信息与信息技术教学设计小学(七篇).docx

信息与信息技术教学设计小学(七篇)信息与信息技术教学设计小学篇一 这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步熟悉,教材以两个活动主题为根底,然后以“学问与技能”的形式具体介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这局部内容在全书中占据了主要地位,是培育学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。 信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的学问技能去猎取、加工处理信息,并在此根底上有所创新,所以本节不仅是简洁的将书本学问传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式猎取信息,亲自体会信息的传递及猎取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。 二、教学对象分析 初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简洁的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的学问点不易理解,熟悉较为直观,另外由于共性差异,也使他们的认知力量、实际操作力量以及学问水平各不一样,形成了不同的层次。 三、学习目标 1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的进展与应用。 2、技能目标:通过对信息的了解,能把握信息的采集处理方法,并能以简洁的方式猎取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的力量 3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生深厚的兴趣,培育自主学习、互助学习的意识。 四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义 五、教学模式:自主学习分层推动教学模式 六、教学手段:采多媒体教学网 七、教学策略设计: 依据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探究,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸学问,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓舞为主,分层教学,激发其学习兴趣。 1、情境设计:乐学、想学 生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关学问、阅历、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。 实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算时机播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对宏大祖国的喜爱,产生一种爱国感,到达爱国主义教育的作用。 2、任务设计使学生会学 通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观看思索,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并留意与多学科的整合。 3、学生学习设计 (1)分组:教师按学问水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可到达合作学习的目的,完成不同层次的任务。 (3)沟通:小组之间,师生之间相互沟通争论,汇报自己任务完成状况,相互评价。 教学流程: 导入新课学生明确学习目标学生沟通、争论、总结教师归纳总结稳固练习师生评价作业 八、教学设计 模式构造设计 教师活动设计 学生活动设计 导入新课 问题: 1、同学们听到了什么? 2、同学们看到了什么? 设计意图:创设情境,导入新课 听到了“爱我中华”的歌曲 看到了一张挖苦漫画,对学习产生兴趣 为什么上课会这样,我们要学什么? 导出本节课的任务是:信息与信息技术 设计意图:采纳任务驱动,明确学习目标 明确学习目标: 1、理解信息、信息技术含义 2、学会收集、处理信息的方法 激发兴趣分组、分层自学 信息的含义(多媒体显示图片) 自学课本活动1,并思索: 1、你在哪些地方见过这些它们? 2、它们能告知人们哪些内容? 3、这些内容可划分哪些方面? 4、这些内容是以什么方式表达出来的? 5、信息的含义是什么? 巡回观看,启发学生思索 设计意图:依据学生状况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。 分组完成任务 以四人为一组,分层自学,相互争论共同解决问题 归纳总结 对学生的总结赐予确定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。 设计意图:让学生充分展现自己学习成果,使他们有一种成就感 每组代表发言 答复以上不同问题 模式构造设计 教师活动设计 学生活动设计 连续分层自学 信息的传递及猎取 自学课本p5页,结合实践活动完成以下问题: 1、信息可通过哪些方式传递? 2、你是怎样猎取信息? 3、什么是信息的载体?刚刚的活动中,信息的载体分别是什么? 4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗? 5、信息的主要特征是什么? 设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的猎取与传递 实践活动: 1、看手中的一份关于2023雅典奥动会的一份新闻报道; 2、看一段关于2023雅典奥运会的资料片(女排决赛成功时刻); 3、放一段关于奥运会的录音报道; 3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋 看课本并思索完成以上所提问题 归纳总结 1、对学生答复加以评价,并加以引导,使学生得出更精确的结论 2、以多媒体方式展现不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区分:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。 3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等 设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论学问的同时,也增加了对中国奥运的熟悉,并立志把女排坚韧不息的拼搏精神用到自己的学习中。 通过自己的思索,答复以上问题,表达个人不同观点,得出总结 (1)信息是各种不同信号的集合; (2)信息的传递必需依靠于载体; (3)猎取信息的不同途径(个人举例) 加深稳固 同步训练一(附) 在多媒体网络中出示同步训练一的内容 在学生得出结论后,进展订正 设计意图:进一步稳固同学们所学的理论学问 看课本,仔细总结,分组争论得出答案 层层推动 信息技术及利用 看课本p56页,并完成以下问题? 1、什么是信息技术? 2、思索自己生活中哪些方面用到了信息技术? 3、学问提高: 阅读课本活动2,思索格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到? 设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增加为娴熟使用信息技术而努力学习的计算机的信念 仔细阅读课本内容,依据理论学问联系实际,思索总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。 总结格林的信息技术运用 设想自己将来对信息技术的运用 模式构造设计 教师活动设计 学生活动设计 加深稳固 同步训练二(附) 网络显示同步训练二 设计意图:稳固理论学问,加深印象 归纳总结,得出正确答案,加深理解 小 结 多媒体网络出示: 1、信息与信息技术的含义 2、信息的特征 3、信息技术的运用 设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前 通看课本,回想所学学问,形成一个理论框架 九、学习效果评价设计: 1、小组成员相互评价各人完成任务状况,协作学习时对本组作出的奉献。 2、自我评价,对比本节课学问点,将自己的学习状况填写在表中,并交给教师,使教师了解学生学习状况。 表格如下: 学问点 概念理解 是否把握 通过什么方法把握的信息含义 信息传递、猎取方法 信息技术含义及运用 十、课后作业 1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。 2、查找自己生活中的信息技术运用实例。 3、将以上结论填入下表: 表一: 序号 设备名称 信息载体 信息与信息技术教学设计小学篇二 信息与信息技术教学设计 一、教材分析: 这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步熟悉,教材以两个活动主题为根底,然后以“学问与技能”的形式具体介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这局部内容在全书中占据了主要地位,是培育学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。 信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的学问技能去猎取、加工处理信息,并在此根底上有所创新,所以本节不仅是简洁的将书本学问传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式猎取信息,亲自体会信息的传递及猎取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。 二、教学对象分析 初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简洁的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的学问点不易理解,熟悉较为直观,另外由于共性差异,也使他们的认知力量、实际操作力量以及学问水平各不一样,形成了不同的层次。 三、学习目标 1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的进展与应用。 2、技能目标:通过对信息的了解,能把握信息的采集处理方法,并能以简洁的方式猎取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的力量 3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生深厚的兴趣,培育自主学习、互助学习的意识。 四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义 五、教学模式:自主学习分层推动教学模式 六、教学手段:采多媒体教学网 七、教学策略设计: 依据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探究,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸学问,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓舞为主,分层教学,激发其学习兴趣。 1、情境设计:乐学、想学 生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关学问、阅历、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。 实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算时机播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对宏大祖国的喜爱,产生一种爱国感,到达爱国主义教育的作用。 2、任务设计使学生会学 通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观看思索,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并留意与多学科的整合。 3、学生学习设计 (1)分组:教师按学问水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可到达合作学习的目的,完成不同层次的任务。 (3)沟通:小组之间,师生之间相互沟通争论,汇报自己任务完成状况,相互评价。 教学流程: 导入新课学生明确学习目标学生沟通、争论、总结教师归纳总结稳固练习师生评价作业 八、教学设计 模式构造设计 教师活动设计 学生活动设计 导入新课 问题: 1、同学们听到了什么? 2、同学们看到了什么? 设计意图:创设情境,导入新课 听到了“爱我中华”的歌曲 看到了一张挖苦漫画,对学习产生兴趣 为什么上课会这样,我们要学什么? 导出本节课的任务是:信息与信息技术 设计意图:采纳任务驱动,明确学习目标 明确学习目标: 1、理解信息、信息技术含义 2、学会收集、处理信息的方法 激发兴趣分组、分层自学 信息的含义(多媒体显示图片) 自学课本活动1,并思索: 1、你在哪些地方见过这些它们? 2、它们能告知人们哪些内容? 3、这些内容可划分哪些方面? 4、这些内容是以什么方式表达出来的? 5、信息的含义是什么? 巡回观看,启发学生思索 设计意图:依据学生状况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。 分组完成任务 以四人为一组,分层自学,相互争论共同解决问题 归纳总结 对学生的总结赐予确定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。 设计意图:让学生充分展现自己学习成果,使他们有一种成就感 每组代表发言 答复以上不同问题 模式构造设计 教师活动设计 学生活动设计 连续分层自学 信息的传递及猎取 自学课本p5页,结合实践活动完成以下问题: 1、信息可通过哪些方式传递? 2、你是怎样猎取信息? 3、什么是信息的载体?刚刚的活动中,信息的载体分别是什么? 4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗? 5、信息的主要特征是什么? 设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的猎取与传递 实践活动: 1、看手中的一份关于2023雅典奥动会的一份新闻报道; 2、看一段关于2023雅典奥运会的资料片(女排决赛成功时刻); 3、放一段关于奥运会的录音报道; 3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋 看课本并思索完成以上所提问题 归纳总结 1、对学生答复加以评价,并加以引导,使学生得出更精确的结论 2、以多媒体方式展现不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区分:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。 3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等 设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论学问的同时,也增加了对中国奥运的熟悉,并立志把女排坚韧不息的拼搏精神用到自己的学习中。 通过自己的思索,答复以上问题,表达个人不同观点,得出总结 (1)信息是各种不同信号的集合; (2)信息的传递必需依靠于载体; (3)猎取信息的不同途径(个人举例) 加深稳固 同步训练一(附) 在多媒体网络中出示同步训练一的内容 在学生得出结论后,进展订正 设计意图:进一步稳固同学们所学的理论学问 看课本,仔细总结,分组争论得出答案 层层推动 信息技术及利用 看课本p56页,并完成以下问题? 1、什么是信息技术? 2、思索自己生活中哪些方面用到了信息技术? 3、学问提高: 阅读课本活动2,思索格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到? 设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增加为娴熟使用信息技术而努力学习的计算机的信念 仔细阅读课本内容,依据理论学问联系实际,思索总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。总结格林的信息技术运用 设想自己将来对信息技术的运用 模式构造设计 教师活动设计 学生活动设计 加深稳固 同步训练二(附) 网络显示同步训练二 设计意图:稳固理论学问,加深印象 归纳总结,得出正确答案,加深理解 小 结 多媒体网络出示: 1、信息与信息技术的含义 2、信息的特征 3、信息技术的运用 设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前 通看课本,回想所学学问,形成一个理论框架 九、学习效果评价设计: 1、小组成员相互评价各人完成任务状况,协作学习时对本组作出的奉献。 2、自我评价,对比本节课学问点,将自己的学习状况填写在表中,并交给教师,使教师了解学生学习状况。 表格如下: 学问点 概念理解 是否把握 通过什么方法把握的信息含义 信息传递、猎取方法 信息技术含义及运用 十、课后作业 1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。 2、查找自己生活中的信息技术运用实例。 3、将以上结论填入下表: 表一: 序号 设备名称 信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。在这里，“事物”泛指一切可能的讨论对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；“运动状态”则是事物运动在空间上所展现的外形与态势 从熟悉论视角看,信息是物质在相互作用过程中表达出来的内在规律的时空序,表现为实体态信息、运动态信息、基因态信息、反响态信息和思维态信息等五个层次。从本体论视角看,信息是标志物质间接存在的哲学范畴。信息与物质具有对等性,信息是全面的、浓缩的,是潜信息与显信息的统一。 一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作为其他信息传输、储存的媒介叫做载体 信息与信息技术教学设计小学篇三 信息与信息技术 教学设计 【教学目标】 1学问与技能 理解什么是信息和信息技术； 能够举例说明信息的各个特征； 能够熟悉一些常见的信息处理设备； 了解什么是信息道德以及使用信息资源的留意事项。2过程与方法 通过教师讲解，小组争论并举例说明等方式使学生了解什么是信息。信息技术，信息有哪些特征； 通过小组合作学习，扩展信息技术学问面，了解更多的信息处理设备； 通过自主探究，了解什么是信息道德，增加学生信息意识。3情感态度与价值观 激发学生对信息技术的兴趣、增加学生信息意识。提高学生信息素养；一 培育学生自主学习、主动探究、合作学习的习惯。 【教材分析】 本节课向学生介绍了什么是信息、信息的特征；举例说明什么是信息技术；通过图文并茂的形式向学生展现一些常见的信息处理设备。【学情分析】 本节课是初中学生学习的第一节信息技术课，旨在使学生了解一些信息技术根本学问，激发学生学习信息技术的兴趣、增加学生信息意识，为提高学生信息素养打下根底。为学生适应信息社会背景下的学习、工作和生活，供应领作用。 【教法选择】 任务驱动、协作学习、探究学习。 【教学重点】 专什么是信息、信息技术，能够举例说明信息的各个特征； 会熟悉一些常见的信息处理设备； 分了解什么是信息道德以及使用信息资源的留意事项。 【教学难点】 命理解什么是信息和信息技术。 【教学过程】 一、图片观赏，创设情境 教师活动 1展现一组好玩的、积极向上的图片供学生观赏，激发学生的学习兴趣； 2在观赏同时，对图片反映出来的信息作出适当的分析，从而弓！出课题。 学生活动 观赏图片，发觉相关信息，引起学习兴趣，确立学习目标。 二、实例讲解，直观形象。 教师活动 1在学生对信息有所理解的根底上，出示一些关于信息特征的实例、数据，引导学生独立思索，逐步消化这节课的教学内容； 2提出问题：“同学们能对信息的各种特征进展举例说明吗？” 学生活动 1阅读教师供应的资料，独立思索，也可对教师提出自己的意见和建议，师生共同探讨。 2小组争论主动深究，得出结论。 三、图文并茂。激发兴趣 教师活动 1、通过举例向学生讲解什么是信息技术，在学生理解的根底上，展现一组处理信息的常见设备图片或模型，并说出它们的用途，激发学生学习兴趣； 2、引导学生发挥想象力，说出做哪些事需要应用信息技术、还知道哪些信息处理设备，并说出它们的用途。 学生活动 1、通过教师的讲解以及对图片或模型的观看，加深对信息技术及信息处理设备的了解； 2、小组争论、主动探究，得出结论。 四、学习评价、归纳总结 教师活动 1启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务。 2提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”屯 3指导学生进展自评和他评；通过归纳总结，向学生渗透有关“信息道德”方面的学问，同时让学生进一步强化本节课所学的学问内容。 学生活动 1完成“博奕舞台”中的任务。 2记录学习成果及自我评价。 3组长评价小组成员。 信息与信息技术教学设计小学篇四 初中信息技术学会分析数据eexcel生成图表教案 一、教学内容设计背景与教学对象分析 本课采北师大版信息技术初中其次册第一单元用电子表格处理数据第五课生成图表为教学依据。在本课教学中，将数学课有关学问融入到信息技术课中来，通过观看、思索、想象，提高学生的信息技术素养。本课的教学对象初三年级学生在学习excel图表的过程中，我发觉图表可以直观地反映各数据的分布变化状况及比照关系，而学生在数学课（初二）统计的初步熟悉一章中学会如何用统计图表示各局部数量的大小、百分比构造、变化趋势和规律等学问，因此，我利用excel的创立图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮忙学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科学问的学习和力量的培育与其它学科的教学严密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并把握信息技术，同时也使信息技术潜移默化地融入学生的学问构造中去。 二、教学目标 1、认知目标： 结合教学统计图的学问，能学会利用excel创立图表的方法；能把握各种图表类型的特点。 2、技能目标： 运用信息技术的根本学问，解决数学学问； 能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。 3、情感目标：培育学生严谨的科学态度及用于创新的精神。 三、教学重点和难点 1、依据实际问题选择适当的图标类型 2、创立图表的源数据的选择 四、教学用具 教师：计算机、多媒体教学系统的协作使用 学生：计算机的协作使用 六、教学课时数 1课时 五、教学过程 （一）引入 在数学统计的初步熟悉一章中同学们已经学习了依据统计的数据表，画出适宜的统计图，来直观形象地反映数据，帮忙我们分析数据，做出合理的决策，但是画统计图比拟繁琐，excel可以快速地帮我们创立图表，不信吗？那我们来试一试吧。 分析引发学生奇怪心、探究心，激发学生的求知欲望，进而提醒本课学习内容，调动学生的学习兴趣。 （二）示范引导学习 利用“我的成绩表”创立图表，分析自己各科的学习状况。 1、图表向导4步骤：思索两个问题为什么要用折线图？如何选择不连续的数据区域？ 2、利用图表分析数据 3、使用批注：插入批注 分析教师用多媒体掌握平台同步演示学生直观学习，发挥教师的主导作用，对新学问进展辅导、学生在听讲过程中明确本节课的学习目标，为实践操作做预备。 （三）学生实践操作 利用“家庭财政收支表”中的数据，以图表的形式表现出来，从而直观地分析每个月的收支状况，并对收支状况做出你的推断（加批注）。分析学生围绕学习目标任务，利用已学数学学问和信息技术手段，自主实践操作，发挥其学习主动性，并在练习过程中获得分析问题，解决问题的力量。 （四）教师评价分析 请一名同学展现实践过程，教师准时点评强调重点、难点。 1、依据实际问题选择适当的图表类型 2、源数据确实定（连续或不连续的数据） 3、图表的动态性 分析学生现场演示，并进展点评，让全体学生共同提高 （五）稳固、提高练习看学习网站中的习题库。学生分组，每组各做一题，同组同学（前后左右相邻的）可以争论，第4题为一个组的选做题，这道题让学生学会如何度图、分析图、得出结论。 分析分层次练习设计。稳固练习利于学生对学习内容的进一步理解，提高练习熬炼学生发散思维 （六）展现成果 分析熬炼学生分析问题解决问题的力量并体验胜利的喜悦。 （七）总结 1、各图表的作用 2、学问是融会贯穿的分析让学生懂得学问是融会贯穿的，只是如何加以利用及开掘它的价值。 信息与信息技术教学设计小学篇五 感恩父母综合实践活动教学设计 一、活动背景： 让学生通过回忆了解让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和宏大。让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的哺育之恩。 二、活动目标： 1、通过回忆父母对自己的关爱，观看生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关心，体会的父母辛苦，懂得爱是至高无上的，敬重父母的爱，让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的哺育之恩。 2培育用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的力量。 3学会利用多种渠道查找有关感恩父母的资料，培育学生收集、处理材料的力量。 三、活动重点： 1、学会利用书籍和上网猎取自己所需要的信息。 2、通过活动，深刻熟悉“爱”的内涵，培育孝敬父母的情感。 3、提高自己的表达力量。 四、课前预备： 1、回忆父母爱你的故事。 2.搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。 3、多媒体课件。 4、学唱感恩的心 五、教学流程： （一）活动导入： 主持人声情并茂地叙述： 亲爱的同学们，我们每天都生活在爸爸妈妈的关心下，是他们让我们安康地成长，是他们赐予了我们无私的爱。是的，为了我们的成长，他们付出了许多许多！今日让我们一起来感恩我们最宏大的（齐喊）爸爸、妈妈！ （二）说故事感受父母的宏大 1、无论你身在何方，有一个人，她永久把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自亲情故事的永久的惦念。（生讲故事） 2、是的，我们是妈妈一生的牵挂。还有一个人他是你的一片天，无论你走到哪里，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫父亲。请听地震中的父与子。 3、主持人：说起地震，我们都永久不会遗忘那次 5、12汶川了7.8级大地震 一生讲汶川大地震感人故事。主持人：现在大家有什么想说吗？ （三）话说自己父母的爱，心存感恩 1、主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈操碎了心。的确，爸爸妈妈把我们抚养大，为了从不让我们受一点委屈，他们付出了多少心血。下面让我们来夸夸我们自己的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。 （利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进展介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱） 2、主持人：听完同学们的汇报，你们有什么感受？（学生发言） 3、主持人：是啊，父母的爱是安逸的小舟，载着我们驶向温馨的港湾；父母的爱是一把小伞，给了我们一方无雨的晴空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片绚烂的前程。请听诗歌朗读：那个夏天 那个夏天 好思念那个夏天 我们被雷雨吓得狂叫过大街 不管在别人眼里有多么疯癫 有多么不风光 那几乎变成生命最宝贵的画面 多得意的昨天 曾为了电影结局哭了好几天 你为大家做了很丑的鬼脸 都映在那一个夏天 但愿能永久看到你的微笑 由于 那么甜，那么绚烂！ （四）、拿出实际行动，感恩父母。 1、小品导入： 主持人：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照看我，太不简单了！请听相声：我不再是小皇帝了 2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。 主持人：唐代诗人孟郊在游子吟中写下这样一句诗：（齐诵）“谁言寸草心，抱得三春晖” 3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你准备怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言） 4、小组汇报活动展现： 主持人：在大家回忆父母赐予我们的爱时，许多小组同学都想有自己的方式来感谢自己的父母。 (1)请听第一小队的“父母我来夸”： 没有阳光，就没有日子的暖和；没有雨露，就没有五谷丰收；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。(2)其次小队小品：爸爸妈妈下班回家时 一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮忙爸爸妈妈把拖鞋预备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水 主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝愿语）（3）第三小队：手抄报展现（4）第四小队：感恩卡展现 （5）第五小队：爸爸妈妈我想对你们说（朗读自己写的话） （五）、听父母心声 ，升华感恩 主持人：从刚刚同学们的精彩表现中，我们大家都成长了，进步了，为此，我们的父母感到特殊的欣慰！在这次的活动中，许多家长也看到了我们的进步，请听家长的话！（录音播放）主持人：听了我们爸爸妈妈的话，大家有什么话想说吗？（学生各抒己见） （六）、总结感恩，传递感恩 师：正是由于他们给我的爱，给我们的帮忙，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们带着这颗感恩的心将爱传递下去！我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，感恩大自然！最终让我们在歌声中完毕这节课。（齐唱感恩的心） 信息与信息技术教学设计小学篇六 爱我家园电子报刊 -建立演示文稿 教 设 计 学 爱我家园电子报刊-建立演示文稿 一、教学内容分析： 1、教学内容：大连市教育局根底教育课程教材进展中心编写的初中信息技术第一册第三单元第九课建立演示文稿。 2、地位和作用：本课的内容是建立演示文稿，为电子报刊添加内容，复制幻灯片，为幻灯片设置背景，添加幻灯片、插入文本框完成电子报刊的框架，这节课是学生学习建立演示文稿的根底，把握电子报刊制般作的一般方法及步骤，培育学生的创新精神和实践力量。为下节课对电子报刊进展深加工做好预备。 3、教学目标： 学问目标：了解电子版报设计的根本思想和组成内容 技能目标： 1、幻灯片的根本操作（添加文字、增加、移动、复制、删除、放映）； 2、插入文本框、图片； 3、设置背景 情感目标：通过利用powerpoint软件制作自己的电子报刊这一活动，激发不生的学习兴趣、创作欲和创新意念。 4、教学重点 文本框的插入、设置 插入图片和艺术字 背景的设置 5、教学难点 幻灯片的复制、粘帖 背景的设置 二、教学对象分析 教学对象为初中一年级学生。在此之前他们已经学习了word的一些根本操作，而powerpoint中的大局部中操作与word一样，因此大局部学问的传授通过教师设置任务，学生看书操作，教师巡察点拨及找小先生到教师机示范就可完成。主要是需要学生综合运用前面所学学问，对学生提出较高的要求，有些同学对局部学问把握不娴熟，可通过小组合作学习到达把握学问的目的。 三、课时安排及教学法 课时：1课时。 教法：为了使学生能够制作出一个内容丰富的电子报刊，以学生为主体，教师为主导，“任务驱动”为主线的教学模式，以小组合作为契机，通过分组法、自主控究法来充分发挥学生的主体意识，让学生在资料的收集、作品的创作中，主动对学问进展探究、学习和构建。提高学生学习兴趣，培育学生解决问题的力量，当学生探究学习遇到疑难、产生困惑时，通过演示、指导、点拔适宜地给以提示、点化。 学法：以学生小组合作、探究、自