体育教学设计（9篇）.doc

体育教学设计（9篇）体育教学设计1 教学目标 （教学目标确实定应留意根据新课程的三维目标体系进展分析） 1、学习并把握蹲踞式跳远中的腾空与落地动作，体会踏跳腿充分蹬直髋、膝、踝三个关节，使身体充分腾起。 2、进展学生的跳动力量和协调性，培育学生的观看力和时空感。 3、通过嬉戏活动培育学生投准的力量，进展学生灵敏、协调、力气素养，提高投掷的精确性。 教学重点和难点 重点：单脚踏跳、精确有力，腾空收腿。 难点：跑、跳的自然结合，腾空的角度与高度。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清楚精确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避开只有简洁的环节，而没有环节实施的.详细内容；还要避开把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好掌握在46个之间，这样比拟有利于教学环节的实施。） （一）预备局部：（约需8分钟） 1、常规教学：集合整队、师生问好、宣布本节课内容、提出教学要求、强调安全，安排好见习生。 2、徒手操：（全班呈体操队形、四列横队进展）4×8拍 a。头颈运动、b。腕、踝关节练习、c。体侧运动、d。弓步压腿、e。全身运动。 3、针对性练习：跳越垫子：学生在已布置好的1520米的场内完成。 组织方法：横队队列不变，第一排行进间单脚起跳双脚落地，其余学生原地练习，第一排完成后，依次为二、三、四排。 达成目标：交换两脚，娴熟跳动。培育学生集体主义思想、统一步调、勇于向前的精神。有利于集中学生精力、衬托课堂气氛，鼓励学生学习。 （二）根本局部（约30分钟） 这个局部共安排了两个内容，即蹲踞式跳远的新授内容、嬉戏：沙包投准。 一是蹲踞式跳远的新授内容，共20分钟，其中讲解、师生共同活动15分钟，分组练习5分钟。 教师将学生带到沙坑场地，进展现场跳远感受，其方法是：让学生跳越肯定高度的皮筋，进展跳远尝试练习，体会踏板、前摇摆作，并让身体腾跃肯定高度。练习时，提示学生留意运动安全。 二是安排嬉戏：沙包投准，共10分钟，每人5个沙包，投23次。 （三）完毕局部（约2分钟） 这局部主要是放松整理、评价总结、安排收还器材、宣布下课、师生再见。 体育教学设计2 一、指导思想： 依据体育与安康课程标准，突出“安康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参加、运动技能、身心安康、心里安康和社会适应等各个方面得到全面的熬炼和进展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小嬉戏，培育学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在开心的合作、探讨、竞争中逐步到达教学目标。 二、教学目标 1、运动参加：在练习与嬉戏活动中，提高足球射门的力量，进展学生奔驰、跳动、灵敏、反响、协调等身体素养。 2、运动技能：通过小足球射门与嬉戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。 3、身体安康：能利用足球进展运球和射门。 4、心理安康：充分促进共性的进展，体验足球射门的乐趣。 5、社会适应：培育交往力量和团结协作的意识。 三、学生分析 我校位于小区中心民汉合校，场地面积有限，但学生比拟喜爱参加体育活动，特殊是少数民族学生对于足球运动宠爱。课余时间有些同学没能参加到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满意自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参加练习，提高足球技术；课余时间，对局部有兴趣的学生进展免费的辅导，让他们更加喜爱足球运动。 四、教材分析 足球是学生特喜爱的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能进展学生的多项身体素养。还可以充分激发小学生参加活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素养，培育竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简洁运动动作，知道简洁足球动作术语。在教学中主要强调突出“嬉戏”二字，在嬉戏中熟识球性，培育学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。 难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清晰，教师实行的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种嬉戏强化，让学生在兴趣昂扬的状态下，体验脚内侧射门技术。 2、让学生进展小足球竞赛嬉戏，让学生展现自我，符合儿童心理。 五、设计思路 本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓舞学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师准时的鼓舞和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“安康第一”的指导思想。 本课采纳主体式教学法。在课前师生谈话阶段教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的心情，为上课做好预备。 群龙戏珠学生排好队，在组长的带着下，仿照教师动作，进展小嬉戏。银珠滚滚学生运用特制的足球练习脚射门，激发学生对足球的兴趣，在教学中教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。 飞跃龙门引导学生设置各种“人体门”，参加射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。 竞赛嬉戏通过竞赛小嬉戏，相互协作，共同完成任务，体验胜利的乐趣，培育学生相互合作的团队精神。 六、场地器材设置一片足球场 小足球20个 栏架6个 七、教学效果估计： 1、心理效果估计：依据本课特点，学生将会积极参加活动，并能在活动中体会到集体的力气，给自己带来集体的归属感。 2、生理效果估计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110120次/分 八、本课特色 1、课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸，在学生手中变成了一个一个足球，为足球走进生活嬉戏翻开了绿色通道。 2、体育源于生活，更应贴近生活。传统的足球运动具有剧烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的宠爱，依据这一状况，本课将足球运动换成儿童话、消遣话的体育活动，让学生亲近足球，亲身享受足球运动带来的愉悦，张扬了学生的共性。 体育教学设计3 教材分析 1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学竞赛，进一步提高学生篮球根本技能、战术水平以及学生裁判工作力量。 2、进展学生力气、跳动、协调性、速度等素养。 学情分析 1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有肯定熟悉和了解，并有相当一局部学生喜好篮球运动； 2、学生对篮球运动缺少系统的熟悉和根本技能的了解。 教学目标 1、学问与技能：通过学习，进一步提高学生篮球根本技战术水平以及学生裁判工作力量；通过练习，进展学生力气、跳动、协调性、速度等素养。 2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学竞赛，让学生初步了解根本技能；培育学生合作学习的力量。 3、情感、态度与价值观：通过素养组合练习，进展学生力气、跳动、协调性、速度等素养，培育学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学重点和难点 1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球根本技能和战术水平 2、培育学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学过程： 一、课堂开头 1、体育委员整队，报告出勤状况。 2、师生问好。 3、教师宣布本次课内容：篮球 二、预备工作 1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者仿照所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进展熟识球性练习。 2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生仿照。 三、教学内容 1、行进间急停急起运球练习 2、行进间急停急起运球练习 3、教学竞赛 4、素养练习 四、设计意图 1、进一步提高学生篮球根本技术、战术水平 2、通过素养组合练习培育学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 五、课堂完毕 1、放松练习 2、教师小结本次课状况 3、教师宣布下一次课内容、地点 教学反思 1、本课遵守体育课的课堂教学常规，根据常规要求进展。 2、在课堂预备工作，通过让学生自由练习，教师参加，融合师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性。 3、在篮球教学中，首先是运用体育课的根本教学方法进展篮球根本技术的教学，让学生观看教师的言传身教，通过观看、仿照、到达学习的目的：其次，在篮球教学竞赛中，让学生自己组织竞赛，学生自己轮番担当裁判工作，有利于培育学生组织力量，进一步运用所学过的篮球根本学问于实践中，通过实践又可以检验所学过的根本学问，到达一个新的水平，最终听教师的讲评，学生自己衡量自己的篮球水平。 体育教学设计4 一、指导思想： 本课以全面推动素养教育，深化体育教学改革、以“安康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生学习技能，进展学生灵敏度、力气、协调等力量，培育学生的合作精神为设计目标。针对学生年龄特征确定相关的水平(二)目标，面对全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应力量整体安康水平，做到人人会熬炼，人人会学习，自主探求动作要领，把握运动根本技术动作为主要内容的学习，把握体育运动的根本技术要领，培育学生终身喜爱体育意识，陶冶学生的生活情操。 二、学情分析： 本课的主教材内容是： 1、上步投掷垒球技术动作，重点是投掷用力挨次正确，动作协调。 难点是出手快速完成动作，上下肢协作用力。 技术动作如下列图所示： 2、嬉戏内容：通过障碍：重点是学生通过障碍的力量，难点是提高学生的合作力量。 教师在练习中要适当把握练习时间和运动量，防止学生难解动作概念，特殊是体质差的学生的运动量，全面提高学生学习的积极性，学会生活的自理力量与把握运动技能的方法，提高学生对体育运动的参加意识，依据学生的年龄特点，采纳不同的教学方法，培育学生克制困难的意志品质，学生的合作精神，学会自主练习的意识，提高学生喜爱体育运动的积极性，全面增加学生身体安康水平，营造良好的课堂气氛，让学生在练习中探究运动的欢乐。 三、设计思路： 本课根椐学生特点合理安排教学内容，依据课程标准水平(二)的特点，针对学生的运动水平，学生的认知水平，体育运动根本力量，本课的课堂常规后，安排与学生做嬉戏，通过小嬉戏练习，集中学生的留意力，调动学生的学习心情，使学生有良好的学习心情为上好课作好预备。学生在教师的带着下进展了各种的投掷动作练习，学会自主体会动作，把握动作要点，学会动作方法，把握动作要领，在合作伙伴的协调协作下了解投掷动作的全过程。初步学会嬉戏方法，把握动作的难点，学会通过障碍的力量，使学生在日常生活中能战胜困难的意志品质，采纳“一物多用”的原则，利用垫子做投掷标准物，嬉戏的障碍物，提高学生的练习兴趣，分解练习与完整练习相结合，自主练习与集体练习相结合，个人练习与小组练习相结合，学生不断探究与思索问题的力量，学生在嬉戏过程中能全身心投入到活动中，积极熬炼身体，体验胜利乐趣，到达事半功倍的教学效果。 体育教学设计5 课题：坐、立姿态 学习目标： 1、了解正确的坐、立姿态，培育学生对体育运动的兴趣。 2、通过学习中的相互帮忙，培育学生团结合作的精神 学习内容：体育常识、正确的坐立姿态、手指操、仿照操等室内活动 第一局部 课堂常规： 教学重点：理解正确坐、立姿态意义 教学难点：养成良好的行为习惯 组织教法： 一、导入新课 1、歌曲蝴蝶泉边 2、讲本学期体育课安全： （1）必需穿运动鞋上体育课。 （2）在条件许可时，应穿运动衣裤上体育课。 （3）上课前衣服口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等锋利、坚硬的物品。 （4）在体育课前二三分钟到达规定的地点，预备上课。 （5）体育课中要主动协作教师，遵守课堂纪律，有秩序地做练习，不哄闹，不做有危急的动作。 （6）下课前要整队，仔细听取教师或同学对课的小结。 3、教师：同学们现在大家相互看一看你们的坐姿正确吗? 学生：学生相互观看，然后都整理了一下自己的坐姿。 教师：那好，在教师看来啊，同学们的坐姿是千姿百态，个不一样。那么什么样的坐、立姿态才是最正确的那?这就是我们本节课要学习的，坐、立姿态。 4、出示课题：坐、立姿态(利用班班通) 二、传授新学问 1、教师：教师示范坐立不正确的姿态，提问学生是否正确。 学生：不正确，然后找出错误的理由。 教师：观看视频，教师讲解身体各部位名称。 教师：教师讲解什么是坐、立姿态?包括哪些方面的内容? 学生：学生边听教师讲解，边做。 教师：教师个别指导、巡回检查、订正错误 比一比：同学之间比一比同学与教师比一比 相邻组同学2人一组相互帮忙(照镜子看看自己做的哪不好) 2、观看幻灯片 学生：推断幻灯片上的姿态是否正确，然后举手答复。一一说明看法。 体育教学设计6 课题：左（右）转弯走 教学目标： 1、使学生形成站立、行进的正确姿态和良好习惯。 2、通过队形队列，让学生养成动作正确、反响快速、整齐全都、听从集体、听从指挥的良好作风。 3、通过嬉戏，进展学生力气及倒走的力量，提高有氧耐力，培育学生的意志品质。 教学过程： 一、开课 1、集合整队 2、师生问好 3、宣布课的内容 4、安排见习生 二、行课 1、教师讲解左（右）转弯走的动作方法并作示范 2、学生分组练习 3、教师个别指导 4、集体讲评，教师订正错误的动作 5、做嬉戏：双人倒走 a、教师讲解嬉戏规章 b、组织学生进展嬉戏活动 三、结课 1、集合整队 2、组织学生做放松操 3、教师小结 4、师生再见 体育教学设计7 教学目标： 1、进展学生柔韧、灵敏、协调素养和根本活动力量。 2、通过嬉戏，进展学生下肢肌肉力气及身体的敏捷性、协调性，提高速度素养，培育勇于克制困难的精神。 教学过程： 一、开课 1、集合整队 2、师生问好 3、宣布课的内容 4、安排见习生 二、行课 1、教师讲解各各种方式（前后）滚动的动作方法并作示范 2、学生分组进展练习 3、教师巡回指导 4、教师集体讲评并准时订正错误的动作 5、做嬉戏：钻栏跑 a、教师讲解嬉戏的规章及方法 b、教师组织学生进展竞赛 三、结课 1、集合整队 2、对本节课进展讲评 3、师生再见 4、整理器材 体育教学设计8 教学目标： 1、通过练习，促进学生身体各局部的肌肉及内脏器官和上下肢力气、灵敏与素养的进展。 2、通过嬉戏，进展身体平衡力量，提高力气、协调、灵活、柔韧等身体素养。 教学过程： 一、开课 1、集合整队 2、师生问好 3、宣布课的内容 4、安排见习生 二、行课 1、教师讲解仿照动物爬行的动作方法 2、学生分组进展练习 练习中采纳嬉戏的方法通过情景教学，使学生学得有兴趣，提高学生的积极性 3、做嬉戏：青蛙捉虫 a、教师讲解嬉戏规章、方法 b、教师组织学生进展竞赛 三、结课 1、集合整队 2、本节课进展讲评 3、师生再见 体育教学设计9 一、指导思想： 本课以新的课程标准为依据，从学生的安康动身，结合四年级学生身心的特点，利用情境教学，创立一个宽松、和谐、民主的学习气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性。通过一系列的教学活动，力图使学生的身心得到全面的进展。在课堂教学中，充分表达学生的主体表现力量，充分发挥学生的思维力量，发挥体育骨干的作用。培育学生自主练习、自我评价的力量。 二、教学目标： 运动参加：97%的学生积极参加到学习中，并大胆向同学展现自己的动作。 运动技能：70%的学生把握前、后滚翻动作技术，了解前、后滚翻的爱护与帮忙。 身体安康：通过本课学习进展学生的身体素养，增加体质，促进身心的正常发育。 心理安康：在学习中充分展现自我，提高自信念和意志品质，亲身体会胜利的欢乐。 社会适应：培育良好的团结协作精神，积极进取，乐观开朗。 三、教法： 依据四年级学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法。围绕以把握新技能，提高身心素养为主要任务，充分发挥体育教学方法和特点的魅力，力求从情景的新奇性、教法的创新性和寓教于乐的多样性动身，培育学生创新思维、合作学习的素养，让学生养成终身体育的运动兴趣。 四、教学过程： 1、情境创设，激发激情 课前，学生自己可以在上课场地做嬉戏（推手嬉戏）等活动。 师：（吹哨）集合！同学们好！ 生：教师好！ 师：今日能够同大家一起上课教师感到特别快乐，在这节课上教师要把每位小朋 友变成一个欢乐的小皮球，你们快乐吗？ 生：快乐。 师：固然了教师是个大皮球。同学们，这节课我们班来了几位新同学，你们猜他们是谁？看看你们的四周。 生：北京福娃。 师：对，你们观看的真认真。他们就在我们后面。他们来啊，是想和我们一起上好这节课的，你们欢送吗？ 生：欢送。 【设计意图：通过师生沟通和教学情境的设置，拉近师生距离，增进师生感情，激发学生学习兴趣。】 二、消遣热身 师：那好，先让我们做一下消遣热身吧！立定！向左转！ 师：下面教师请同学们参加一个活动，你们想参与吗？ 生：想。 师：教师想请大家练习书法，用我们的头部当作笔，书写0-9这十个数字，要求：字要工整，写大些。开头！（在学生练习过程中教师再次强调）字再写大些！ 生：（学生练习） 师：其次个活动呢就是书写自己的名字。开头！（在学生练习过程中教师再次强调）再写大些！ 生：（学生练习） 【设计意图：给学生制造一个宽松、和谐、民主的学习气氛，通过奥运福娃的代表特征仿照动作练习，既了解奥运学问，又能熬炼身体，充分发挥学生的想象力量和自我表现力量。身体部位行书活动将枯燥单一的柔韧性练习变得新奇、生动，从而提高了学生参加的积极性，活泼了课堂气氛。】 三、自主探究，合作学习，沟通共享，把握技能 师：同学们，教师想和大家一起做一个试验：教师同时用力推一块砖头和一个篮球，想一下，那一个更简单滚动？ 生：皮球。 师：现在教师把皮球放在这，他能滚懂吗？ 生：不能。 师：同一个皮球刚刚为什么能够滚动而现在不能呢？ 生：由于刚刚教师用力推了。 师：同学们观看的真认真，你们真棒！ 师：教师就在想啊，要使一个物体比拟简单得滚动他必需具备的两个条件是什么？ 生1：物体是圆形的。 生2：必需对它用力。 师：你们好聪慧啊！请同学们肯定记准这两个条件，一是物体是球状，二是对物体用力。 师：请同学们想一下，假如使我们的身体变成个皮球，应当怎样做？分组争论，然后试一下。 生：（学生练习）（在学生练习中教师赐予适当提示） 师：下面请同学展现一下你们的动作，并说明一下你动作是怎样想到的，怎样做？ 生：（学生展现）我想到了小刺猬，小皮球，然后我就低头抱腿团在一起。 师：同学们，她说的好吗？ 生：好。 师：鼓掌表扬一下，教师嘉奖一个红五星贴在你的胸前。 师：同学们就在垫子上做个小皮球体验一下吧。 生：（学生练习） 师：（吹哨）集合！小皮球们，大皮球（教师手指向自己）在想怎样用力才能让你这个小皮球从垫子的这一端滚到另一端？分组争论，然后试一下。 生：（学生思索后练习）（在学生练习中教师要提示学生两手适当用力帮忙身体滚翻） 师：下面请同学展现一下你们的动作，并说明一下你是怎样用的力？ 生：（学生展现）我用两腿蹬地，身体就会向前滚。 师：这位同学表现的好不好？ 生：好。 师：给点掌声，教师嘉奖一个红五星贴在你的胸前。 师：小皮球们，你们是这样用力的吗？ 生：（齐声答复）是。 师：小皮球们，大皮球（师手指自己）发觉有的小皮球滾偏了，谁知道缘由在哪里？请这个皮球说一下吧？ 生：他的两只手没有用力，所以小皮球就滚歪了。 师：哪个皮球帮忙他一下，让他知道应当怎样做？请这个皮球吧！ 生：你应当两只手用上力，身体就不会歪了，沿直线滚。就像我这样（学生做动作示范）。 师：你讲的太好了，说明你用脑思索了，教师奖给你一颗红五星，掌声鼓舞！ 生：（热闹掌声） 师：下面教师请同学练习皮球滚动后抱腿起这个动作，每人三次，开头！ 生：（学生练习） 师：请同学们想一下，假如将以上两个动作连起来做，会是怎样呢？ 生：（学生思索） 师：首先是？ 生：蹬地。 师：接着怎样？ 生：低头团身。 师：然后干什么？ 生：抱腿起。 师：同学们是这样吗？ 生：是。 师：那好，我们就把“蹬地，低头团身，抱腿起。”作为动作口诀吧。下面每个小皮球背一遍口诀做一下动作，反复三次，开头。 生：（每个学生背诵）“蹬地，低头团身，抱腿起。”（然后合作练习） 师：（在学生练习过程中演示爱护与帮忙）做得好的同学帮忙一下做动作有困难的同学，爱护的同学蹲在被爱护同学的侧前方，用手托同学的臀部。同学们可以试一下。 生：（学生试着做爱护与帮忙。） 师：下面请同学展现一下，谁来？请这位同学上来展现吧。 生：（背诵）“蹬地，低头团身，抱腿起。”（然后做动作）。 师：小皮球们，假如你们感觉这只皮球表现好的话就给点掌声鼓舞一下吧。（热闹掌声）教师嘉奖一个红五星贴在你的胸前。 师：以上就是我们要学习的前滚翻。简洁吗？ 生：简洁。 师：小皮球们，在我们生活中前滚翻有哪些用途呢？ 生1：打球被别人碰倒时，可以向侧前方滚动，不要用手去撑，以免手腕受伤。 生2：八路军叔叔采纳滚翻动作靠近敌人碉堡。 师：同学们，你们的想法特别好，你们真聪慧啊！前滚翻的用途还有许多，课下同学们再争论一下，下次上课时再告知教师好吗？ 生：好。 师：大皮球（教师手指向自己）在想啊，既然我们能够向前滚动，小皮球们想一下要使我们的身体向后滚动，应当怎样做？ 生：（学生分组争论，然后做一做） 师：（在学生练习过程中）福娃在北京看过体操健儿的表演，他们肯定有好的建议，你们快去问问他们吧！（教具展现） 生：（学生过去看展板的图示和口诀） 师：结合动作口诀，仔细看图示。 生：（学生仔细看展板的图示和口诀） 师：同学们，只看不练是不行的，我们要结合口诀注意练习啊。背一遍口诀回来做一遍动作，反复练习几次才能有体会。 生：（学生看会儿图示，回到垫子上互帮互助练会儿动作，小组争论动作做法，反复练习几次）。 师：小皮球们，在翻滚时“再推手”这个动作肯定不能忽视啊，而且要用力推。同学们好好体会一下吧！ 生：（按教师提示用力做推手动作。） 师：（在学生练习过程中）小皮球们，有的皮球滚翻有些困难，我们应当怎么做？ 生：帮忙他完成动作。 师：（在学生练习过程中）你们真好，真团结！乐于帮忙别人本身就是一种美！帮忙时，帮忙的同学蹲在同学的侧前方用手推同学的背部帮其滚翻。 生：（学生按要求做爱护与帮忙。） 师：下面请一个小皮球展现一下他的动作，谁来？请这个小皮球吧，背一遍口诀，做一遍动作。开头！ 生：（背诵）“推手，倒垫，手贴肩，再推手。”（然后做动作，可以让其他同学帮忙完成动作）。 师：小皮球们，这只皮球表现的怎样？ 生：（学生热闹掌声） 师：听掌声，动作就做得不错。教师嘉奖一个红五星贴在你的胸前。 师：刚刚练习的就是后滚翻，同学们，动作难吗？ 生：不难。 师：教师想问一下在生活中后滚翻有哪些用途？ 生1：我们跌倒时做团身滚动爱护自己不受损害。 生2：假如让别人撞倒时低头团身向后滚动爱护脑。 师：同学们，其实前后滚翻的通途许多回去后好好想想，下次课再告知教师，好不好？ 生：好。 师：大皮球（教师手指向自己）就在想了，我们能不能向前滚了接着向后滚呢？大家分组争论一下然后在垫子上试一试。开头！ 生：（学生练习动作，教师赐予适当提示。） 师：下面请个小皮球展现一下你的动作，谁来？请这个皮球吧？ （学生展现动作） 师：这只皮球表现的好吗？用你们的掌声告知我？ 生：（学生热闹掌声） 师：同学们：以上就是我们这节课要学习的新内容，前滚翻和后滚翻动作技术，请同学们记准动作口诀，前滚翻要“蹬地，低头团身，抱腿起！”；后滚翻要“推手，倒垫，手贴肩，再推手！”。请同学们记住：做动作之前首先要学会团身，只有这样才能保证安全。 【设计意图：通过试验教学让学生明白物体滚动的原理，激发学生思维，为新内容的教学做好理论铺垫，在学习过程中同学间团结互助，合作学习，沟通共享学习成果，教师准时赐予确定和表扬，从而使被动枯燥的教学变成富有探究性和趣味性的学生自主活动，激起学生的运动兴趣。】 四、复习提高 师：下面，我们把上一节课学习的原地高抬腿复习一下，好吗？ 生：好！ 师：同学们，请你们依据教师的提示回想一下动作要领。做高抬腿动作时，大腿要？ 生：高抬。 师：小腿要？ 生：放松。 师：支撑腿要？ 生：蹬直。 师：上体要？ 生：保持正直。 师：两臂要？ 生：前后自由摇摆 师：下面两人一组，一人做一人订正动作。开头！ 生：（学生练习，教师巡回指导。） 师：（吹哨）停！教师有个建议，首先让两组男同学竞赛展现，女同学做评委，然后呢，交换一次。你们同意吗？ 生：同意。 师：下面请男同学展现，女同学们当好你们的评委，选出你认为动作好的一组，我们给男同学打着节拍吧，预备，开头！ 生：（男同学展现） 师：（吹哨）同意三组做得好的同学举手？（多数）同意四组做得好的同学举手？（少数） 生：（女同学举手） 师：教师想问你一下，你为什么选三组而不选四组？ 生：由于三组的同学腿高抬了，上体保持正直了，四组的同学腿没抬起来。 师：这位同学答复的真好，教师给你一颗红五星。 师：教师再问一下这位同学你为什么不选四组而选三组？ 生：四组同学动作不标准，大腿没抬起来。 师：下面我们交换一下，女同学展现，男同学当评委。 师：选出你认为动作好的一组，我们给女同学打着节拍吧，预备，开头！ 生：（女同学展现） 师：（吹哨）同意一组做得好的同学举手？（多数）同意二组做得好的同学举手？（少数） 生：（女同学举手） 师：教师想问你一下，你为什么选一组而不选二组？ 生：由于一组的同学腿高抬了，上体保持正直了，二组的同学腿没抬起来。 师：这位同学答复的真好，教师给你一颗红五星。 【设计意图：进展身心，集体参加。通过集体展现高抬腿动作练习，培育学生团结协作的集体意识，增加学生的集体荣誉感。】 五、深化教学 师：同学们，你们做的都特别好，教师信任你们是最棒的，教师感到特别的满足。 师：下面，教师想和大家一起做一个嬉戏，你们想参与吗？ 生：想。 师：那好，我们到二号场地去，组长每人帯一块垫子。（师生到达二号场地后）下面教师讲一下嬉戏规章和场地布置：嬉戏的名字叫滚翻投掷，顾名思义就是说先做一个滚翻然后投掷，滚翻时将垫子边的沙包夹在两膝之间，滚翻后捡起沙包投掷进筐，然后左转跑回后与下一名同学击掌一次，下一个同学开头竞赛。场地布置：是起跑线后到投掷线间由本组商议后打算放垫子的位置，沙包放在垫子的右前方。原则是：安全，简洁，快速。同学们明白了吗？ 生：明白。 师：开头！（吹哨） 生：（各小组商议后布置场地） 师：下面开头竞赛，预备，开头!（吹哨） 生：(学生开头竞赛) 师：第一名，其次名，第三名，品德优胜组。 师：同学们，其实竞赛的胜出，不仅打算于每组同学跑的快与慢，更打算于你们场地布置的合理不合理，你们想啊，假如把垫子放在中间，我们快速的跑到垫子前要立即停下来做完动作然后在加速起来，这样安全吗？滚动时很可能对我们的头部有很大的损害；其次，简洁，快速吗？我们需要立刻停下来，可能有些同学做不到，做完动作立刻又加速，铺张太多的时间。假设我们把垫子放在起跑线四周，这些问题还存在吗？请各组争论后立刻调整场地布置，开头！ 生：（小组布置场地） 师：同学们，还想来一次吗？ 生：想。 师：那组能拿冠军？ 生：（一组同学喊）一组；（二组同学喊）二组；（三组同学喊）三组；（四组同学喊）四组。 师：预备，开头！（吹哨） 生：(学生开头竞赛) 师：第一名，其次名，第三名，品德优胜组。 师：同学们，不能光片面的追求快，更重要的是把动作做标准，投掷要准，还要有集体观念，自己快不算快，全组同学都快才能成功！要为本组同学呐喊！加油！同学们想一想是这样吗？ 生：是。 师：教师盼望在以后的竞赛中你们要团结全都赛出你们的水平，能做到吗？ 生：能。 【设计意图：利用好玩的嬉戏，与新学的技能有机结合，让学生在嬉戏消遣中提过高了新技能的把握水准。】 六、愉悦身心 师：同学们，你们累了吧？让我们伴小白船歌曲放松一下吧，好吗？ 生：好。 师：同学们跟着教师的提示和示范仿照动作，好吗？ 生：好（师生一起做放松活动） 师：教师想问一下，在这节课上你们都学到了那些学问和技能？请这位同学答复一下。 生1：我学会了前滚翻和后滚翻。 生2：我又了解了些奥运学问和爱护的学问。 生3：我学会了团身前后滚动。 师：奥！你们学会了这么多东西，真了不起！你们都是爱学习，爱动脑的好孩子！教师还想问一下，你们最喜爱这节课的那一局部？ 生：我喜爱滚翻投掷嬉戏。 师：那好，有时机我们再玩，好吗？ 生：好。 师：同学们，这节课我们上的特别胜利，在玩的过程中圆满的完成了学习任务，让我们永久记住这次胜利的合作吧！ 师：同学们，再见！ 生：教师再见！ 【设计意图：通过音乐和舞蹈活动使学生身心充分放松，通过师生总结，理顺学习内容，提高学生对新技能的把握程度，使学生的创意得到认可，体验运动带来的欢乐。】