中国传统文化调查报告范文.docx

中国传统文化调查报告范文中国传统文化调查报告1 （一）讨论目的 1、熟识调查的过程，把握学习的方法，了解独有的中国传统文化（最具文化内涵、传统魅力和分散力的春节），有利于提高自身的文化素养和爱国主义精神。 2、将成果广而告之，以此强调中华民族传统文化的悠久，并做好宣传，发动全民弘扬民族文化。 （二）调查方法主要采纳上网调查、个别采访。 （三）调查报告 中国传统的春节给了人们一份浓得难以化开的情，一种经年酿造的淳厚的味。这就是生养我们的“文化之根“。传统的春节，融入一种文化的意境、文化的象征，并担负起一种文化的功能： 一、辞旧迎新，打上一个人生的结，分开过去和将来； 二、祭祀，缅怀祖宗之德，承继先人之志，融通天地万物，祈盼人生幸福； 三、宗亲礼仪往来，安排人生秩序，联络世代亲情，找到个人定位，担负社会责任； 四、民间消遣，扩大社会交往，播撒传统文化，渲泄感情之波，体会生活之乐。 春节成为中国传统文化的载体，代代相传，隐藏厚重的含金矿藏。宋代王安石曾作元日诗云：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千家万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。“传统文化的积淀是历千年而不变的，春节固定的风俗习惯，有很多还相传至今。 腊月开头办年货：据中国传统，踏入腊月，已相宜办年货，除了买腊味、糖果外，生果亦少不了，其中苹果大吉代表平安大吉，橘子代表团聚。 年廿四谢灶：在灶头放齐供品后，便焚香敬拜，心中祈求來年衣食丰足及身体安康，之后烧衣及撒酒，最好将一些汤丸放在灶上，或将麦芽糖涂放在灶君碑的金漆字上，效果会更佳。 年廿八洗邋遢：年廿八是清理家居的好时机，中国传统来说，这天一家人都要大扫除，祈求将往年的霉气及不如意通通扫走，而自身亦要干净，据说这样做便可以消灾去病。 年三十晚要送年：年三十晚是一年的最终一日，这天具有感恩和团聚的意义。晚上，一家人聚首一堂吃团聚饭，都有鸡、有鱼、有菜，吃得丰富是年夜饭的特色。吃菜时，要由头吃到尾，代表长长期久，吃鱼则要有意吃剩一些，代表年年有余。吃过年夜饭之后，长辈发压岁钱，依据古时的民间习俗，用红线穿好的一百个铜钱，具有长命百岁的意思，而现在就用货币代替（钱肯定是偶数，以求大吉大利）。除夕夜人们大多守岁到天亮，为的是祈求双亲长寿。到半夜十二点正，开头放爆竹，庆祝新一年降临。 正月初一宜祭祖：年初一祭祖是很重要的习俗。在祖先神位上放一些糖冬瓜、花生糖及生果等，跟着一家人烧香诚意祭拜及烧衣。祭祖完后，晚辈向长辈相互拜年，拱手相互恭贺。此外，年初一不行扫地或倒垃圾，相传这样会送走财气，一些不吉利的话亦不能说，否则这年会不好运，亦尽量不要打碎碗碟或盆具，如真的.不当心打碎了，就说例如碎碎（岁岁）平安或落地开花，富贵荣华等好兆头的话。 年初二妇女返娘家拜年：年初二是出嫁女而回娘家的时候，相传年初一回娘家，会令娘家变穷，所以要年初二才返回。此外，返娘家拜年亦不能空手，必需预备一些贺礼，如糖果或生果等。 年初三赤口：各人留在家中，不出外团拜，恐防招口舌是非。 年初四接财神：话说年廿四送神返天庭，年初四則是诸神由天界重返人间之時。送神要一大清早就开头，而接神则在初四下午才接。供品方面，三牲、水果、酒菜要齐备，并要焚香点烛烧金衣，以欢送诸神重现人间。 年初五开市日：年初五可将供奉神位的供品收起。做生意的人可以拜神开铺，发红包，以求大家工作顺当，而一些过年的禁忌都可以解封，过回平常的日子。另外还有，扫尘：“除陈布新”把一切穷运、倒霉统统扫出门。寄予着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。贴春联：将春联贴在门口，贴够八张，代表由头发到尾。贴窗花：在窗户上贴上各种剪纸窗花。衬托喜庆的节日气氛 中国传统文化调查报告2 中国是一个有五千年文明的礼仪之邦，有傲立于世的灿烂文化，有数千年积淀起来的传统美德，中国传统文化是中华文明演化而汇合成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，具有鲜亮民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。 一、问题的提出 中国有傲立于世的灿烂文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类社会的进展，物质根底的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到无视和挑战。传统文化教育在现代人的意识中被渐渐地淡化。也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。为了复兴传统文化教育，多方面多渠道在学校做好传统文化教育，特做此次调查，以了解目前我校小学生对中国传统文化的了解程度，以便更好的开展传统文化教育。 二、调查目的与实施 （一）调查目的 1、比拟全面地了解当今小学生对中华传统文化的熟悉现状。 2、依据现状的调查分析其缘由。 3、提出相应的对策，对学生更好地进展中华传统文化教育。 （二）调查内容 1、小学生对传统文学、传统节日日期、传奇神话和音乐书法等知多少。 2、小学生对传统文化的态度。 （三）调查方法 发放问卷，进展调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有10道选择题，每题有34个供选答案。 （四）调查对象 本次调查对象为本校六年级局部学生。 （五）调查步骤 1、依据课题讨论要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 2、分析数据，撰写调查报告。 （六）调查结果及分析 本次有关小学生对传统文化了解程度的调查问卷利用学生自习时间进展，共计发放70份，收回70份。 在调查中： 1、有关中秋节是什么节？76%的学生选择了C秋高气爽祭月的节日，21%的学生选择了B思念亲人的节日，3%的学生选择了庆祝丰收的节日。 2、在关于“关于那些是属于中国传统节日中？”，99%的学生同时选择了清明节和端午节。 3、在关于“端午节是农历的几月几日？”，90%选择C五月初五，10%选择了A八月十五。 4、在关于“清明节代表性风俗是什么？”84%学生选择B扫墓，16%选择其他。 5、在关于“中国的“文房四宝”是哪四样？选择砚台、毛笔、宣纸、墨的78%，22%选择了其他。 6、在关于“你知道哪些中国的传奇和神话？（请写出三个。）78%的学生写出了嫦娥奔月，大禹治水，女娲造人，后羿射日等，16%写出了两个，6%写出了一个。 7、在关于“你会补充以下对联吗？”70%学生能够根据楹联的格式正确补充，30%学生填错或不会填。 8、在关于“你喜爱听中国古典器乐吗？比方说高山流水、二泉映月等”，60%学生选择B比拟喜爱，听过一些；14%学生选择C一般，但是对名曲有时机会考虑听一下；18%学生选择A很喜爱，听的许多，甚至可以辨出曲名；8%学生选择D不太喜爱也不太了解，相对更喜爱流行音乐。 9、在关于“你能区分一般的书法字体吗，比方行书、草书、隶书、篆书等”，60%学生选择B可以区分，但看不出某个名家字体；24%学生选择C牵强可以；13%学生选择A能，甚至可以看出是哪些名家的字体；3%学生选择D不能区分。 10、在关于“你对学校开设国学启蒙社团有何看法？”95%学生同时选择了ACD三个答案，即A能让我们更喜爱自己祖国的传统文化；C能让我们更好理解中国传统文化的内涵和精华；D学习传统文化很好玩也很有用，我情愿学习和继承；5%学生选择B增加我们的学习负担，效果也不大。 （七）调查结果对策分析 今日的孩子对古典乐器很生疏，古时经典名曲根本上没有听过，即使听过没有深刻体会，或者说观赏不好这样的音乐。在调查中，当问到“你喜爱听中国古典器乐吗，比方说高山流水、二泉映月”时，有180人选择了“不太喜爱也不太了解，相对更喜爱流行音乐”，占全部调查人数的36%，有158人选择了“一般，但是对名曲有时机会考虑听一下”，占全部调查人数的31.6%，仅有36人选择了“很喜爱，听的许多，甚至可以区分出曲名”，占全部调查人数的7.2%。如何让现代的小学生喜爱传统名曲无疑是摆在复兴传统文化教育目前的一个难解问题。 书法艺术是我国特有的文化传统，然后今日的小学生许多无法识别行书、草书、隶属和篆书。在调查中，学生们当问到“你能区分一般的书法字体行书、草书、隶书、篆书吗？”有208人选择了“牵强可以”，占全部调查人数的41.6%，这个选项是四个备选答案中选择最多的，有189人选择了“不能区分”，占全部调查人数的37.8%，选择能区分的只占20.6%，书法艺术在孩子的心理是生疏而无用的东西，印象现在学生们用的最多的是水笔，写的楷书，关于行书、草书、隶书、篆书等古代字体，也许有79%的人无法识别，这一状况令人对传统书法艺术的后继人才感到担忧。 三、对策与建议 （一）营造良好的舆论气氛 弘扬中国传统文化要有良好的舆论环境和社会气氛，应努力拓展传统文化的舆论空间，营造深厚的学习传统文化社会气氛。良好的舆论环境和社会气氛需要各方共同努力：首先，相关文化和教育行政部门应在工厂、军营、车站、机场、码头等各种公共场所，设置标语、图片、宣传画等载体，展现中国传统文化，让广阔群众到处生活在传统文化的气氛中，时时承受传统文化的教育；其次，群众传媒要通过设专栏、办专刊、网络、电视播送等媒体介绍中国传统文化，开展传统文化研讨活动，加大宣传力度，形成舆论环境；再次，文艺界要开展以弘扬传统文化为题材的创作演出活动，让传统文化走上艺术舞台，进入影视节目和文学作品；最终，各级政府相关部门要进一步加强对我国非物质文化遗产的爱护和宣传，完善法规、制度措施，强化全民爱护意识，培育弘扬传统文化的社会风气和良好习惯。 （二）增加传统文化课程 “中华民族五千年文明史流传下了极为丰富的文化遗产，不仅包括官方记载的经史子集还有口头传奇、传统艺术、民俗活动、节庆礼仪、民间工艺等；还有不同地域的特色文化，比方岭南文化、秦晋文化、齐鲁文化、巴蜀文化、吴越文化、荆楚文化等地域文化类型。”这些文化遗产如经史子集一样记录着中华民族在长期历史进程中形成的价值观念和审美理念，正是中华民族的文化精华所在。假如让小学生喜爱传统文化，必需在小学生日常接触的学科课程中表达出来。在课程设置方面，应选以识字为主的蒙学教材三字经、弟子规。 【中国传统文化调查报告范文】