括主要故事情节，填充表格 小鸭的不幸遭受 丑小鸭的态度和行动 例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑 觉得特别悲伤 2、小结填空，整体把握课文内容 笔下这只可怜的小鸭，由于 ，到处受 ，受 ，受 。但它并没有 ，也没有 ，而是始终不屈地 ，最终变成了一只 、 的天鹅。 四、精读理解 1、理解童话的思想意义：从丑小鸭的经受中，你领悟出怎样的道理? 2、为什么说丑小鸭的一生就是的自我写照? 展现学生自读预习的资料收集。 五、品读赏析 学生四人小组合作，表情朗读自己最喜爱的情节。 学生自评自析：读得怎样?为什么要这样读? 沟通对角色的把握以及朗读体会，品尝童话的艺术魅力。 六、研读探究 学生通过阅读学习，提出探究性问题，班级沟通。采纳自问自答形式，鼓舞学生主动探究。 教师小结，明确本文主旨，鼓励学生。 七、扩读拓展 读鸭的喜剧，思索问题。 1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的? 2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。 3、文章的结尾提到了“丑小鸭”有什么作用?这篇童话告知了我们怎样的道理?