人教版二年级语文上册教案人教版二年级语文上册教案(五篇).docx

人教版二年级语文上册教案人教版二年级语文上册教案(五篇)人教版二年级语文上册教案 人教版二年级语文上册教案免费篇一 设计理念： 1、字词：课程标准对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级其次学期的最终一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。 2、语言训练：课程标准的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学依据详细的情境来加强语言文字的训练，意在培育学生写话兴趣，为今后写作打下良好的根底。 3、阅读：课程标准的目标要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语”，“阅读浅近的童话，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命”。本课教学旨在应用精致的背景图画，实行多种手段让学生在阅读中得到乐趣。 教学目标： 1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会、亲近大自然。培育、增加学生的环保意识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、由读而感，由感而发，仿照诗歌的形式，说说写写。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。 教具预备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片 教学过程： 一、做嬉戏复习生字，导入新课。 1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。 2、指三名学生做嬉戏，集体读，学生嬉戏结果。 3、提醒课题。 二：品读课文，以读促悟。 (一)学习第一节诗歌。 1、课件出示：第一节内容。 苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，奇妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。 2、指导读第一节。 (二)学习其次至第四节诗歌。 1、学习雨滴诗句。 (1)：出示雨滴课件。(指名说，读) 师：课文中的小朋友想变什么呢? (2)理解：透亮(齐读) (3)指导学生朗读句子。 把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进展读书和思索。 2、四人小组合作学习 师：小朋友，你们还想变什么? (1)四人小组学习。 a：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最终说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。 b：学生自己说，再小组学习。 (2)沟通汇报： 小鱼 (1)出示小鱼课件，指名汇报学习状况。 (2)出示清亮的小河图，理解：清凌凌 文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比拟生疏，出示清亮的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。 (3)指导朗读诗句。 蝴蝶 (1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习状况。 师：你想变点儿什么?请你来说说。 (2)理解：穿梭 “穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演得意的蝴蝶，其余学生扮演漂亮的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飘舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。 (3)指导朗读诗句。 蝈蝈 (1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习状况。 (2)小蝈蝈，你在唱什么歌? (3)指导朗读。个别读，男孩子读。 星星 出示星星课件，指名汇报学习状况。 师：你想变点儿什么?请你说说。 (2)指导学生朗读句子。 i新月 出示月亮课件，指名汇报学习状况。 (2)指导学生朗读句子。 ii荷叶 (1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习状况。 师：你想变点儿什么?请你说说。 (2)指导朗读。 (三)课间舞蹈：夏天的荷塘。 师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞夏天的荷塘，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。 配上优美的音乐，伴着优美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般奇妙的世界，想象的翅膀在这里绽开。奇妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的气氛，让他们不经意间进入课文的意境，开心地步入殿堂。 (四)我是小诗人。 学生说话练习： 我想变_， _。 新课标突出了“课堂教学中提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的力量，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、讨论，在实践中学习，从而促进学生在教师指导下主动地富有共性地学习。”这样的设计充分表达了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。 (五)：学习第五小节 师：变了这么多奇妙的东西，为什么最终“想变成大大的荷叶”呢? 1、(出示：“荷叶像一柄大伞，悄悄地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解悄悄的。 2、这句话运用了什么修辞手法?(比方句)把什么比作什么?你还能用“像”来说话吗? 3、出示：小鱼来了，在荷叶下玩耍。 a：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子) b：小鱼们，你们刚刚在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏) c、指导读。 4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌 a：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点) b：知道朗读。 5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。 用：_来了，在荷叶_。的句式说一句话。 6、引导小结。 你们喜爱漂亮的大自然吗?憧憬大自然吗? 三、指导背诵课文 1、师配乐范读。 2、选择你喜爱的方式背诵课文。 3、检查背书状况。 四、总结课文，渗透环保教育。 1、播放破坏环境的图片。 2、让学生说说如何爱护环境。(同桌互说，指名说) 3、环保教育。 五、谈小收获及布置作业。 (一)学生汇报收获。 师：小朋友，这节课你学得快乐吗?请你用“这节课我学会了.”的句式说。 (二)布置作业。 1、课堂作业：把句子补充完整。 把句子补充完整： (1)_像_。 (2)我想变_, _。 (3)_来了， 在荷叶_。 2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。 板书设计：21真想变成大大的荷叶雨滴睡 小鱼游蝴蝶穿梭 想变点儿什么?蝈蝈唱歌憧憬大自然星星刺眼 新月弯弯荷叶大大 教学反思：真想变成大大的荷叶是一首富有想象力、布满感情的美丽诗歌，呈现了孩子们在夏天的漂亮遐想，于遐想中透出对大自然的憧憬和心灵的美妙，表达了小诗人喜爱大自然，亲近大自然的愉悦之情，洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点： 一、创设情境，诵读成趣。 这一课主要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌亲切接触，自主感悟诗歌的意境。如：展现眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习布满张力和共性，让学生在感悟课文形成自己的审美的根底上，由课文所展现的美妙事物延长开去，抒发自己的抱负，通过个别读、竞赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福欢乐、读出星星月亮的得意、读出蝴蝶的轻松、蝈蝈的响亮歌声，读出荷叶的欢乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜爱之情。在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。 二、丰富语言的积存，培育语感。 二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进展字词句的教学，帮忙学生丰富语言积存，培育语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如“透亮”“清凌凌”“穿梭”“唱歌”等词引导学生绽开丰富的想象，并进展适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号绽开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的，给学生共性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变在这个富有共性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、进展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子制造一个深厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听美丽词句中不自觉地积存语言。 三、适时随文说话写话，用学生的才智去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更饱满，让学生享受“活的语文”。 四、深化主题，画龙点睛 本课的教学中，怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点，我设计了让孩子们想象省略号的内容，用我供应的句式“()来了，在荷叶()”练习想象说话，也可以不用我供应的句式练习想象说话，孩子们的想象很丰富，生成了一些东西，这个教学细节看似简洁，却蕴涵了才智和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进展句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积存了语言，生动了教学。 这样设计几个层次来读题目，使题目的内涵更加深远，从而真正理解题目，理解课文的道理。从而一步步，渐渐化解课文的难点。 我在尽全力地努力，盼望通过一节课，能让学生有丰富的体验、学问的积存，但是却由于阅历的缺乏，还是留下了些许圆满。如：读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“饱满”造成教学时间紧急直至学生个别读环节无法展现的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。” 人教版二年级语文上册教案 人教版二年级语文上册教案免费篇二 蚕姑娘 一、检查复习 1.默写词语。 变成吐丝蚕姑娘吃桑叶 换上从今暖洋洋盖新居 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告知我们什么事?(这一自然段告知我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告知我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示留意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开头阶段的状况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句根本一样，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么状况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)出示：登： 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示其次次蚕眠的状况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，留意词语换用的状况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从今一每天发胖”和“从今一每天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了 (3)齐读第4、5自然段，留意词语换用状况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，_睡在蚕床上，不吃也不动，脱下_衣裳。醒了，醒了，变成_姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发 人教版二年级语文上册教案 人教版二年级语文上册教案免费篇三 窗前的气球 教学目标: 1.熟悉生字，结合自主识字方法，识记字形，标准书写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会仆人公的情感变化，领悟课文中所要传达的美妙友情。 教学重点、难点:识记字形，标准生字书写;通过朗读体会课文情感。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣揭题 1、(出示图片)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么? 2、谁能说说这是些“( )的气球”? 3、这样五彩缤纷、惹人宠爱的气球，你们喜爱吗? 4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今日，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。 5、故事的题目叫(指名读)“窗前的气球”。 (你这样读，还可以怎么读?) 6、真好!每个人的读法都可以不一样，我们可以依据自己的理解来读课题。一起读。 二、初读课文 1、课题读得很不错，翻开书读读课文吧，要求： 1)认仔细真地读，一边读一边圈诞生字，标出段落序号; 2)遇到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗? 2、反应： 1)这些生字可淘气了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读) 2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读) 3、指名5人分节读课文，准时正音。 三、精读课文 1、读得真好，说明小朋友们刚刚读书很仔细! 现在，我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么? 重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容? 2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能观察房顶，除此之外，什么都没有。假设是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天每天如此，你有什么感受? 3、是啊，这种味道可真难过。小朋友们，咱们故事的仆人公科利亚现在就住在这样的房间里。悄悄地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里? 4、(出示其次节)这一节生字许多，读的时候要特殊留意。指名读。 5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。 现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来? 6、他现在最想做什么事情? 7、他喜爱做的事情一件都做不了，就只能这样悄悄地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。 8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。 9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。假如你是科利亚，想看到什么? 10、可是什么也看不到，多没意思啊!谁还能读? 11、男女分读。 12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢? 13、什么是“传染病”? 14、 像这样的病，医院规定(齐读)“谁外面去。” “谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚盼望谁来看他? 15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的教师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节) 16、 正在科利亚觉得孤独难受的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示图片) 17、你看到了什么?对啊，真有意思! 谁把气球得意的摸样读出来? (“摇摇摆摆”“上上下下”动作) 18、 这是怎么回事?想知道吗? 想知道，你来问问看。指名读 大家一起问问看，齐读第3节。 19、是啊，这究竟是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。 四、指导书写 1、最终，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床) 还熟悉吗?一起来读一读。 2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?) 3、其他字还有哪些地方需要提示小朋友们留意? 4、生每个字描一个写一个。 人教版二年级语文上册教案 人教版二年级语文上册教案免费篇四 蚕姑娘 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观看、讨论昆虫的兴趣。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：了解蚕的生长变化过程。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、看图介绍，导入新课。 1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么? 板书：蚕(强调平舌音) 2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗? 3、从字形看，蚕是“天下一条虫”，那它毕竟能发挥什么作用呢? 4、(出示文中蚕姑娘)你们喜爱这些得意又有用的蚕宝宝吗?今日我们就来学习。 (显示课题，读题)蚕姑娘。 二、媒体帮助，读懂课文 1、第一自然段， (1)指名读，想一想，读了这一段你知道了什么? (2)播放多媒体课件，指导学生熟悉“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。 (3)读后小结：这一段告知我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。 2、其次五自然段。 (1)课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。 (2)争论蚕的形态变化及生长过程。 (3)自由读课文二、三自然段，思索这两个自然段中哪些语句是一样的，哪些是不同的? (4)比拟四、五自然段的异同，并认真观看蚕姑娘“发胖发亮”的变化 。 (5)谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说? (6)连读二五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。 3、第六七自然段 (1)指名读六七自然段，播放录象。 (2)把看到变化用自己的话说一说。 (3)各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。 三、表演体验，读好课文 1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象? 2、你们能用朗读向大家展现那么惹人宠爱的蚕姑娘吗? 四、总结课文，拓展延长。 1、朗读有关写蚕的诗句。 2、上网搜寻，了解更多的有关蚕的学问。 人教版二年级语文上册教案 人教版二年级语文上册教案免费篇五 唱歌二小放牛郎 教学目标： 1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、会唱唱歌二小放牛郎。 过程与方法： 1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 2、学生通过听唱，朗读，想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。 情感态度与价值观： 1、学习王二小的机灵英勇同敌人作斗争的精神，体会今日幸福生活的来之不易。 2、教育学生喜爱小英雄，学习小英雄。 教学重难点：读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机灵英勇同敌人作斗争的精神，体会今日幸福生活的来之不易。 教学媒体：学生收集抗日战斗的资料，观看抗日战斗影片。如小兵张嘎小英雄雨来 教学过程：师生活动，设计意图。教学随笔 一、音乐激趣导入新课 师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今日就让我们再一起来熟悉一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首唱歌得就是这个12岁的小英雄，想听这首歌吗大家认真听，听后说一说你知道了什么。(教师放唱歌二小放牛郎的磁带。) 学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。 听过这首歌的同学可以说出歌名，有的同学甚至可以简洁的介绍王二小的故事。 利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年月，拉近了同学们与文本之间的距离。 二、初读课文，整体感知 组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。 组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。 培育学生自学生字的力量，特殊是学习能在详细语境中区分读音的力量。 培育学生默读的力量，并能从文中整体感知课文内容的力量。 三、品读课文升华感情 师：这首歌唱歌了二小，那么人们为什么要唱歌王二小呢大家仔细读书，肯定会有很大收获的。 组织学生再读课文，并思索歌词中唱歌的二小是个怎样的孩子，找出理由。(假如在读文中发觉了问题，可以提出来。) 学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。 边读边提出不懂的问题 师：大家学习得很仔细，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。(并随机提出问题)学生汇报： 1、二小是个机灵的孩子。 (1)学生要体会当时状况的危险。教师可以放一段战斗影片，也可以叙述相关学问，如前方机关是什么意思。 最主要的是要让学生从文中找到详细说明状况危险的词句。 引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么想些什么 (2)学生要重点抓住服从这个词语来体会二小机灵。(服从是听从的意思，但这里的服从是假装的，这正看出小英雄的机灵。) 2、二小是个英勇无畏的孩子。 引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。 这局部要做好朗读指导。(采纳个别读与集体读相结合) 学生重点从挑，摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。从含着微笑体会小英雄的英勇无畏。 培育学生不动笔墨不读书的习惯。 让学生从详细语句中去感悟二小的机灵。 训练孩子抓住重点词语理解文章的力量。 学生通过想象更进一步体会二小的机灵。 学生对当时的背景不太了解，播放影片或教师介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，非常有利于学生体会当时状况危险，衬托出二小的机灵英勇的精神。 学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的进展。 四、课外延长学问拓展 师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。 学生依据自己的感受畅所欲言。 师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。 1、学生自由读。 2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自己单独读，也可以几个人分节读。) 3、学唱歌曲唱歌二小放牛郎 师：抗日战斗中像二小这样的小英雄还有许很多多，课下，请同学们通过上网查阅，读书，观看影视，访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们沟通。 充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。 回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。 用读来调动情感，来深化情感。 课外学问的延长，扩大了学生学习的学问面，丰富了学生的课外学问，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。 通过运用各种途径查找资料，学生也能初步把握课外查找资料的方法。 制作小手册，不仅增加了学生参加活动的积极性，还熬炼了学生的动手力量。让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以连续，产生的是一种文化熏陶后的惯性。深化主题。