优化小学数学作业设计的研究开题报告(4篇).docx

优化小学数学作业设计的研究开题报告(通用4篇) 作业在课堂教学的过程中，稳固学问，培育学生力量的重要环节，它是以教师的设计为前提，以对学生辅导，评定为效用的。学生的作业，是检验学生对所学学问把握、应用的一个重要标准，同时还是教师自己对教学任务完成得好与不好的一个重要衡量标准。因此布置作业绝不是灵机一动、信手拈来，而是一项布满制造性、艺术性的行为。原来的小学数学作业绝大局部都是书面作业，教师也就是照本宣科地布置给学生就算了。这种传统的作业方法是：学生回去做在本子上，然后统一交给教师批改，再发回学生的手中。这种传统的书面作业虽然能培育学生肯定的演算技能，能在肯定的程度上反映学生对每堂课所学的学问把握状况，但却反映不出学生的实际操作力量，忽视了学生的共性进展。传统的书面作业形式使学生只会用数学学问解题，而不会应用数学学问去解决社会实践中的实际问题。例如：二年级的学生学习了有关长度单位后，学生能用有关的学问去解答一些较简单的书面问题，但假如要他们测量一下操场的长度时，大局部学生无从下手。所以这种传统的书面作业形式或许是造成我们学生高分低能的一个重要缘由。因此，小学数学作业有必要进展改革与创新。 讨论本课题，目的在于探究出一条通过有效的作业培育小学生学数学，用数学的兴趣方法的思路，从而提高学生解决生活中的数学问题的力量。本课题讨论对象是小学生，其中的兴趣一、指教师通过取精华去糟粕的作业内容，消除学生对积累如山的题海的恐惊心理。 二、指利用课外时间，在学生之间开展课外学习小组活动，转变单一枯燥的埋头写作方式。 三、指批改敬重学生意志，转变单一的教师独立批改模式， 第一阶段（5月7月20），预备阶段。 一、申报立项。 二、完成调查。采纳问卷调查、召开主题班会、座谈会等形式调查学生拖拉或不完成作业，还有作业质量不高敷衍塞责的缘由。 三、设计讨论方案和活动规划。 其次阶段（9月111月30），试验阶段。 一、将每班学生分成4-8人的若干学习小组，每日合作开展课前预习和课后稳固。 二、教师课前仔细备课、科学设计课堂教学程序，运用新课程理念让学生做学习的仆人，充分发挥学生的积极性、能动性，以培育其学数学的兴趣。课前做好充分的预备，详细规划课堂上要做哪些操作活动，教师和学生都要预备好活动用具。 三、适当布置操作性作业。 例如，预备小棒，或者制作长方形正方形，或者查找生活中的立体图形等等。 四、采纳多种形式布置作业 1、“说”，数学作业提高学生的语言表达力量 “说”相对于计算来说，学生更愿意承受。在每一次上课完后，要求学生回家向爸爸妈妈说说今日数学课学到了什么，说说数学课上自己最喜爱的是哪个环节，说说数学课上自己表现怎么样。鼓舞学生把有关数学的好玩的事讲给邻居、伙伴听。还让学生把自己在生活中发觉的数学说给好朋友听，更可以对自己最喜爱的人讲讲精彩的数学故事。学生在沟通中不仅稳固数学学问，同时学会反思自己的学习，培育使用数学语言的力量，提高学生的语言表达力量，体验数学的乐趣，促进了自己的共性进展。 2、“实践”，数学作业培育学生的动手、制造力量 新课程理念强调学生亲身经受、体验学问的形成过程。实践是学生学习活动的重要方式之一。实践性的数学作业更能充分地调动学生利用已有学问阅历亲自探究数学，感受数学的魅力。例如学习简洁的统计可以布置了学生调查班级同学喜爱的水果。在调查活动中，学生体验到统计的必要性，学会收集、分析数据。或许学生还会制造出新的收集、记录数据的方法。又如回家选一件自己喜爱的东西从不同的角度进展观看，并且画下所看到的外形。这些通过学生动手实践的数学作业更能激发学生做作业的兴趣，让学生更能全身心地投入，从而促进学生动手实践力量、制造力量的进展。 3、“嬉戏”，数学作业体验数学学习的乐趣 嬉戏是低年级学生最喜爱的活动之一。学生在嬉戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。嬉戏形式的数学作业，是学生最喜爱的，最符合他们的天性。如乘除法计算的作业，可让学生与同伴、家长玩对口令嬉戏和闯关嬉戏等。通过“摸一摸，猜一猜”的嬉戏作业稳固学生对可能性概念的感受。一个喊口令，一个用动作来表现东南西北四个方向的嬉戏，培育了学生的方向感。学生在这些嬉戏作业中兴趣高，培育他们用数学语言与人沟通合作的力量，感觉到数学作业就是一个乐园。 四、给家长布置作业。 现在的家长都很少参加孩子的作业。在这一方面可以尝试给家长也布置一些作业。如：在学习重量单位“克”和“千克”时，可以给家长布置一道作业：要家长带孩子到菜市场里买 50克、500克、1千克、10千克 的东西，在称东西时指导孩子观看台秤上的指针和刻度，并让孩子用手感觉一下这四样东西的重量。布置给家长的作业可以使学生在不知不觉中稳固数学学问，并把数学与生活联系起来，明白数学离不开生活，生活也离不开数学的道理，真正体会到数学的价值。这种数学实践活动过程，就是数学与生活实际相联系的过程，也是培育和提高学生实践力量的过程。 五、课外开展活动。 A分年级进展计算竞赛（进班随便抽学习小组进展竞赛）。 B 分年级进展解决问题数学竞赛。（竞赛方式都以小组为单位） （进展以上活动时，做好活动记录、教学反思、心得体会） 第三阶段（12月1日2月初）。 资料归纳、分析整理、完成总结论文、形成课题讨论报告。 学生方面 1、学生学习数学的兴趣得到提高。 2、学生计算力量得到提高，建立学习数学的信念。 3、学生建立自己的解题思路和方法，遇难而上。 4、学生合作解难的意识建立，对题海不再恐慌。 教师方面 1，主件：结题报告。通过活动的实施，形成一套行之有效的提高学生学数学兴趣的作业布置思路，在此报告呈现。 2，附件：教育叙事、案例分析，、心得体会、论文。 优化小学数学作业设计的讨论开题报告