元状二小第一学期语文教研组总结.docx

元状二小第一学期语文教研组总结 元状二小第一学期语文教研组总结 -有效开展学习活动，深化讨论学本课堂 本学期，语文教研组的工作，在教科室的引领下和全体语文教师亲密协作下顺当开展。本学期，我们语文教研组围绕“学习活动”这个关键词制订语文教研组活动规划，积极开展活动。总结如下： 一、开展理论学习，潜心研读教学常规 1.学习教学常规，标准教学行为 本学期，备课检查的重点是学习活动的设计，我们的备课摒弃了以往繁琐的师生问答式，而是以简洁的学生活动为主要内容，突出核心练习的设计。学期初，我们全组教师仔细学习了曹鸿飞教师编辑的温州市小学语文学科教学常规手册，并要求教师在备课、教学、改作以及评价上严格根据手册上的要求执行。关于“常规理论学习”，在局领导的重视下，王校长的催促下，我们组内在学期中、学期末又组织教师们领悟了“常规精神”。 2.指向学习活动，落实学本课堂 任何的课堂实践活动都需要理论的支撑，需要科学的论断。为此，我认真去网站上搜罗，查询到了全国特级教师于永正教师的关于“学习活动”的相关理论学问，我们绽开了研读和品析。 3.改良工程评价，转变教学方式 本学期参与了温州市小学语文工程评价质量反应会，让我亲临了低段的工程评价现场，倾听了中高段的执笔测试阅历之谈，很有感受。于是将学习的收获在组内也做了简洁的汇报。带着着教师们重点解读学科教学常规之“评价常规”。 二、绽开课堂实践，深入研讨学本课堂 本学期，以“有效开展学习活动，深化讨论学本课堂”为主题，开展了丰富多彩的组内活动，为了更有效的听课诊断，我们尽量将集体备课和公开课课例研讨捆绑在一起研讨。所以对“集体备课”活动就不再赘述。组内研讨课的形式多样：同课异构，团队赛课，家长开放日活动等。教师们在活动中相互学习，相互切磋，取长补短，丰富了教学思想，提高了教学力量。 1.本组的李婷婷教师和陈翠萍教师在学期初就进展了“同课异构”展现活动。 2.为了把握学校团队赛课的契机，我们最年轻的一员-王芬芬教师担当上课任务。刘冬梅教师趁热打铁，担当了说课的任务，蒋静教师担当了评课的任务。她们一次次地研磨，一次次地重组，一次次地出新，才有了最终精彩的呈现，这就叫团队的力气大无穷。 3.林爱月教师在家长开放日活动中，执教了语文活动课“好玩的歇后语”。 听课现场，家长们时而点头，时而静默，时而欢乐，这都折射出林教师平常工作的严谨和负责。 三、汇总讨论成果，积极开展后续研讨 在学校教科室的带着和支持下，我们组的教师在完成日常教学工作学之余还不忘进展教学讨论，且硕果累累，奖项级别高。教师们的讨论化作了阅历，我们还要开展后续的研讨工作，积极撰写论文和课题，让成果引领我们更好地开展常规教学工作。 通过开展本学期的教研组活动，我感受颇多。在教研组长培训会议上，专家们说：我们的活动还应当是螺旋递进的，在问题中不断讨论，在讨论中不断深化，在深化中还应当有新的问题滋生，再产生新的讨论课题，要有后续的跟进。孙建约教师说：讨论无止境。愿我们一起努力！ 篇2:元状二小其次学期心理安康教育工作总结 元状二小其次学期心理安康教育工作总结 -为心灵“护航”，为成长“扬帆” 目前，人们在构画学校教育的抱负蓝图时，越来越关注这样一个命题：学校如何帮忙儿童熟悉自我、开发潜能，使他们具备安康的心理与健全的人格，为他们终生进展打下坚实的根底。近年来，素养教育的推广提升了心理安康教育的地位，心理安康教育已成为我国学校教育改革的热点之一。本学期，我校以中小学心理安康教育指导纲要为指导，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的力量，促进学生人格的健全进展。现总结如下： 一、整合学校各种资源，发挥心理安康教育合力。 学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理安康教育的合力。 1充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理安康教育。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理安康教育，是我校实现心理安康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进展情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导教师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推动心理安康教育。 2.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理安康教育。 我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的科技节、运动会、“我是小书虫”等活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中，这对学生今后的进展是有益的。 3利用学校各种设施，推动心理安康教育。 开展心理安康教育，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理询问室、静静话信箱等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动。本学期，我们利用“阳光体育”活动时间开展心理小嬉戏活动，使学生在参加活动中，进展心理方面的相关体验。 二、多种形式结合，心理询问强势辐射。 （1）集体教育和个别辅导相结合 集体教育和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特别问题得到准时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏。从开学初，学校的“静心园”每天对学生开放，学生在学习与生活中遇到了苦恼就可以到“静心园”去坐坐。但实际上，学生能有士气直接向教师说出心里的人不多，考虑到这一点，学校还开设了静静话信箱，让学生把心里话写下来，投到静静话信箱中，辅导教师就可以通过回信的方式与学生进展沟通沟通，这样就避开了学生的紧急与不好意思。 （2）心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合 心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿势拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特殊是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。我校利用家长会的时机，为家长供应了相关的心理安康辅导资料，以帮忙家长应对孩子可能会消失的一些心理问题的详细方法。实践说明，家长能够协作学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力气，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向进展。 （3）心五月活动与感恩教育相结合 “感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，假如人与人之间缺乏感恩之心，必定会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应当学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因此，为了孩子们能有一份“感恩”的心，在心五月开展了一系列活动：如在“母亲节”为母亲送礼物，在班级为同学做好事，开展有关“感恩”的主题队会和心理嬉戏等等，我想，这一系列的活动，必定会滋润孩子的心田，学生的人品、性格也会得到肯定的教化、优化。 展望将来，心理安康教育将会面临更大的机遇和挑战，下学期，我们将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探究，开拓创新，深入做好心理安康教育这一工作。