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乘法的初步认识教学设计教案范本7篇 教学目标： 学问与力量 1.引导学生感悟学问的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能依据加法算式写出乘法算式，能依据情境图写出乘法算式。 2.使学生熟悉乘法算式中各局部的名称，正确读、写乘法算式。 3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。 过程与方法 利用小组合作，沟通稳固学问。 情感与态度 在练习中体会胜利的欢乐。 教学重、难点： 采纳多种方式稳固乘法的意义。 教学过程： 一、提醒课题 同学们，前两节课，我们熟悉了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的学问。 二、根本训练 把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。 把可以改写成乘法算式的改写出来。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。 三、专项训练 1.开火车读乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；学生读乘法算式，留意不要把乘读作乘以。 2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡察。学生看图独立填空，汇报自己的想法。 3.写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘 4.填空： （1）3个8相加，和是（ ）。 （2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（ ）。 5.综合练习： P43第3题，小组沟通，全班展现。 四、总结 同学们，这节课你们表现得都特别好，还有什么问题吗？ 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇2 教学目的： 1.使学生熟悉乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个一样加数的和的简便算法。 2.使学生把握乘法算式的读法和写法。 3.培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的力量。 教学重点、难点： 理解乘法的含义。 教学用具： 教师预备36根小棒，挂图，卡片;学生预备12根小棒。 教学过程： 一、操作演示，强化感知 1.摆小棒(小黑板出示)。预备题：用/摆一摆。 每堆2根，摆6堆，有6个2根。 每堆3根，摆4堆，有()个3根。 每堆4根，摆3堆，有()个4根。 (1)师生一齐摆小棒。先摆1个2根，领学生说1个2。 再摆1个2根，提问：现在有几个2? 教师边说大家一起摆完6堆。 同时教师在黑板上演示： / 提问：你摆了几堆小棒，每堆几根? 教师指着黑板带着大家数小棒：1个2，2个26个2。 提问：我们都摆了几个2根? 请小朋友看着自己摆的小棒数一数，再一齐数一数。 (2)指导学生摆小棒：每堆3根，摆4堆。 教师在黑板上演示： / 提问：你摆了几堆小棒，每堆几根? 教师指着小棒让大家数：1个3，2个3，3个3，4个3。 提问：你刚刚摆了几个3根? (3)学生独立摆小棒：每堆4根，摆3堆? 学生口答，教师演示： / 学生指着小棒齐数：1个4，2个4，3个4。 2.指导学生自己看书。 请小朋友把书翻开，看第12页的预备题，读一读，再指着小棒数一数，并且在括号里填数。 校对后再读一读。 3.数一数。 教师在黑板上板演：5，5，5，5。 提问：黑板上有数几?有几个? 齐数：1个5，2个5，3个5，4个5。 二、借助直观，理解新知 1.教学例1。 教师手里拿着什么?这束花有几朵?有几个3? 教师边贴边让学生数：1个3朵，2个3朵，3个3朵，4个3朵。 提问：我们一共贴了几束花?每束花都有几朵?有几个3? 再让学生数：1个3，2个3，3个3，4个3。 要求一共有几朵花要用什么方法计算?怎样列式? 学生答复，教师板书：3+3+3+3=12。 提问：这个算式表示几个3相加? 板书：4个3相加。 4个3相加我们可以写成3+3+3+3，假如100个3，1000个3相加，我们也这样写你觉得怎样呢?那么今日我们就来学习一种计算几个几相加的简便方法一一乘法。 出示课题：乘法的初步熟悉 4个3相加也可以用乘法计算：(同时板书) 3×4=12 像3×4这样的算式就叫做乘法算式，齐说乘法3×4表示4个3相加。×这是一个运算符号，叫乘号，齐读乘号。 完成板书：3×4=12 乘号 3×4读作3乘以4。领读，齐读，指名读。 练一练：读乘法算式。 2×35×4 提问：4个3相加，可以用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便? 2.教学例2。 出例如2挂图。 图上每个校上有几个山楂果?有几个枝?有几个2? 要求一共有几个山植果，用加法怎样算? 学生答复，教师板书：2+2+2+2+2=10 这个算式中加数都是几?这个算式中加数都是2，是一样的，我们就把这样的加数叫做一样加数，读一样加数。 一样加数是几? 学生答复，教师板书：一样加数是2。 一样加数是2，就在乘号的前面写2。 有几个2相加呢?我们来数一数，1个2，2个2，3个2，4个2，5个2。 有5个2相加，我们就在乘号的后面写5。 边说边完成板书：2×5=10。 领读算式，齐读算式，指名读算式。 2×5表示5个2相加，齐读。 边说边完成板书：2×5，表示5个2相加。 指出：写乘法算式时，要把一样的加数写在乘号的前面，有几个一样加数，就把几写在乘号的后面，表示几个一样加数相加。 2+2+2+2+2=10的一样加数是2，就把2写在乘号的前面，有5个2，就把5写在乘号的后面，表示5个2相加。 3.小结： 比拟例1和例2，每道题都用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便? 像求4个3相加和5个2相加这样，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。 写乘法算式时，先写什么数，再写什么数? 教师强调：先要找出一样加数是几，写在乘号的前面，数一数有几个一样加数，就在乘号的后面写几。 4.指导看例1、例2，看图数一数，读一读，再填空。 三、多种练习，深化新知 1.做想想填填第1题。 先让小朋友说一说图意，再填写，提示学生要先写一样加数，然后订正，对做错的同学赐予帮忙。 2.口答。 出示卡片4×3、2×3、4×6，指定学生读一读，并说出表示几个几相加，说错的留意订正。 3.做想想填填第2题。 先让学生独立完成，教师巡察，辅导有困难的学生，然后集体订正。 4.做想想填填第3题。 学生独立完成，指名板演，其余座练，集体订正。 5.做练习四第1题。 学生独立完成，并说一说所写的乘法算式表示几个几相加，帮忙有困难的学生订正。 6.做练习四第2题。 指定学生读一读，说一说每个乘法算式所表示的意义，再在书上画一画，学生板演，然后集体订正。 7.作业。 练习四第3题。 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇3 学习目标 1、使学生知道乘法的含义，熟悉到“求几个一样加数的和”用乘法计算比拟简便。 2、熟悉乘号，会读、写乘法算式。 3、会口述乘法算式所表示的意思。 4、培育学生观看比拟的力量。 重、难点 知道乘法的含义，了解到“求几个一样加数的和”，用乘法计算比拟简便。 教学预备 课件 学案 导案 一、才智总发动 （观看课件） 1、你能看图写算式吗？ 图1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4） 图2一共有多少太阳？（3+3+3+3+3+3或6+6+6） 图3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5） 2、观看黑板上的算式你发觉什么？（如：4个2相加和有2个4相加是一样的；6个3相加和3个6相加是一样的。） 3、假如我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？ 3、教师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？（如：10个5相加；20个2相加等。） 4、报100个50相加？（学生可能面露难色） 二、才智大闯关 （一）我是才智星 1、自学45页做一做上面的内容。 你自学到了什么学问？（乘号、乘法算式的读法和写法） 你还有什么疑问。 2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说： 他们的加数有什么特点？有几个一样的加数相加？ 体会像上面一样由几个一样加数相加及“求几个一样加数相加的和”可以用乘法计算。（A×B或B×A） 说一说所列乘法算式的意义。 （二）才智小能手 （课件出示） 以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步熟悉乘法，体会乘法的根本意义。 试着用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。 读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、 用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所摆五角星用了多少小棒。 在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、 教师今日带来了几幅图，请看！ 板书算式 报算式，表扬写3个10，2个20等相加的。 这样写下去些到什么时候啊？有没有其他的方法计算呢？提醒用乘法。 依据学生的自学状况引导熟悉乘号，学习乘法算式的写法和读法，了解乘法的根本意义。 引导学生用乘法算式算出所摆三角形和五角星用的小棒，进一步体会乘法的根本意义。 检测案 三、才智大比拼 1、用最简便的方法算出一共有多少同学？（见课件） 2、做一做（见书的46页） 课堂小结 四、才智大盘点 同学们，在这节课的学习中你最大的收获是什么？你在这节课中举了几次手？在今后的学习中你预备怎样做？ 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇4 【教学内容】 教科书第13页的内容，课堂活动第1、2题。 【教学目标】 1经受把几个一样数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各局部的名称，会读、会写乘法算式。 2培育学生初步的观看、比拟、分析、推理力量。 3初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣。 【教学难重点】 教学重点：经受把几个一样数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各局部的名称，会读、会写乘法算式。 教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。 【教学预备】 教师预备：实物投影仪，课件。 学生预备：小棒，圆片。 【教学过程】 一、复习铺垫，引入新课 1课件展现情境图 请你认真观看这幅图，你看到了什么？ 2提出数学问题 依据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生提问，教师依据学生的答复同步板书： 3解决问题 谁能解决这第一个问题？（1）每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？（共27扇窗户。）你是怎么知道的? 教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式。 4感知“几个几” 观看上面几个算式，你发觉了什么?把你的想法说给同桌听一听。 为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，一样的加数是几?有几个一样的加数? 这个算式可以说是几个几相加?其余的算式分别表示几个几相加? 3设置认知冲突，引出课题 （课件展现主题图中3位同学踢毽的情境） 每组有几人踢毽？ 课件出示许多组同学踢毽（展现局部） 假如有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？ （学生列算式） 列完了吗?你有什么感觉?有没有简便方法? 4提醒课题 像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种方法吗？（停留片刻）这就是我们要学习的一种新的新的运算方法乘法。（板书课题：乘法），乘法要学习的内容还许多，今日只是初步熟悉。（完善板书：的初步熟悉） 二、自主构建，理解意义 1教学例1，初步理解乘法的意义。 （1）出示第2页例的植树情境图。 看到这幅图，你想知道什么？ 鼓舞学生采纳不同的方法解决，并结合学生的答复教师同步板书： （2）提醒联系引出乘法算式。 像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用8×4或者4×8来表示。 板书： 8×4读作：8乘4 4×8读作：4乘8 想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘号。 4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？你是怎么想的? （3）引导学生体会乘法算式更简便。 你喜爱用加法算式还是乘法算式？为什么？ 2教学例2，进一步体会乘法的意义。 （）课件出例如2的情境图。 观看图，你获得哪些数学信息？ 你能提出哪些数学问题？ （一共有多少盆花？） 发觉：每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3。 加法算式就是：333333=18（盆） 写成乘法算式怎么写？ （2）熟悉因数。 板书：在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。 观看上面算式，你发觉了什么？ 小结：像这样几个一样加数相加，可以用乘法计算。 三、练习应用，稳固内化 1课堂活动第1题。 看算式读一读，稳固乘法算式的读法，留意通过卡片与小组活动提高学生学习的兴趣。 2课堂活动第2题。 同桌合作，一人先说算式，另一人依据所述摆小棒，然后交换角色活动。 3课堂活动第3题。 前面我们遇到了:100个3连加的问题，现在你会解决了吗？怎样写比拟简便？ 四、反思总结，概括提升 今日这节课我们学习了什么？你知道了些什么？ 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇5 一、教学目标： 1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步把握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培育学生的观看和实践力量。 2.学生在经受观看、比拟、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的熟悉，体会乘法运算与实际生活的联系。 3.通过学生熟识喜爱的情境和数学学问本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。 二、教学重点： 帮忙学生通过观看概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。 三、教学难点： 理解乘法的含义，正确列式。 四、教学预备：课件 五、教学过程： （一）情境导入 师:同学们喜爱去游乐场玩吗?现在教师就带大家去游乐场看一看。请同学们认真观看,小朋友在玩哪些游乐工程? 生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的 （二）探究新知 1.解决问题，体会加法含义。 师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可快乐了。咱们先来看看小飞机里有多少人？ 出示： 师：怎么算出来的？谁来列算式？ 生：3+3+3+3+3=15 师：我们接着来看看小火车里共有多少人？ 师：怎样列式呢？ 生：6+6+6+6=24 师：我们最终来看看过山车里共有多少人？ 师：怎样来列式呢？ 生：2+2+2+2+2+2+2=14 2.熟悉“一样加数”和“几个几”。 出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：请你观看上面的这些加法算式，它们有什么特点？ 小结：在一个加法算式中，假如每个加数都一样，我们就称这些加数为“一样加数”。这些算式就是在“求几个一样加数的和。” 师：说说每个算式的一样加数是几？是在求几个几相加？ 3+3+3+3+3=155个3相加 6+6+6+6=244个6相加 2+2+2+2+2+2+2=147个2相加 3.理解乘法的含义。 师：刚刚写了这么多个2，算式很长，写起来比拟麻烦，有什么好方法吗？ 我们今日学习一种比拟简便的方法乘法。这种加数一样的加法还可以用乘法表示。 师：2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14，也可以写成： 2×7=14或7×2=14 师：这是一个新的运算符号“×”，它叫乘号，读作：乘。 这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。 小结：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看一样加数是几，再数有几个一样加数，然后把这两个数相乘。 出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 师：请把这两个加法算式写成乘法算式。 （三）拓展延长 1.师：今日咱们学习了一种新的运算“乘法”，熟悉了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。 2.完成教材第48页做一做1、2。 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇6 教学内容： 教科书第4446页例1，练习九的第14题。 教学目标： 1、学生在详细情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，把握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各局部的名称。 2、通过情境活动，培育学生分析、比拟、综合、抽象概括等初步规律思维力量，感受数学思索过程的合理性。 3、渗透数学学问来源于实践的思想，培育学生学习数学的积极性和运用数学学问解决实际问题的力量。 教学重点： 在详细情境中体会乘法运算的意义，能把一样加数连加改写成乘法算式。 教学难点： 理解同数连加与乘法的关系。 教具、学具预备： 教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为根本内容的乘法算式卡片；每个学生预备2030根小棒。 教学过程： 一、情景引入。 1出示游乐场情景图。 师: 小朋友们节假日你们喜不喜爱跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！ 生：喜爱。 师：那今日你们愿不情愿跟蔡教师去公园里的游乐场看看呢？ 生：情愿。 师: 瞧，他们玩的多快乐呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。（把学生的留意力引向画面。） 2让学生观看画面，提出问题。 师：请同学们认真观看，从图中你都看到了什么？谁来说一说？ 生：有摩天轮、过山车、小火车. 师：你能依据你所说的提出一些数学问题吗？ 适当赐予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。） 生1：过山车上坐了多少人？ 生2：5个观缆车吊厢里有多少人？ 3解决问题。 师：同学们真棒！发觉了这么多问题，谁能解答刚刚的问题呢？ （1）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式） 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 （2）沟通计算方法和结果。 师：小朋友们，要分别算出玩各种嬉戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和教师一起去查找。 二、新课。 1摆图形嬉戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形吗？请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开头摆图形。 2沟通。 （1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 （2）小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 （3）请各组把每个加数都一样的等式写在黑板上。 3乘法。 （1）让学生观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都一样。 （2）说明：算几个一样数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法） （3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18） 依据学生的答复，板书： 6 3 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。 把写法算式写完整：告知学生，根据从左到右的挨次读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。 告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。 这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 4尝试。 （1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 （2）沟通。请学生说一说自己是怎样想的。 5小结。 学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后， 小结：求几个一样数连加的和，可以用乘法计算。 三、练习稳固。 1教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。 2练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就赐予充分确定。让学生在沟通中进一步体会几个一样的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度观看、思索问题，寻求解决问题的方法。 3练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 4练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换相互检查评价。 5练习九的第4题。让学生先观看图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。 四、总结 1请学生回忆： 这节课学习了什么学问？ 2教师总结： 通过这节课学习，我们知道几个一样的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确一样的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的挨次读。这节课，每个小朋友都学了不少新学问，下节课我们连续学习乘法的学问。 教学反思： 1、充分利用了教材“游乐园”的情境导入新课，这是学生比拟熟识的环境，让学生在这些情境中感受生活中大量一样加数求和的事例，从而感受乘法的意义。 2、在自主探究加法的简便写法时，学生积极投入，思维特别活泼，绽开了奇思妙想。只要是简洁的表示方法，教师就要赐予确定和表扬。 3、为了帮忙学生更好地理解乘法的意义，在生活中要培育或引导孩子观看生活中与乘法有关的现象。 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇7 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书·数学（二年级上册）第4446页的内容。 教学目标： 1、使学生经受乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 2、知道乘法算式的读法，熟悉乘号。 3、在探究乘法算式的过程中，能进展有条理的思索。 4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。 5、在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点： 初步了解乘法的含义，能把一样加数连加改写成乘法算式。 教学难点： 理解乘法的含义。 教具预备： 课件。 教学过程： 一、情景导入。 1、出示课件。 小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今日这节课教师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。（课件出示主题图） 2、引导学生观看画面。 （1）从面画上，你们看到了什么？ （2）依据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？ （3）想一想：怎样才能解决这些问题？ （4）学生汇报，教师板书： 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 3+3+3=9 （5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？ 学生答复后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是一样的。像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今日要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步熟悉） 二、探究新知 1、引导学生写出乘法算式，教学读法。 （1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，假如用乘法去计算，该怎样写？ （2）假如有更多的3相加，例如10个3、100个3又该怎么写？ （3）这道题的一样的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？ 像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。我们就先来讨论3+3+3+3这道算式吧，数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是板书：3×4=12。 （4）熟悉“×”号。 “×”号，它与我们熟悉的加号、减号一样，也是一种运算符号。 （5）教学乘法算式的读法。 3×4=12 读作：3乘4等于12。 （6）教学“3×4=12”的意思。 “3”表示一样加数，“4”表示一样加数的个数，“12”表示一样加数的和。（4个3相加可以写成3×4=12，也可以写成4×3=12，这里都表示4个3相加。） （7）请同学们将其余三道加法算式也改写成乘法算式。 （8）听学生汇报，评价学生的汇报结果。 2、玩嬉戏。 （1）同学们喜爱用小棒摆图案吗？现在我们就和图中小朋友们一起摆一摆图案，比比看谁摆得又快又好！ （2）出例如子。 （3）说一说摆出了什么图案？ （4）要摆出这些美丽的图案，分别要用多少根小棒？ A、组织学生沟通（教学依据学生答复相应板书）。 B、让学生认真观看，将板书的算式进展分类。 C、引导学生发觉上面算式的加数有什么特点？（一边加数一样，一边加数不一样） （5）想一想：14+6=20能不能改写成乘法算式？为什么？ （不能改写，只有加数一样才能改写成乘法算式，由于这两个加数不一样，所以不能写成乘法算式。） 三、稳固练习。 1、完成教材第46页“做一做”。 2、完成教材练习九第1、2、3、4题。 3、试一试，你是最棒的。 6×3读作（ ），表示（ ） 5×4读作（ ），表示（ ） 2×7读作（ ），表示（ ） 4、我最棒。 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ） 四、课堂小结。 通过这节课的学习，我们知道几个一样的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确一样的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的挨次读。这节课，同学们都学了不少新学问，下节课我们连续学习乘法的学问。 板书设计： 乘法的初步熟悉 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 3+3+3=9 3×4=12读作：3乘4等于12。 4×3=12读作：4乘3等于12。