优质课珍珠鸟课件.doc

优质课珍珠鸟课件 教学目标 1引导学生思索人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 2培育学生自主、合作、探究的学习方式。 3学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。 教学重点 展现人和动物之间布满爱和信任的抱负境地；提高对课文的感悟力量。 课时安排 一课时 课前预备 学生：1阅读有关资料，了解的根本状况；搜集与鸟有关的诗句、成语、故事。2熟读课文，借助工具书解决字词。3提出值得探究的问题。 教师：制作幻灯片。 教学内容 引入与课文内容相关的资料，拓宽课堂教学的外延，激发学生思索人类对自然的正确态度；培育学生自学课文，感悟课文的力量，积存语文学问；调动学生已有的学问储藏，结合自己的生活体验，发表见解。 教学设计 导入新课，展现课前搜集的资料 1同学们，请观赏这幅画（画面：百花盛开，百鸟争鸣）。谁能依据这幅画面，在众多的带有鸟字的成语里选一个恰当的给这幅画命名？ 鸟语花香，这是人类追求的美妙的”生态环境。 2鸟是人类的朋友，它为我们的生活带来颜色和情趣。同学们能用你们搜集的诗句或故事来证明我的观点吗？ 3大家的资料翔实，证明有力。其实，在有些作家的眼里鸟不仅是人类的朋友，而且是疼爱有加的儿女。（出示幻灯片）如：“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂间戏，多从幕上飞”（燕燕于飞）小燕衔泥弄草，拂叶啄花，出入庭堂，扯动帘帷，活像自家顽皮的儿童，人鸟之间多么和谐，多么信任！人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！当代作家冯骥才的珍宝鸟也有异曲同工之妙，让我们一起来观赏吧。 分组自学课文，品读文章 出示自学要求： a朗读课文，商讨本组赏析的文段。 b给赏析的文段拟一个标题，把自己喜爱的、有感悟的语句抄下来，在右边写上点评的文字，以便进展沟通。 例如： 得意的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来 多像一个顽皮的孩子初到新环境中 慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我 流露出的忐忑而奇怪的神态。 c提出值得探究的问题。 2教师巡察点拨。 3学生沟通争论。 赏析的文段： a营造绿色的环境 文章开篇就向读者展现了“我”是个爱鸟有情，养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了“舒适又暖和的巢”，但“我”照旧为它重新加工，为珍宝鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松拘束地生活着。正由于此，才有雏儿的诞生，才有鸟儿与人的亲近。 b富有灵性的娇憨得意的鸟儿 文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。“得意的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑而奇怪的神态。“起先在屋里飞来飞去神气十足只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去。”这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去”它竟然也懂得看脸色行事。用人性化的眼光对待无知的小鸟，把人对动物的照顾之情覆盖全篇。 指名同学朗读这段文字，其他同学用曲线划出写小鸟动作、神态的语句并体会语言的特点。 c人鸟相亲，情意浓浓 这段文字笔触细腻、风格委婉、风格清雅，到处洋溢着浓郁的诗意。“它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”接下来，见仆人如此友善，便“干脆用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我抖动的笔尖”最终这小家伙竟像个得意的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美妙境地，是什么制造出来的？请大家从课文中找出答案。（信任） 问题探究 a.“信任”的内涵是什么？（自由、宽容、关爱、真诚） b为什么文章在开头局部用单独一段强调珍宝鸟“是一种怕人的鸟”？（参考教学用书P272页） c.“信任，往往制造出美妙的境地”有什么深意？ 这句话富有深刻的哲理，是把握作品深层含义的关键所在。我们应从更为宽阔的背景中体会它的含义。 拓展延长 争论题：由“信任，往往制造出美妙的境地”想开去 请大家再看一组画面，围绕论题绽开争论。 （惊弓之鸟：顽皮的弹弓，凶恶的枪口对着鸟的世界） （炮火纷飞：战斗破坏人类文明的场景） （谈判桌上：政治和谈，商业洽谈的情景） 要求：联系现实社会生活、人类境况、国际形势等方面的详细状况谈谈体会。答案是开放的，不必统一，言之成理即可。 （学生争论略） 教师小结 同学们，正值我们沉醉在人鸟和谐相处的美妙意境中时，突然，我们看到了我们不愿看的画面。但是，它是事实，是客观存在的。是我们人类的残忍和贪欲，使我们失去了鸟儿对我们的“信任”，失去了人与人之间的“信任”。什么才能使“信任”永驻人间呢？我认为是“爱”！大凡真正的文学家，都喜爱世界，喜爱人生，喜爱大自然的山山水水、草木花石、乃至一鸟一虫。现代闻名作家冰心早在她的山中杂记中写到：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧！ 课后练习 1请仿照把感情融注到对客观事物描写之中的写作特点，进展写话练习。 2你知道以下字的读音吗？注上拼音，抄两遍。 巢愁呷睑眸葱 3搜集与鸟儿有关的诗句35条。