中班科学调皮的风教案.docx

中班科学调皮的风教案 活动目标 1、感知风的存在，了解空气流淌形成风。 2、探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。 3、感受与风嬉戏的欢乐，知道风对人的好处与害处。 活动预备 1、每人1个小盒子、一个纸板。 2、塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、书本、布条、一次性盘子、纸板等14个。 3、小旗、绿纸盒、长纸盒 活动过程 一、导入：孩子们看，今日教师带来了一件礼物，是什么啊?(小旗) 二、利用身体和供应材料制造风，知道空气流淌形成风。 1、探究用身体制造风让小旗动起来的方法。 (1)请幼儿想方法在不遇到旗子的前提下用身体让小旗子动起来。 教师请小朋友们，玩一玩用你们的身体制造出风，让小旗动起来的嬉戏好吗?请小朋友上来试一试。 孩子们，刚刚你们让小旗飘起来了吗，你是用身体那个部位制造出风，让小旗动起来的?(嘴、手、脚) (2)小结：我们用身体动一动就可以带动空气的流淌形成风。 2、探究用供应材料制造风的方法。 (1)我们刚刚都是用风把小旗吹动起来的，教师这里给小朋友预备了有好多的礼物，都在这个百宝箱里，各种各样的都有，请小朋友来百宝箱里选择一件礼物。 (2)你能用它造出风来吗?请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，请幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，并展现造出风。 (3)玩一玩让小旗动起来的嬉戏。让小朋友们一起用这些礼物试一试能不能造出风，让好多小旗子动起来。 (4)小结：任何东西动起来都可以造出风。 三、感知风有大小、方向 1、请每个孩子拿一个纸板。 你能用它造出风吗?请幼儿分别展现造出“风很大”、“风小了”，“风停了”。 风停的时候什么不动了?(纸板) 你是怎样造出大风和小风的?请幼儿展现。 你们造风用的力气怎么样?(造大风用的力气大，小风用的力气小) 2、小朋友们好能干，能指挥风了，你能让风向后面吹吗?你能让风吹向我吗?你能让风向后面吹吗? 3、请幼儿将风吹向一个自己喜爱的地方并说一说你的风吹向了哪个方向? 4、小结：风可以吹向许多地方，它是有方向的。 四、综合嬉戏：风运盒子 1、你能把这个小盒子吹向这边绿盒子的方向吗? 请幼儿展现。纸板和手脚尽量不遇到小盒子，扇动纸板将小盒子吹向绿盒子的方向。(纸板遇到地面扇动，小盒子跑得特殊快) 你们能试试把纸板用劲帖着地面吹风吗?幼儿分组展现。 2、我们一起来玩。让小盒子向前向着绿盒子的方向跑，绿盒子的方向在哪，你们就往哪个方向吹好吗?幼儿分组展现。 3、你们都学会了把纸板帖着地面吹风的方法，想不想用一个更大的盒子来试一试呢，这个盒子你们能吹动起来吗?幼儿展现。 动了吗?(没有)。有什么方法让这个长盒子跑向小朋友的方向?(需要大家一起来扇动长盒子，人多力气大)。 教师展现与幼儿分别反方向、同方向扇。(反方向不动，同方向跑得快) 4、你们见过这么长的盒子吗?想个方法让大长盒子向小椅子的方向吹。幼儿集体展现。 小朋友们干的很不错，刚刚我们用风把大长盒子吹动起来了，那风还可以帮忙我们做什么事情?(可以吹干衣服、热的时候会觉得凉快等等) 五、活动延长 把本次活动的物品投放到活动区，让幼儿轻快地走出活动室，到户外查找风、感受风，运用生活的阅历感知风的利与弊。 六、教学反思 在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿进展情感教育。活动中，幼儿思维活泼，始终能围绕活动内容积极思索，从而将本次活动推向了最高潮。 中班科学淘气的风教案 活动目标 1、感知风的存在，了解空气流淌形成风。 2、探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。 3、感受与风嬉戏的欢乐，知道风对人的好处与害处。 活动预备 1、每人1个小盒子、一个纸板。 2、塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、书本、布条、一次性盘子、纸板等14个。 3、小旗、绿纸盒、长纸盒 活动过程 一、导入：孩子们看，今日教师带来了一件礼物，是什么啊?(小旗) 二、利用身体和供应材料制造风，知道空气流淌形成风。 1、探究用身体制造风让小旗动起来的方法。 (1)请幼儿想方法在不遇到旗子的前提下用身体让小旗子动起来。 教师请小朋友们，玩一玩用你们的身体制造出风，让小旗动起来的嬉戏好吗?请小朋友上来试一试。 孩子们，刚刚你们让小旗飘起来了吗，你是用身体那个部位制造出风，让小旗动起来的?(嘴、手、脚) (2)小结：我们用身体动一动就可以带动空气的流淌形成风。 2、探究用供应材料制造风的方法。 (1)我们刚刚都是用风把小旗吹动起来的，教师这里给小朋友预备了有好多的礼物，都在这个百宝箱里，各种各样的都有，请小朋友来百宝箱里选择一件礼物。 (2)你能用它造出风来吗?请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，请幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，并展现造出风。 (3)玩一玩让小旗动起来的嬉戏。让小朋友们一起用这些礼物试一试能不能造出风，让好多小旗子动起来。 (4)小结：任何东西动起来都可以造出风。 三、感知风有大小、方向 1、请每个孩子拿一个纸板。 你能用它造出风吗?请幼儿分别展现造出“风很大”、“风小了”，“风停了”。 风停的时候什么不动了?(纸板) 你是怎样造出大风和小风的?请幼儿展现。 你们造风用的力气怎么样?(造大风用的力气大，小风用的力气小) 2、小朋友们好能干，能指挥风了，你能让风向后面吹吗?你能让风吹向我吗?你能让风向后面吹吗? 3、请幼儿将风吹向一个自己喜爱的地方并说一说你的风吹向了哪个方向? 4、小结：风可以吹向许多地方，它是有方向的。 四、综合嬉戏：风运盒子 1、你能把这个小盒子吹向这边绿盒子的方向吗? 请幼儿展现。纸板和手脚尽量不遇到小盒子，扇动纸板将小盒子吹向绿盒子的方向。(纸板遇到地面扇动，小盒子跑得特殊快) 你们能试试把纸板用劲帖着地面吹风吗?幼儿分组展现。 2、我们一起来玩。让小盒子向前向着绿盒子的方向跑，绿盒子的方向在哪，你们就往哪个方向吹好吗?幼儿分组展现。 3、你们都学会了把纸板帖着地面吹风的方法，想不想用一个更大的盒子来试一试呢，这个盒子你们能吹动起来吗?幼儿展现。 动了吗?(没有)。有什么方法让这个长盒子跑向小朋友的方向?(需要大家一起来扇动长盒子，人多力气大)。 教师展现与幼儿分别反方向、同方向扇。(反方向不动，同方向跑得快) 4、你们见过这么长的盒子吗?想个方法让大长盒子向小椅子的方向吹。幼儿集体展现。 小朋友们干的很不错，刚刚我们用风把大长盒子吹动起来了，那风还可以帮忙我们做什么事情?(可以吹干衣服、热的时候会觉得凉快等等) 五、活动延长 把本次活动的物品投放到活动区，让幼儿轻快地走出活动室，到户外查找风、感受风，运用生活的阅历感知风的利与弊。 六、教学反思 在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿进展情感教育。活动中，幼儿思维活泼，始终能围绕活动内容积极思索，从而将本次活动推向了最高潮。