光的折射物理课件.docx

光的折射物理课件 教学目标 一、学问与技能 1、了解光的折射的现象。 2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。 二、过程与方法 1、通过观看，熟悉折射现象。 2、体验由折射引起的错觉。 三、情感态度与价值观 初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的喜爱、亲近的情感。 教学重点 知道光的折射规律。 教学难点 解释简洁的折射现象。 教学方法 试验法、归纳法、讲练法。 教学用具 演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。 学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 让学生做两个学生试验，激发学习兴趣。 学生试验1在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去似乎向上弯折了。（演示课件：折射成像光路） 学生试验2在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的.上升，观看者看到了硬币，还会发觉硬币上升了。（演示课件：折射成像光路） 上述试验中，学生能观察水中“弯折”的筷子和“上升”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。 二、新课教学 （一）光的折射 师我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。以及光在反射时所遵循的规律光的反射定律。这些现象都是光在同种匀称介质中传播的现象。那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？ 教师利用演示试验让学生观看光的折射现象。试验装置如下图，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有匀称刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）。 师光从空气斜射入水中，传播方向是否转变呢？ 生甲传播方向不转变，仍沿直线传播。 生乙传播方向要发生转变。 师光从空气斜射入水中，假如转变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？ 生甲向介面偏折。 生乙向法线偏折。 师上面问题的答复谁对谁错呢？下面我们用试验来验证一下。 演示1 使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面。 现象光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处转变方向进入水中，同时向法线偏折。 师生共同分析得出结论： 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。（refraction） （二）有关折射的几个专用名词 1、教师把刚刚光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图。 2、从图中介绍，什么是折射光线和折射角。为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特殊指出，折射角是折射光线与法线的夹角。 （三）光的折射规律 演示2使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，转变入射角，再做两次。 演示过程要让学生观看两点： 1、光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？ 2、随着入射角的增大（减小）折射角将如何转变？ 现象光从空气斜射入水中，折射角小于入射角。 折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）。 演示3把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面。 师大家能否看到水中的光线。 生看不见。 师生共同分析得出结论： 折射光线、入射光线、法线位于同一平面内。 折射光线、入射光线位于法线的两侧。 演示4让光垂直射向水面 师大家观看一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 生光沿直线传播，传播方向不变。 师生共同分析得出： 当光线垂直射向介质外表时，传播方向不转变。 师当光线垂直射射向介质外表时，入射角和折射角各是多少度？ 【光的折射物理课件】